喚醒沉睡的愛(ài)

李簫

2017年教師節(jié)當(dāng)天，我收到了王楠楠父親的感謝短信：“感謝李老師的諄諄教誨，您的教導(dǎo)，成就了楠楠的優(yōu)秀和孝順，感謝老師的付出，謝謝您！”王楠楠，是我?guī)У?017屆學(xué)生，與她父親的接觸是從那一通電話開(kāi)始的……

2016年春天的一個(gè)晚上，我接到王楠楠同學(xué)的父親的電話，他說(shuō)：自己常年在野外油田工作，半年才能回一次家，平時(shí)和女兒缺乏交流，因此女兒對(duì)他缺少感情。特別是楠楠升入初中以后，每次他打電話，孩子都以學(xué)習(xí)忙為由拒接。每逢他休假在家，想和孩子多些交流，孩子卻不理他、漠視他，甚至施以冷暴力。從這位父親的講述中，我能感受到那份心如刀絞的痛苦和不知所措的焦急。掛了電話，聯(lián)想到自己所在的學(xué)校是一所長(zhǎng)慶油田的企業(yè)改制學(xué)校，學(xué)生的父母大都在油田前線段位工作，類(lèi)似這樣由爺爺奶奶帶孫子孫女的留守兒童很多。一想到班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，我認(rèn)為這種情況絕不是個(gè)例。我迫切希望自己能做些什么改善這種情況。我想喚醒這些處于青春期的“留守少年”對(duì)父母沉睡的愛(ài)。

第二天的大課間，我把楠楠叫到辦公室，以她的寫(xiě)作能力優(yōu)秀為由，引導(dǎo)她以自己父親為切入點(diǎn)，寫(xiě)一篇關(guān)于石油工人生活和工作情況的調(diào)查報(bào)告，對(duì)他的工作單位、工作環(huán)境、工作內(nèi)容、住宿環(huán)境等進(jìn)行翔實(shí)記錄。楠楠欣然接受了這份特殊的“作業(yè)”。當(dāng)晚，孩子父親激動(dòng)地告訴我，孩子第一次主動(dòng)給他打電話了。

三天后，楠楠來(lái)交調(diào)查報(bào)告。看到文中對(duì)父親工作環(huán)境、住宿條件的描述 “爸爸住在行走的集裝箱里，經(jīng)常能聽(tīng)到老鼠嘰嘰喳喳的聲音”時(shí)，我詢(xún)問(wèn)她是否屬實(shí)，她默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭?？赐旰?，我趁機(jī)鼓勵(lì)她從自己的感受、父親對(duì)自己說(shuō)的話、自己想對(duì)父親說(shuō)的話等方面進(jìn)行擴(kuò)充，豐富文章內(nèi)涵。

過(guò)了一天，孩子再次交上作文。我輕輕讀著帶有無(wú)法陪伴孩子的無(wú)奈心酸和溢滿(mǎn)深沉父愛(ài)的文字，孩子的眼淚奪眶而出。我輕輕幫她拭去眼淚，孩子哽咽道：“我現(xiàn)在才知道原來(lái)爸爸這么辛苦，這么不容易，我對(duì)他那么冷漠，他卻這么愛(ài)我。我對(duì)不起在外獨(dú)自打拼的爸爸……”我趁勢(shì)引導(dǎo)，跟她聊學(xué)過(guò)的《背影》《游子吟》等，談父母的不易、談父愛(ài)的深沉、談“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾……

一星期后，她父親在楠楠的作業(yè)本下方留言道：“感謝李老師愛(ài)的教育，我現(xiàn)在才真正體會(huì)到作為一名父親的幸福?！敝螅乙惨恢泵芮嘘P(guān)注著這對(duì)父女，時(shí)不時(shí)跟楠楠和她的父親進(jìn)行溝通，他們之間也越來(lái)越親密了。2017年，楠楠考入了理想的高中。她的這段成長(zhǎng)經(jīng)歷也被我用于對(duì)學(xué)生的教育中，喚醒他們沉睡的愛(ài)，收效顯著。

楠楠的事情讓我體會(huì)到“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”的真諦，讓我明白了陶行知先生“沒(méi)有愛(ài)的教育將會(huì)使之枯燥，像山泉枯竭一樣”的內(nèi)涵。教育教學(xué)中，育人是基本要求，也是終極目標(biāo)。對(duì)于這些處于人生關(guān)鍵時(shí)期的孩子，他們?cè)谛睦矸矫娉惺苤渌胀ê⒆記](méi)有的壓力。作為教師，如何引導(dǎo)他們走過(guò)這段時(shí)期，對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展是很重要的。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，需要喚醒孩子沉睡的愛(ài)?！皩W(xué)會(huì)去愛(ài)”是教師要教會(huì)學(xué)生的“生存技能”。我們的孩子只有在愛(ài)的陽(yáng)光雨露中健康成長(zhǎng)，才能擁有懂得愛(ài)、珍惜愛(ài)和給予愛(ài)的能力，才能締造美好人生。教師也正是將這些愛(ài)融于日常教育教學(xué)活動(dòng)中，潤(rùn)物于無(wú)聲，才能讓愛(ài)化作學(xué)生一生的精神力量和勇氣。教師通過(guò)愛(ài)的教育，在學(xué)生心中播種愛(ài)的種子，激發(fā)愛(ài)的情感，塑造愛(ài)的靈魂。

愛(ài)的喚醒教育，永遠(yuǎn)不能停止。“留守”孩子需要補(bǔ)上這一課，每一個(gè)家庭也需要這一課。我應(yīng)盡自己最大的努力做好家長(zhǎng)與學(xué)生溝通的橋梁，讓兩方嫌隙消失、親密無(wú)間，讓愛(ài)溢滿(mǎn)人間。

作者單位：西安涇河工業(yè)區(qū)中心學(xué)校