小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)滲透策略

【摘要】在新課改的標(biāo)準(zhǔn)下，逐漸重視小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)?；谛W(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)滲透策略問(wèn)題，進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)的重要性和如何有效進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)分析。采取結(jié)合教材、由易到難引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)學(xué)習(xí)、教師多制定提升音標(biāo)能力的小游戲的措施，使學(xué)生得到英語(yǔ)基礎(chǔ)良好，口語(yǔ)能力優(yōu)秀效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);音標(biāo)教學(xué);重要性

【作者簡(jiǎn)介】李林林，甘肅省臨潭縣冶力關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)。

英語(yǔ)音標(biāo)在英語(yǔ)語(yǔ)言和英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)中占據(jù)重要地位，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重國(guó)際音標(biāo)的教育，讓學(xué)生能準(zhǔn)確地發(fā)音，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的音標(biāo)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在教學(xué)中教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定相關(guān)的情景幫助學(xué)生對(duì)發(fā)音的學(xué)習(xí)和理解，可以更好地幫助學(xué)生熟讀音標(biāo)，認(rèn)識(shí)單詞。

一、音標(biāo)教學(xué)的重要性

在課程改革的背景下，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，英語(yǔ)發(fā)音也逐漸受到重視。英語(yǔ)發(fā)音的關(guān)鍵就是音標(biāo)掌握的好不好，只有將音標(biāo)學(xué)好，才能從中讓學(xué)生了解每一個(gè)單詞的準(zhǔn)確發(fā)音。教師根據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)課程下的內(nèi)容與音標(biāo)教學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)新課程進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，來(lái)提高學(xué)生對(duì)課程的理解能力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在小學(xué)中，學(xué)生的分析綜合能力明顯增強(qiáng)，行為更有目的、更有意識(shí)、模仿力極強(qiáng)。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)里注重音標(biāo)教學(xué)，設(shè)為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和理解發(fā)音能力。

音標(biāo)在英語(yǔ)里的地位相當(dāng)于中文的“拼音”，它是讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音的基礎(chǔ)。音標(biāo)的作用就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中，可以正確的理解音標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)單詞有一個(gè)正確的理解，為接下來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞塑造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師也應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，熟記拼音讀寫，通過(guò)拼音讀寫的規(guī)則來(lái)記憶英文單詞，這種規(guī)則可以很好地使學(xué)生對(duì)英文單詞有一個(gè)正確識(shí)別。當(dāng)學(xué)生對(duì)音標(biāo)有一個(gè)好的認(rèn)識(shí)時(shí)，就可以在此基礎(chǔ)上提高自身的英語(yǔ)能力。英語(yǔ)中的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”都需要學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，四者環(huán)環(huán)相扣，更何況只有學(xué)會(huì)正確的發(fā)音才能更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。為了提升音標(biāo)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，少不了語(yǔ)音音標(biāo)的訓(xùn)練，教師可通過(guò)對(duì)音標(biāo)的訓(xùn)練幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)每個(gè)單詞都能發(fā)出正確的讀音。

二、音標(biāo)教學(xué)策略

1.結(jié)合教材，進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。教師要熟讀教材，理解教材里的內(nèi)容，從而做到能夠把握整體教材，將音標(biāo)教學(xué)進(jìn)行濃縮，增強(qiáng)學(xué)生記憶。為了加強(qiáng)學(xué)生的積極性，能夠更好地參與英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)改變自己在課堂中的地位。讓學(xué)生成為主動(dòng)者，主動(dòng)參與討論，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師采用日常滲透的方法，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)教材時(shí)可以保持興趣，發(fā)散學(xué)生的思維。教師也應(yīng)總結(jié)好每一章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，制定利用幾節(jié)課來(lái)完成對(duì)音標(biāo)或字母的重點(diǎn)教學(xué)?；蛘咧灰髮W(xué)生預(yù)習(xí)其中一種。

