小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的方法分析

【摘要】核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，對(duì)學(xué)生日后的成長(zhǎng)和發(fā)展起重要的作用，英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)、 思維力的發(fā)展、文化品質(zhì)的提升、英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。英語(yǔ)教學(xué)中，如何發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，是文章論述的主要論題，文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略;綜合能力

【作者簡(jiǎn)介】郝玲，江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣葉挺橋小學(xué)。

核心素養(yǎng)是在素質(zhì)教育的背景下，在新課改的大環(huán)境下，應(yīng)運(yùn)而生的“熱詞”，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、發(fā)展，影響深遠(yuǎn)，起決定性的作用。英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，主要包括知識(shí)、思維、語(yǔ)言能力、文化品質(zhì)等幾個(gè)方面。英語(yǔ)教學(xué)中，如何滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，值得一線的教師思考和探索，并在教學(xué)中落實(shí)，以發(fā)展學(xué)生的綜合能力。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單分析，與大家分享。

一、和諧師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，前提是尊重學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生，營(yíng)建良好的師生關(guān)系，產(chǎn)生“親其師、信其道”之效。教學(xué)本身需要智慧，英語(yǔ)學(xué)科更需要教師的智慧。課堂上，只有師生共同努力、積極參與，才是有效課堂的保障，是提升學(xué)生興趣的關(guān)鍵。因此，有智慧的教師，應(yīng)拉近師生的距離，師生有效溝通、交流，是落實(shí)核心素養(yǎng)的第一步。

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展才能落到實(shí)處，談核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，才有意義。激發(fā)學(xué)生的興趣很多，教師給學(xué)生愛(ài)和關(guān)注之外，可以通過(guò)設(shè)計(jì)利于師生關(guān)系和諧、促進(jìn)學(xué)生積極參與的活動(dòng)和任務(wù)，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展、任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)。

如融入游戲就是行之有效的方法。孩子們喜歡玩、喜歡動(dòng)，游戲可以滿(mǎn)足孩子們的這個(gè)特點(diǎn)，教學(xué)中，巧妙設(shè)計(jì)師生共同參與的游戲，是和諧師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要途徑。如開(kāi)展Act-Guess游戲，教師做出動(dòng)作、表情，讓學(xué)生根據(jù)教師做的動(dòng)作和表情，而猜出所代表的單詞。如教師做出開(kāi)心的表情，學(xué)生們猜出happy，教學(xué)hold時(shí)，教師做出“用手拿某物”的動(dòng)作，讓學(xué)生猜出hold. 此外，也鼓勵(lì)學(xué)生做動(dòng)作、考老師，更能激發(fā)學(xué)生的參與欲望，提高參與度，從而讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，逐漸培養(yǎng)合作能力和探究能力。

二、注重學(xué)法滲透，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是核心素養(yǎng)的主要方面，學(xué)生只有會(huì)學(xué)，才能發(fā)展學(xué)習(xí)品質(zhì)，組織提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

學(xué)法滲透，也是實(shí)現(xiàn)“教為了不教”。學(xué)法滲透，也是涵蓋量很多的話(huà)題，包括單詞、語(yǔ)法的學(xué)法、閱讀和寫(xiě)作的方法等，掌握學(xué)習(xí)方法，是發(fā)展學(xué)習(xí)品質(zhì)的前提。

首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)單詞的學(xué)習(xí)方法，如讓學(xué)生掌握自然拼讀法而輕松讀出單詞的發(fā)音;學(xué)會(huì)根據(jù)構(gòu)詞法記單詞，降低單詞記憶難度，提高記憶效果;引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法記單詞，實(shí)現(xiàn)觸類(lèi)旁通的目的。如bring的教學(xué)，聯(lián)想sing、king等，輕松讀出這個(gè)單詞;教學(xué)sad，想到反義詞happy、教學(xué)young，想到反義詞old、有short想到tall等;對(duì)于復(fù)合詞，可以引導(dǎo)學(xué)生采用先拆再合的方法，提高單詞記憶的趣味性，提升學(xué)習(xí)效果。如become = be+ come、bus-driver= bus + driver等，掌握單詞的學(xué)習(xí)方法，形成記憶能力，提高學(xué)習(xí)能力。

閱讀方法的滲透，首先培養(yǎng)學(xué)生從文題猜測(cè)文本內(nèi)容，如The kings new clothes的閱讀時(shí)，先讓學(xué)生從題目上猜出這篇文章講述的是國(guó)王喜歡新衣服的故事;再提出相應(yīng)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生范讀、精讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生捕捉主要信息的能力。如Who made the magic clothes？ Was the boy clever or foolish？等;此外，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖，構(gòu)建文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，形成有效的閱讀策略。如The kings new clothes的閱讀時(shí)，讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖，簡(jiǎn)單梳理故事的情節(jié)，如like new clothes——make new clothes——show new clothes等，這樣，有助于學(xué)生掌握文章內(nèi)容，也發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)，提升閱讀能力。

三、創(chuàng)新課堂模式，加強(qiáng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂，氣氛沉悶，學(xué)生興趣不高，缺乏積極性、主動(dòng)性。新課改突出英語(yǔ)學(xué)科的開(kāi)放性的特點(diǎn)，運(yùn)用靈活多樣的方式，開(kāi)放英語(yǔ)課堂，讓英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

如對(duì)話(huà)教學(xué)、閱讀教學(xué)中，對(duì)于朗讀方面，可以采用集體讀、自由讀、角色讀、表演讀、接龍讀等形式，以多樣化的朗讀，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高朗讀能力，也激發(fā)學(xué)生參與的熱情。如The kings new clothes的教學(xué)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生模仿兩個(gè)騙子的神態(tài)、語(yǔ)氣等，讀出騙子所說(shuō)的話(huà);鼓勵(lì)學(xué)生想象，國(guó)王聽(tīng)到兩個(gè)騙子可以為他制作具有魔力的服裝時(shí)的反應(yīng)，通過(guò)聯(lián)想和想象，在這個(gè)“留白”處進(jìn)行“補(bǔ)白”。

英語(yǔ)教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的知識(shí)為主的模式，精心創(chuàng)設(shè)各種情景，促學(xué)生融入情境中，自主交流、主動(dòng)運(yùn)用，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。如教學(xué)weather時(shí)，讓學(xué)生扮演天氣預(yù)報(bào)員，進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)、教學(xué)shopping時(shí)，開(kāi)展購(gòu)物活動(dòng)……活動(dòng)的融入，課堂不再沉悶，也提供學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言實(shí)踐能力的平臺(tái)。

總之，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要教師改變落后的教學(xué)觀，采用多元策略、不同方式，激活課堂，激發(fā)興趣，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展綜合能力，促學(xué)生的全面發(fā)展。

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