初中英語(yǔ)家庭作業(yè)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

【摘要】初中英語(yǔ)家庭作業(yè)對(duì)于學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，幫助學(xué)生在日常生活中使用英語(yǔ)有著不可替代的作用，但是隨著應(yīng)試教育的普及和深入，出現(xiàn)了教學(xué)和實(shí)踐脫節(jié)等一系列問(wèn)題，違背了英語(yǔ)課程設(shè)置和學(xué)習(xí)的目的。本文就如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合做逐步的探討。

【關(guān)鍵詞】作業(yè)設(shè)計(jì);存在問(wèn)題;建議對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】李瑋瑾，甘肅天水市麥積區(qū)龍園中學(xué)。

一、 初中英語(yǔ)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的必要性

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培育學(xué)生的綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力。綜合應(yīng)用語(yǔ)言能力的形成是建立在學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上的。英語(yǔ)家庭作業(yè)是課堂研究的延伸和發(fā)展，是理解、鞏固和運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)必不可少的手段，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、動(dòng)手能力的有效方式，伴隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和新課程改革的實(shí)施，對(duì)提高學(xué)生靈活應(yīng)用國(guó)際通用語(yǔ)言的優(yōu)良品質(zhì)有獨(dú)特功效。

家庭作業(yè)設(shè)計(jì)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，它不僅是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況的工具，而且是鞏固知識(shí)，進(jìn)而形成優(yōu)良學(xué)習(xí)態(tài)度的促進(jìn)方式，也是教師檢驗(yàn)教學(xué)成果的衡量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量是大有裨益的。初中英語(yǔ)中有眾多的單詞和語(yǔ)法知識(shí)，如果不加以練習(xí)，很容易忘記，因此有必要對(duì)初中英語(yǔ)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究、探索和改進(jìn)。

二、當(dāng)前家庭作業(yè)布置中存在的問(wèn)題

目前對(duì)英語(yǔ)家庭作業(yè)的研究主要集中在對(duì)英語(yǔ)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改方面，忽視了英語(yǔ)家庭作業(yè)完成過(guò)程中的影響因素。而英語(yǔ)教師把主要精力放在備課和課堂教學(xué)上面，對(duì)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)注不夠，造成了英語(yǔ)家庭作業(yè)布置、完成中的許多問(wèn)題，直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.作業(yè)形式機(jī)械、呆板。抄寫(xiě)過(guò)多，對(duì)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤或書(shū)寫(xiě)潦草的學(xué)生，罰重抄，導(dǎo)致學(xué)生把大量時(shí)間用在抄寫(xiě)上，形式、方法、技術(shù)、手段單一，不能從多方面檢查和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，日趨封閉僵化，忽視了英語(yǔ)技能方面的訓(xùn)練。

2.作業(yè)來(lái)源封閉。（1）目前大部分教師在課堂內(nèi)布置的作業(yè)幾乎全是課本上的習(xí)題、教學(xué)參考書(shū)中的習(xí)題或相關(guān)課外資料的練習(xí)題，學(xué)生課外資料數(shù)量過(guò)多，作業(yè)時(shí)間有限，因而存在著學(xué)生只注重?cái)?shù)量，不重視質(zhì)量的問(wèn)題，一些學(xué)生只是抄寫(xiě)答案，敷衍了事。（2）缺乏創(chuàng)造性、趣味性的英語(yǔ)家庭作業(yè)。具體表現(xiàn)在重問(wèn)題練習(xí)，輕知識(shí)應(yīng)用;重練習(xí)結(jié)果，輕思考過(guò)程;重統(tǒng)一訓(xùn)練，輕分層練習(xí);重作業(yè)數(shù)量，輕層次分類;重內(nèi)容統(tǒng)一，輕特色創(chuàng)新，從而使學(xué)生既看不到使用英語(yǔ)的實(shí)際背景，也不能解決實(shí)際應(yīng)用中的問(wèn)題，這對(duì)英語(yǔ)使用能力的提高是極為不利的。