例如：在小學(xué)英語(yǔ)人教版一年級(jí)下冊(cè)第四單元《food》中，教師可讓學(xué)生了解“food”的意思，在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，聯(lián)想以食物為主的東西有些什么。在課堂上，教師采取隨機(jī)問(wèn)答的方式，讓學(xué)生說(shuō)出自己想了解的食物英語(yǔ)單詞。教師在了解之后，可以挑一些總結(jié)，與教材內(nèi)容相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行單詞的音標(biāo)學(xué)習(xí)與拼讀?！皏egetables、rice、noddles、fish”教師通過(guò)傳教這些單詞時(shí)，給學(xué)生進(jìn)行科普，利用多媒體，找出相關(guān)介紹視頻，讓學(xué)生邊記憶音標(biāo)時(shí)，還了解了單詞意思。教師建立一個(gè)輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。在下一課時(shí)，再進(jìn)行溫習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)想上一課堂內(nèi)容，進(jìn)行有獎(jiǎng)競(jìng)猜，加深學(xué)生對(duì)食物的印象，進(jìn)一步練習(xí)音標(biāo)，鞏固學(xué)生單詞基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生興趣，打造趣味教學(xué)。小學(xué)學(xué)生雖然在這一階段，分析綜合能力增強(qiáng)，智力發(fā)育較學(xué)齡前有明顯的進(jìn)步。但是跟成人相比，還是比較脆弱的，在課堂上進(jìn)行時(shí)間長(zhǎng)的教學(xué)時(shí)，很容易因過(guò)多過(guò)久的腦力活動(dòng)引起疲勞。相比成人來(lái)說(shuō)，小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏持久性，自我控制能力弱。因此，教師因根據(jù)學(xué)生這種特點(diǎn)，制造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，采取能夠吸引學(xué)生吸引力的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生大都處于被動(dòng)吸收狀態(tài)，很容易對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，覺(jué)得枯燥乏味。所以，根據(jù)學(xué)生的年林特點(diǎn)，教師可以引用游戲進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。教師組織一些與音標(biāo)有關(guān)的小游戲或者英語(yǔ)歌曲比賽，讓學(xué)生自行鍛煉增加記憶。例如：在小學(xué)英語(yǔ)人教版二年級(jí)上冊(cè)第三單元《My friends》中，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)自己朋友描述的練習(xí)，了解“tall、short、big、thin”這種形容朋友的詞匯，了解他們的音標(biāo)。帶領(lǐng)學(xué)生玩“搶讀音標(biāo)”的游戲，老師進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生舉手搶答，搶答成功的可以對(duì)自己的小伙伴進(jìn)行描述，描述結(jié)束后解答音標(biāo)，都答對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小紅花，打錯(cuò)就和自己的小伙伴一起扣掉小紅花。

3.由易到難，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師將48個(gè)音標(biāo)逐漸地認(rèn)識(shí)完之后，也要加深學(xué)生對(duì)音標(biāo)的記憶度。讓學(xué)生了解元音、輔音、快速拼讀等方法。讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，也能夠快速地了解每一個(gè)單詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從開(kāi)始學(xué)生對(duì)48個(gè)音標(biāo)學(xué)習(xí)后，教師要進(jìn)一步增強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重音、語(yǔ)調(diào)、雙音節(jié)和多音節(jié)詞的了解。開(kāi)發(fā)不同游戲，在實(shí)際游戲中感受英語(yǔ)的樂(lè)趣，加深對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)的印象。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，無(wú)論是中國(guó)的語(yǔ)言文字還是英語(yǔ)都是很重要的，英語(yǔ)已成為聯(lián)合國(guó)互相交流的重要語(yǔ)言之一。教師應(yīng)抓住小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)，打好小學(xué)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，為國(guó)家輸送英語(yǔ)人才，提升英語(yǔ)水平。教師要為學(xué)生著想，明確音標(biāo)教學(xué)的重要含義，進(jìn)行有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

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