運(yùn)用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的高低起著決定性的作用，良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的探求活動(dòng)當(dāng)中，自覺(jué)地完成教學(xué)任務(wù)，能不斷提高其語(yǔ)文素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);激發(fā)運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）30-0116-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.108

語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是人的心理活動(dòng)的動(dòng)因，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是動(dòng)機(jī)的一種表現(xiàn)形式，它作為學(xué)生的內(nèi)部因素而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的心理動(dòng)因大大地推動(dòng)和維持著學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，和學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我滿(mǎn)足和自我陶醉密切聯(lián)系。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分自發(fā)性和目的性，但二者有著本質(zhì)上的區(qū)分，也可把它們分為學(xué)習(xí)的外在動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)的外在動(dòng)機(jī)產(chǎn)生不是由學(xué)生自己所提供的，而是由其以外的人或事強(qiáng)加的，如學(xué)生家長(zhǎng)或教師。而內(nèi)在的動(dòng)機(jī)則是來(lái)自學(xué)生本人，是自然而然的、發(fā)自?xún)?nèi)心的，想要自己去做，去完成的。如果一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不是本人的意愿而是靠學(xué)習(xí)活動(dòng)的外部手段輔助實(shí)施的，那么他就會(huì)把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)當(dāng)成是達(dá)到某種愿望或目的的手段，而不在學(xué)習(xí)本身，而在于升學(xué)、就業(yè)等的需求，這就是外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如果一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自于學(xué)習(xí)活動(dòng)本身與之相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)興趣，求知的欲望等內(nèi)在心理因素引發(fā)的，把學(xué)習(xí)看做是自己所追求的唯一目標(biāo)，把讀書(shū)、解題看做是一件最快樂(lè)的事情，從而獲得豐富的文化知識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，這就是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力概述

學(xué)生在生活中呈現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)只要是由認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力組成的，這三種內(nèi)驅(qū)力也可以稱(chēng)為認(rèn)知需要，自我提高的需要和附屬需要。

（一）認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力一般指因獲取知識(shí)的需求而引發(fā)的內(nèi)驅(qū)力，比如學(xué)生想獲得某一方面的知識(shí)，并運(yùn)用獲得的知識(shí)解決生活中存在的某種困惑，這時(shí)發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力就是認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力。一般來(lái)說(shuō)，在生活、學(xué)習(xí)中遇到某種困難的時(shí)候，在想克服這些困難，解決當(dāng)下問(wèn)題的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生求知的欲望，試探去獲取知識(shí)、解決困難，體驗(yàn)成功，變成習(xí)慣，慢慢形成相應(yīng)的動(dòng)機(jī)。

（二）自我提高的內(nèi)驅(qū)力

自我提高的內(nèi)驅(qū)力因自我成就的心理需要而產(chǎn)生，這種內(nèi)驅(qū)力來(lái)自家長(zhǎng)、教師的期待和學(xué)生自我成就的需要，從幼兒園入學(xué)的第一天，這種內(nèi)驅(qū)力就已產(chǎn)生，并隨年齡的增長(zhǎng)不斷強(qiáng)化，越來(lái)越顯現(xiàn)在學(xué)生的各種外在表現(xiàn)中。這種內(nèi)驅(qū)力不管是為了引起教師的肯定、學(xué)生的贊賞、家長(zhǎng)的笑容，更是逐漸趨向于對(duì)外來(lái)事業(yè)的設(shè)想與人生的規(guī)劃。

（三）附屬內(nèi)驅(qū)力

附屬內(nèi)驅(qū)力是指一個(gè)人為了保持長(zhǎng)者的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出來(lái)的把工作做好的一種需要。所以教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主對(duì)待學(xué)生，告訴他們你能行，一定能做好，讓他們帶著認(rèn)可來(lái)完成學(xué)習(xí)和工作。在教學(xué)中，教師的一句鼓勵(lì)的話(huà)可能會(huì)成就一個(gè)學(xué)生，一個(gè)贊許的眼神會(huì)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，一直向著一定的目標(biāo)不謝的努力，最終成就學(xué)生。因此，教師不能吝惜自己贊美學(xué)生的語(yǔ)言，多給學(xué)生大拇指，讓學(xué)生持久保持一種附屬內(nèi)驅(qū)力。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

（一）學(xué)習(xí)的目的性

學(xué)生的學(xué)習(xí)目的既具有社會(huì)層面的因素，也具有個(gè)人層面的因素。小學(xué)生因思維、知識(shí)等局限，往往表現(xiàn)出更多的自我層面的因素，隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)識(shí)結(jié)構(gòu)的完整，社會(huì)層面的因素逐漸增多，學(xué)習(xí)的目的性逐漸在調(diào)整，單調(diào)整后的目的性固定下來(lái)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)為之奮斗，堅(jiān)定信心，排除困難，最后達(dá)到目的。

（二）學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸激發(fā)出來(lái)的一種動(dòng)力，它是學(xué)生自覺(jué)探究世界的基礎(chǔ)，它促使學(xué)生津津有味地去學(xué)習(xí)，并得到很大的滿(mǎn)足。

（三）成就愿望

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都希望獲得更好、更大的成就，這是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿χ弧３删驮竿鸵粋€(gè)人的抱負(fù)水平有密切關(guān)系。學(xué)生的抱負(fù)水平受家庭教育的影響，家長(zhǎng)對(duì)子女的要求愈高，則子女對(duì)自己成就動(dòng)機(jī)一般就愈強(qiáng)烈、愈高，教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)給不同層次學(xué)生訂出目標(biāo)。

三、在語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

首先，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的作用，我們?cè)诮虒W(xué)中，既要培養(yǎng)學(xué)生的智力因素，又要培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，給學(xué)生學(xué)習(xí)目的教育和思維的多角度訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生高層次的學(xué)習(xí)需要。創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)。

其次，還要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教師在教學(xué)中以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣為前提去挖掘教學(xué)中的有趣因素。教師應(yīng)關(guān)注那些教材現(xiàn)在的和潛在的趣味性。讓各種學(xué)習(xí)行為均成為學(xué)生本身的一種自我學(xué)習(xí)需要。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法很多。例如，創(chuàng)設(shè)情境、游戲形式、競(jìng)賽形式、表演形式、多媒體手段的使用等。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳殿兵，楊新曉.解碼學(xué)習(xí)動(dòng)力[M].北京：科學(xué)出版社，2016.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 卯維新（1962.10— ），男，漢族，甘肅隴南人，小學(xué)高級(jí)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文，音樂(lè)教育。