3.作業(yè)對(duì)象忽視了個(gè)體差異。圍繞所學(xué)教材，讓所有的學(xué)生做同樣的作業(yè)。由于不同學(xué)生的英語(yǔ)水平存在著很大差別，不分層次的作業(yè)布置，對(duì)學(xué)得好的學(xué)生起不到更上一層樓的作用，重復(fù)性作業(yè)會(huì)讓他們失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4.作業(yè)數(shù)量繁多，內(nèi)容上重知識(shí)、輕應(yīng)用。內(nèi)容主要是抄寫(xiě)和背誦，忽視了英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言的整體性、綜合性，不能做到知識(shí)性、趣味性和應(yīng)用性相結(jié)合。目的僅僅是為了掌握課堂內(nèi)容，學(xué)習(xí)和使用脫節(jié)，不能推動(dòng)學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)英語(yǔ)的使用。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)方式單一。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完全是對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握，體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)成了唯一的尺度，很少顧及英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言在日常生活中的應(yīng)用，后果體現(xiàn)在從短期看，容易學(xué)得快，忘得快;從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，學(xué)用脫節(jié)，違背了設(shè)置英語(yǔ)的最終目的。

三、建議和對(duì)策

為了達(dá)到鞏固知識(shí)，提升興趣，學(xué)用結(jié)合，熟練應(yīng)用的目的，力求使家庭作業(yè)的過(guò)程成為學(xué)生在主體實(shí)踐中消除困惑，解決或提出問(wèn)題，滿足需求，創(chuàng)新知識(shí)以及展示自我、升華自我的過(guò)程，真正體現(xiàn)本質(zhì)所在，英語(yǔ)教師應(yīng)改變當(dāng)前英語(yǔ)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)及批改的觀念，關(guān)注不同層次的學(xué)生，合理控制作業(yè)量和難度，豐富當(dāng)前英語(yǔ)家庭作業(yè)的形式和內(nèi)容，同時(shí)不斷提高自身素質(zhì)，以更好地獲得學(xué)生的認(rèn)同感。

1.適當(dāng)布置一些自主性作業(yè)。側(cè)重素質(zhì)教育，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位。尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，挖掘自身潛能，以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（1）用英語(yǔ)寫(xiě)日常生活中的見(jiàn)聞。把每天發(fā)生身邊的事，用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。剛開(kāi)始可以是每天一句話，逐漸發(fā)展成每天一段話，再進(jìn)而發(fā)展成每天一篇文章。（2）用英語(yǔ)記日記。讓學(xué)生用比較隨意的形式表達(dá)內(nèi)心的想法，抒發(fā)情感。這樣日積月累，可大大激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2. 多樣性作業(yè)。布置一些預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在上課時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)有一定的掌握;布置一些練習(xí)題，幫助學(xué)生更好地夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)得較好的學(xué)生，在書(shū)面作業(yè)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)布置一些口頭作業(yè)、實(shí)踐作業(yè);而對(duì)于底子差一點(diǎn)的學(xué)生可以布置一些英漢互譯、填空、連線、句型仿寫(xiě)等方面的作業(yè)，這樣使他們?cè)诨A(chǔ)和能力上各得其所，均有自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，讓學(xué)生在情趣中完成作業(yè)。對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，全對(duì)的，書(shū)寫(xiě)工整的，有進(jìn)步的分別給予不同的符號(hào)和鼓勵(lì)評(píng)語(yǔ)，捕捉作業(yè)的亮點(diǎn)。改變單一的評(píng)價(jià)尺度，讓學(xué)生在作業(yè)中鞏固所學(xué)知識(shí)，得到進(jìn)步和提高。

3.因材施教，分層作業(yè)。對(duì)鞏固課堂知識(shí)的基礎(chǔ)性習(xí)題，作為必答題，可以全覆蓋。在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)布置一些綜合性習(xí)題，而對(duì)一些尖子生，可以布置一些高難度的習(xí)題，這部分習(xí)題可作為選擇性作業(yè)，可做可不做。

4.積累性作業(yè)。對(duì)一些基礎(chǔ)性的、常用的詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)文等，要求熟練書(shū)寫(xiě)、準(zhǔn)確背誦，讓學(xué)生記好學(xué)習(xí)筆記，定期歸納和整理。

參考文獻(xiàn)：

[1]李學(xué)書(shū).國(guó)內(nèi)外家庭作業(yè)比較研究[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2009（10）.