如何把握長對話的課堂教學

【摘要】如何去把握這長對話的教學呢？堂上的時間該如何分配才適合呢？長對話比較合理的課堂教學模式：熱身、導入要快而有效。解決故事的語言點要創(chuàng)設簡單有趣的情景，掃清閱讀障礙。層層深入，學習故事。說說寫寫，改編或續(xù)編故事?？偨Y延伸與作業(yè)的趣味延伸。

【關鍵詞】快而有效;閱讀障礙;層層深入;趣味延伸

【作者簡介】盧汝梅，廣東省清遠市清城區(qū)龍?zhí)伶?zhèn)第二小學。

在一次鎮(zhèn)級的小學英語青年教師基本功比賽中，授課的內容本來是長對話的教學，是以對話和運用對話為主的。結果有些老師卻把它上成了單詞教學課，有點本末倒置。那如何去把握這長對話的教學呢？堂上的時間該如何分配才合適呢？本校的英語科組通過幫助我校的一個青年英語教師備戰(zhàn)青年教師基本功比賽，我自己也得到了充分鍛煉和學習，對這樣的課堂有一定的看法，認識到長對話比較合理的課堂教學模式。下面談談自己對這方面的理解與體會：

一、熱身、導入要快而有效

開頭好雖不能說是成功，但卻是成功了一半。導入、熱身的內容要與教學內容有關，不能為熱身而熱身。有些熱身雖然令課堂氣氛很好，但卻與教學內容無關。那么我們要以一些相關的歌謠、游戲、創(chuàng)設話題的情景或設置獎勵機制等來進行，激發(fā)學生的學習興趣，為下面的學習做好鋪墊。熱身的時間要控制在五分鐘以內，短一點沒關系，但卻不宜太長了。長了會影響后面環(huán)節(jié)的完成，不夠時間的話又想完成，勢必會造成拖堂，并且還令得整節(jié)課有點主次不分。就會影響整節(jié)課的效果。

二、解決故事的語言點要創(chuàng)設簡單有趣的情景，掃清閱讀障礙

教材的設計每個單元都是先長對話（Story），然后才到單詞（Vocabulary）...應該是先學長對話，再學單詞的?？稍趯嶋H操作中我們經常是把它調轉來進行。因為學習了單詞，再學習長對話就簡單多了，等于把長對話的語言點都解決了，直接學習Story就行了。那編寫教材的為什么不先是學單詞呢？別人這樣的編排有什么用意呢？其實很簡單，想想就能明白。就是我們學習語言要在一個情景中學習，詞不離句，句不離詞。不能脫離句子在單獨學詞，這就違背了語言學習的目的。長對話作為第一課時進行教學，就要解決里面的語言點，再學習故事。那么，我們很多老師在這個環(huán)節(jié)很容易把它作為重點來學，占用很多的時間。一節(jié)課下來，就變成了單詞課，達不到真正的目的。在這一環(huán)一定要控制好時間，大概在十分鐘左右。創(chuàng)設簡單有趣的情景，如：物品、圖片或一些簡單的故事情節(jié)等。還要把握好節(jié)奏，結合音標、句型等來學習。注意抽查學生學習的情況，有就行了，不宜太多。再給一點點時間學生去自我消化，老師巡堂檢查學習的情況。如果發(fā)現(xiàn)情況不好，就要補救。否則學對話時也還會是閱讀的障礙。

三、層層深入，學習故事

有實效性的課堂必須把握好每部分教學的關鍵。這部分是教學的重點，占十五分鐘左右。為了降低學習的難度，要多聽故事，進行分層教學。層層深入理解故事的大意、內容，操練故事，表演故事，體會故事的樂趣，成為故事中的一員，對故事有更深的理解。

1.初讀故事，理解故事的大意?？梢酝ㄟ^情景圖或故事中的人物引出故事，讓學生帶著一個與故事有關而有比較簡單的問題去觀看故事的視頻，培養(yǎng)學生捕捉信息的能力和獨立解決問題的能力。通過圖文結合，學生就能理解一些句子的意思。更直觀地理解故事的內容。

2.再讀故事，深入理解故事。給學生提出一個或多個更深入的問題，讓學生帶著這些問題再次觀看故事的視頻。能讓學生更有側重的去觀看，很巧妙，很深刻地引導學生理解故事，也能更好地落實聽的訓練，為后面環(huán)節(jié)的活動做好準備。

3.多種形式地朗讀故事，讀準故事。當學生理解了故事之后，就讓學生跟錄音朗讀，打開課本，再跟老師朗讀，全班分角色朗讀比賽和小組讀等多種形式朗讀故事。檢查學生是否讀準了。

4.精彩的故事表演。表演，操練故事可以讓學生走進故事，體驗故事情景中的樂趣。老師要做好示范，準備好道具，如：頭飾、故事里所涉及的物品等。也可讓學生準備一些簡易的道具，加上自己的身體動作，表演起來就更加生動有趣了。學生在小組里先練習表演，然后上臺表演。這樣實現(xiàn)了教學要面向全體學生的目標，增強了學習的趣味性和團結協(xié)作的意識。有一兩組表演就行了，不然又會拖時間了。

四、說說寫寫，改編或續(xù)編故事

學習都是為生活服務的，要聯(lián)系實際來運用。培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力是英語課程的總體目標。使學生能自主地學習和交流是每一節(jié)英語課的靈魂。學完故事后進行改編或續(xù)編故事是學生綜合運用語言的體現(xiàn)。時間要七八分鐘左右。

五、總結延伸與作業(yè)的趣味延伸

最后一點點的時間就要進行總結和布置作業(yè)?？偨Y在整節(jié)課起到畫龍點睛的作用，是對整節(jié)課學習內容的歸納，讓學生知道這節(jié)課學了什么。在這個環(huán)節(jié)里，可以是課外知識的延伸。如：知識錦囊等。可以讓學生總結這節(jié)課學到了什么。還可以評價小組學習的情況，進行獎勵。作業(yè)是課堂的延伸，作業(yè)要靠學生個人獨立去完成，也是能力的提升。作業(yè)要布置一些能鞏固、運用這節(jié)課知識的作業(yè)。如：表演story等。讓學生在生活中能運用到故事中的單詞和句型，達到學以致用的目的。

教學有法，教無定法，貴在得法。自己的課堂也很不成熟，在很多方面都是一知半解。需要很多學習的機會，讓自己得到鍛煉，能力得到提升。這種模式還是比較正確的，我會一直沿用這種模式，在不斷的教學和學習中，去嘗試創(chuàng)新和改進。

參考文獻：

[1]方沁.高中英語課堂互動方式研究[J].文理導航，2014，10.