淺談在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

摘 要：閱讀興趣可以激發(fā)學(xué)生的能力，使其熱愛讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，更好地學(xué)習(xí)語文。本文針對(duì)教師在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，喚起他們的閱讀興趣進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：閱讀;興趣;習(xí)慣;方法

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）30-0131-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.123

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣一直是語文教育的重點(diǎn)。通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，可以提高學(xué)生的閱讀效率，讓學(xué)生獲得自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)的能力。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

語文成績不佳的學(xué)生普遍也不喜歡閱讀，因?yàn)樗麄冇X得閱讀枯燥乏味，恨不能草草了事，為什么會(huì)這樣，因?yàn)樗麄儧]有閱讀的興趣。青少年時(shí)期是人生中最活躍的階段，只有當(dāng)教師所教的東西喚起他們的興趣并滿足其需求時(shí)，才能喚起他們濃厚的興趣。教學(xué)中可以嘗試以下方法。

1.故事梗概法。教師在引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀的道路上發(fā)揮著重要的作用，如同燈塔。首先為師者自己要熱愛閱讀，不僅要閱讀經(jīng)典著作，還要接觸更多的兒童報(bào)刊、書籍等，要根據(jù)學(xué)生的水平推薦合適的閱讀內(nèi)容。例如，閱讀凡爾納的《科幻三部曲》，教師可以首先介紹故事中一些精彩的內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)讀這本書很有趣。

2.電視輔助法。流行電視劇常常對(duì)兒童的閱讀產(chǎn)生相當(dāng)大的影響。如果能抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)形勢，向?qū)W生介紹相應(yīng)的閱讀材料，他們就會(huì)對(duì)閱讀更感興趣。

3.親身示范法。在教學(xué)閑暇時(shí)，學(xué)生會(huì)好奇老師閱讀的書籍是什么內(nèi)容，會(huì)自己去尋找相應(yīng)的書目，當(dāng)他們自己閱讀過后，會(huì)被精彩的情節(jié)所吸引，慢慢地學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自己的人生觀價(jià)值觀。記得有段時(shí)間我經(jīng)常拿著《呼蘭河傳》翻閱，故意讓學(xué)生看見，結(jié)果一周后學(xué)生自己開始借閱、傳看，并在日記中暢談讀后的感想，取得了很好的效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

1.養(yǎng)成享受閱讀的習(xí)慣。語文教師應(yīng)盡可能地向?qū)W生推薦一些優(yōu)美的文學(xué)作品，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)，感受到優(yōu)美的文章所創(chuàng)造的美和魅力。

2.養(yǎng)成必須閱讀的習(xí)慣。讓每個(gè)學(xué)生都與書籍交朋友，語文教師要走出封閉、繁瑣的老式教學(xué)方法，擴(kuò)大教學(xué)范圍。學(xué)會(huì)利用課余、社交、各種媒體和電子網(wǎng)絡(luò)，使之與社會(huì)同步發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“聽”書。另外，讀書還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境，無論何時(shí)何地，都能聽到優(yōu)美作品的朗讀鑒賞，無論何時(shí)何地，都有隨手可以翻閱的好書。養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣就是讓自己遠(yuǎn)離生活中幾乎所有的不幸。

三、教會(huì)學(xué)生閱讀的方法

1.擴(kuò)大閱讀范圍。為學(xué)生提供多種題材的閱讀資料，天文地理、奇聞軼事、名人小傳等。讓學(xué)生盡可能多地涉足具有較強(qiáng)的交際功能和實(shí)用性的文章。

2.確保閱讀時(shí)間。除了我們可以每天進(jìn)行七八分鐘的課外閱讀活動(dòng)外，每周安排至少一兩節(jié)課進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生的閱讀成為習(xí)慣，并且鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)利用零星的時(shí)間去閱讀，有效利用時(shí)間。

3.學(xué)會(huì)閱讀的步驟。第一，是課文主題。要閱讀一篇文章，必須先檢查主題。文章標(biāo)題在閱讀文章的過程中起著關(guān)鍵的作用，它常常是文章的焦點(diǎn)或線索等。理解文章標(biāo)題的作用可以幫助我們理解文章，如《春》就表明所寫的是這個(gè)特定季節(jié)的景色，不同于其他季節(jié)，一看題目便明白文章的中心，展現(xiàn)的是不一樣的畫面。第二，明確文章的層次可以幫助我們把握文章的語境。閱讀一篇文章，首先了解文章的敘述、描述或描述對(duì)象，然后環(huán)顧這個(gè)對(duì)象寫在幾個(gè)方面，即文章層次。如《濟(jì)南的冬天》一文，作者主要圍繞“響晴”來說，濟(jì)南的冬天是不同于其他地方的，為什么溫暖。用這一問題進(jìn)行閱讀，可以使學(xué)生更容易掌握作者的思維，沿著思路進(jìn)行閱讀，從而加快閱讀速度，提高閱讀質(zhì)量。第三，了解中心是閱讀文章的另一個(gè)內(nèi)容要求。讀一篇文章要能理解文章所說的話，簡潔有力的中心思想是檢測是否讀懂的關(guān)鍵。這就需要掌握主筆閱讀，才能在理解上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。主筆一般是主要思想的體現(xiàn)，抓住主筆，可以拉一根頭發(fā)，移動(dòng)全身。又如《春》一文寫了春季獨(dú)有的景象：春草怎樣綠、春花怎樣艷、春風(fēng)怎樣柔、春雨有多少情、人們迎春多快樂。此外還有難度閱讀、對(duì)比閱讀等方法也是行之有效的。第四，閱讀時(shí)要注意速度。曾國藩指出了閱讀的規(guī)律：“不同的書籍應(yīng)該被不同的對(duì)待，閱讀的書籍應(yīng)該是緩慢和成熟的，書籍的使用應(yīng)該更快更多?！蓖ǔＳ腥N閱讀方式：精讀、略讀和瀏覽。要引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)不同的體裁的文章選擇不同的閱讀方法，當(dāng)然，一般在精讀開始時(shí)，需要具有一定的閱讀體驗(yàn)和閱讀能力，循序漸進(jìn)。在語文課堂自學(xué)中，我們往往可以走快速閱讀的道路，一目了然地把握文章的主旨，然后仔細(xì)研究閱讀。

總之，如果我們能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，我們的閱讀教學(xué)就能從單一的知識(shí)掌握走向創(chuàng)造性的培養(yǎng)。學(xué)生會(huì)變得熱愛閱讀，終生與書同行，閱讀之路就會(huì)越走越寬闊。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 王景（1978.9— ），女，漢族，甘肅武威人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：中學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的探討和語言類研究。