初中英語全納課堂設計思路和對策分析

【摘要】初中英語教育的發(fā)展在21世紀以來遭遇了極大的機遇和挑戰(zhàn)，全納教育的出現(xiàn)給初中英語帶來了新的發(fā)展模式，所謂的全納英語就是指教師在進行教學的時候要兼顧到所有的學生，讓所有的學生都投入到學習中去。消除學習過程中的歧視和排斥行為，加強合作，根據(jù)每個學生的需要和學習習慣去教導學生，充分發(fā)揮學生的學習主動性和積極性，通過培養(yǎng)學習興趣的方式讓學生自主學習，本文在基于新課標的情況下，參考全納教育的思維理念，探討符合初中英語教學的方法，希望能優(yōu)化課堂，提升學生學習效率。

【關鍵詞】“全納教育”理念;初中英語“課堂呈現(xiàn)”;策略

【作者簡介】顧桑鳳，啟東市惠萍初級中學。

課堂是教師教導學生的地方，教師要在這里將所要教導的只是呈現(xiàn)給學生，如何呈現(xiàn)，以什么方式去呈現(xiàn)是一門很高深的學問，英語知識呈現(xiàn)可以體現(xiàn)在字詞，也可以使用短句，還可以是文章，這些都是英語知識的具體表現(xiàn)形式，在呈現(xiàn)過程中，如何吸引學生的注意力，讓學生真正愿意學習知識，聽進去知識，好的教學氛圍和教學方式會讓學生提起學習的興趣，愿意去學習知識，主動去學習知識，讓課堂效率翻倍，學習更加輕松，但是如果教師的教學方式不對，很有可能就會起到反作用，學習效率大打折扣，學生不能進入學習狀態(tài)。所以如何成功帶領學生主動學習是一門很高深的學問，一個好的老師會想著怎么樣去激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習效率。

一、英語課堂教學呈現(xiàn)時存在的問題

心理學研究表明，不斷變化的問題及呈現(xiàn)方式，能大大激發(fā)學生的思維和學習興趣。然而在我們現(xiàn)在的初中英語課堂教學中，對比“全納教育”理念，作為重要教學方法的“呈現(xiàn)”形式還存在著諸多不足。

有很多心理學研究表示，學生在學習時遇到不同的問題或者是不同的呈現(xiàn)方式，往往表現(xiàn)出不同的反應，擁有激發(fā)學生學習興趣的作用，但是一呈現(xiàn)作為主體的全納教育卻沒有將這一理念貫徹到底，在初中英語課堂上的實施情況多有不足。

1.熱鬧的假象，缺乏平等機制。問題是學習的核心，也是課堂的核心，很多教師在課堂上，為了提高學生學習興趣和學習積極性，往往采取課堂游戲的方法，但是在組織的時候存在很多的問題，由于組織不當，很多時候有些人聚集在一起討論，但是有些學生卻是獨來獨往，對于學習的進程有著很大的影響，很多時候不能達到預計的學習目標。

2.學習缺乏目標。學習永遠不是獨立的，它是延續(xù)的，發(fā)展的，連貫的，學習要有一定的目標，很多教師在教學的時候也能認識到認讀的重要性，但是缺忽略了認讀目標的重要性，很多時候，教師為了訓練學生的認讀能力，花費了巨大的代價設計課堂內(nèi)容和講課方式，但是卻忽視了認讀目標，很多學生在課堂上是會讀了，但是往往是下課鈴一打，教師口干舌燥放下講義的時候，讓學生復述上課內(nèi)容，上課時激情澎湃的學生就不知所措了，他們翻開課本卻找不到學習的知識，因為他們在學習的時候沒有結合課本，沒有具體的學習目標，只是會讀，但卻不知道為什么讀，這些內(nèi)容代表什么，最終課堂效率極其低下，這種現(xiàn)象非常普遍，不容忽視。

3.教學方式有選擇正確，讓學生活動并不是放任自由。呈現(xiàn)也是需要方法的，在選擇呈現(xiàn)方式的時候要注意效率的選擇，有些方法效率低下，不適宜占用寶貴的課堂時間，例如，有些教師對于教材所說的靈活選擇教學方法和發(fā)揮學生的自主性有偏頗的認識，讓學生在課堂上選擇做賀卡的方式進行學習，但是這種方式活動性未免太大，往往是教師沒能講授完課堂知識，學生就已經(jīng)開始動手，浪費了大量寶貴的課堂時間，這種方式是否可?。?/p>

二、全納教育思想下的“課堂呈現(xiàn)”策略探究

1.人人都有受教育的權利，要公平對待學生的學習權利，創(chuàng)造學習情境輔助學生學習。英語是一門語言類學習，學習的根本目的是交流，所以揣測語境是學習的重點，在學習的時候，教師需要創(chuàng)造學習語境，讓學生了解語法和語句的使用時間和地點，滿足學生的各種學習需求初中的學習往往是封閉式的學習，學生在學習的時候，很難接觸到自然交際環(huán)境，這就需要教師在教學過程中塑造教學環(huán)境，在這個環(huán)境中，每個學生是平等的，教師要充分考慮到每個學生的需求和感受，讓他們真正能夠抒發(fā)出自己想要表達的情感。

2.激發(fā)學生學習情趣，打造教育民主的學習理念。初中學生的注意力還不太容易集中，而全納教育又主張全部學生一起學習，不輕易放棄任何一個學生，在全納教育的模式下，每個學生都是學校的一分子，都要保證能夠積極參與學習活動，學校要包容每一個學生，讓學生都能夠享受到學習的權利，不排斥任何一個人，用包容的態(tài)度去發(fā)展教育。

3.盡量滿足學生的不同需求，步步銜接，完成教學層次的遞進。全納教育在教學時要求做到所有學生一視同仁，盡量滿足所有學生的學習需求，對于有著特殊需求的學生應該給予特殊幫助，現(xiàn)在的教學一般都是步步銜接，知識點相互遞進的學習模式，知識在學習時往往是前后關聯(lián)的，所以教師在教學時如何巧妙引導學生學習下面的知識，完美銜接知識，是非常需要思考的。

全納教育是一種普遍性的教育，讓所有學生都能夠接受教育的模式，想要讓所有學生都能夠接收到自己需要的知識，光依靠學校很難實現(xiàn)，所以合作在所難免。

總的來說，呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)是整個英語課堂的主要環(huán)節(jié)，能否提高學生學習興趣就要看教師能否通過自己的教導方式去實現(xiàn)了，想要優(yōu)化課堂，提高課堂效率，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，提高學習成績，達到把握好呈現(xiàn)的這一步驟是極其重要的。