語言教學(xué)中如何利用傳統(tǒng)文化促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

摘 要：如今的現(xiàn)代化建設(shè)并沒有讓我國幾千年孕育的傳統(tǒng)文化得以很好的繼承與發(fā)展，與之相反，很多傳統(tǒng)文化在人們的忽視下逐漸淡出，最終走向流失的命運(yùn)。和其他學(xué)科相比，初中語言學(xué)科的人文性更強(qiáng)，也更適合于傳統(tǒng)文化的滲透，針對(duì)當(dāng)前，我國學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度普遍缺乏的現(xiàn)象，作為語言教師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起傳播傳統(tǒng)文化的責(zé)任，盡快采取相應(yīng)的措施，讓學(xué)生發(fā)展傳統(tǒng)文化之美，提升人文素養(yǎng)，防止文化的流失。

關(guān)鍵詞：語言教育;促進(jìn);傳統(tǒng)文化;發(fā)展

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）30-0083-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.075

一、傳統(tǒng)文化在語言教學(xué)中的重要性

幾千年孕育的傳統(tǒng)文化對(duì)于學(xué)生的成長有著很多益處，它不僅能影響學(xué)生對(duì)人生，對(duì)價(jià)值的思考，也能讓學(xué)生從熏陶中加深傳統(tǒng)美德的學(xué)習(xí)，比如從“鑿壁偷光”中學(xué)會(huì)刻苦努力，從岳飛的精忠報(bào)國，文天祥的人生自古誰無死看到了令人贊頌的愛國情懷。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家之間的交流與溝通越發(fā)頻繁，我們也逐漸接觸到很多外來的文化，如西方的圣誕節(jié)，但是，很多人在接觸這些所謂的“洋節(jié)”之后，忽視了本國的傳統(tǒng)節(jié)日，而傳統(tǒng)節(jié)日就是傳統(tǒng)文化最重要的載體和傳承媒介。在語言的教學(xué)中，我們的教學(xué)必定要和傳統(tǒng)文化相結(jié)合，才能在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)促進(jìn)文化的傳承。讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待事物，既明確不同國家不同文化的獨(dú)特魅力，也要學(xué)會(huì)珍惜祖輩留下的文化瑰寶。

我們將傳統(tǒng)文化中豐富的教學(xué)素材融入到初中語言文化教學(xué)中，讓學(xué)生除了知識(shí)的學(xué)習(xí)，更多地感受我國文化的魅力，對(duì)于語言教學(xué)來說也是提供了豐富的素材，能讓學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)科素養(yǎng)，我們之所以要在語言教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，除了繼承精神外，還是對(duì)我們情感的豐富，對(duì)內(nèi)心的完善。

二、初中語言教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育面臨的問題

首先，在傳統(tǒng)文化的教學(xué)中，教師起著相當(dāng)重要的作用，如果教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)時(shí)采用的是拿著書本“讀”，那么很顯然學(xué)生是不可能產(chǎn)生興趣的，這種“灌輸式”的教育方式不但會(huì)影響到學(xué)生對(duì)這一學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，甚至還會(huì)影響到師生關(guān)系，所以作為教師，首先要提升自身的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，同時(shí)在制訂教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候做到科學(xué)合理，巧妙地教學(xué)，將傳統(tǒng)文化的魅力盡可能充分地展示給學(xué)生。

除此之外，教學(xué)手段的選擇也相當(dāng)重要，很多教師在教學(xué)時(shí)采用的方法過于單一，使得學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解限于表層，不夠深入，所以對(duì)于教學(xué)手段的選擇上應(yīng)當(dāng)注入更為新鮮的血液，做到新穎，豐富，增加課堂的趣味性，從而最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)文化教育的措施

（一）以激發(fā)學(xué)生興趣為主導(dǎo)，加深對(duì)文章內(nèi)涵的領(lǐng)悟

比如說在語文教學(xué)中，文言文、古詩作為重要的教學(xué)內(nèi)容，能夠有效地幫助學(xué)生提升文學(xué)素養(yǎng)，但是往往在教學(xué)過程中我們會(huì)遇到這樣一個(gè)問題，即學(xué)生看不懂，從而缺乏興趣，所以作為教師，我們不能因?yàn)閷W(xué)生覺得枯燥就放棄。同樣在英語語言教學(xué)中，單詞部分一直是學(xué)生的痛處，那么教師在單詞教學(xué)時(shí)配合多媒體圖片，學(xué)生在受到視覺影響下，自然產(chǎn)生興趣，圖片這一形式相比文字更為直觀形象，也便于學(xué)生的理解記憶，在學(xué)生有了興趣的基礎(chǔ)之上，教師可以再借助其他的工具輔助教學(xué)，從而解決學(xué)生對(duì)于原本枯燥的內(nèi)容的排斥。

（二）從教材出發(fā)，挖掘人物品質(zhì)

我們之所以要將傳統(tǒng)文化滲透于初中語言教學(xué)，就是想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古人的一些優(yōu)秀品質(zhì)的同時(shí)，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，把自己培養(yǎng)成更為優(yōu)秀的人，由于初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的特殊時(shí)期，這一階段的發(fā)展很大程度上會(huì)影響到他們性格的養(yǎng)成，所以在這一階段教師應(yīng)當(dāng)正確地引導(dǎo)，讓他們能更好地成長與發(fā)展。那么在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)采用合適的方式加以引導(dǎo)。

（三）利用傳統(tǒng)節(jié)日，開展豐富活動(dòng)

要想讓學(xué)生更為深入地了解我國傳統(tǒng)文化，單純靠課堂教學(xué)是很難達(dá)到的，除了理論之外，還要借助實(shí)踐，所以可以讓學(xué)生通過一些實(shí)際的活動(dòng)，參與其中，所以教學(xué)中應(yīng)當(dāng)豐富形式，融入更多的活動(dòng)，那么可以利用傳統(tǒng)節(jié)日這一媒介，開展文化探究活動(dòng)，比如中秋節(jié)時(shí)，教師可以以此為背景，通過讓學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容回答中秋節(jié)有哪些習(xí)俗，從而回顧那些與之相關(guān)的作品，然后教師作出總結(jié)，詳細(xì)介紹該介紹的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，讓學(xué)生能將教學(xué)內(nèi)容同傳統(tǒng)文化聯(lián)系起來，達(dá)到滲透學(xué)習(xí)的目的。

總而言之，將傳統(tǒng)文化融入到初中語言教學(xué)中促進(jìn)對(duì)于文化的傳承與發(fā)展有著重要意義，對(duì)于學(xué)生而言也是非常重要的，初中生正處于身心發(fā)展的特殊時(shí)期，這一階段正是意識(shí)品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，而傳統(tǒng)文化能提升他們的人文素養(yǎng)，促進(jìn)其高尚人格的形成。所以對(duì)于語言教師而言，合適的教學(xué)措施很重要，我們必須將語言教學(xué)同傳統(tǒng)文化相結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)模式，讓學(xué)生更易接受，從中得益。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃永華.中學(xué)語文教材中傳統(tǒng)文化對(duì)語文學(xué)困生的影響與教學(xué)方法[J].高考，2016（30）.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 藺力高（1990.12— ），男，漢族，甘肅金塔人，中小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：語言文學(xué)教育。

課題項(xiàng)目： 本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《初中語文中傳統(tǒng)文化促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB2581）研究成果。