大學(xué)生創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)與創(chuàng)新實(shí)踐能力的調(diào)研分析

焦連志,范星雨

(1.上海電力大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,上海 200090；2.上海電力大學(xué) 能源與機(jī)械工程學(xué)院，上海 200090)

黨的十九大報告這樣明確創(chuàng)新在引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的重要地位：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐”,實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略是面對世界新經(jīng)濟(jì)變革潮流，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的必然要求。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出，創(chuàng)新是民族和國家發(fā)展的內(nèi)在動力，在國際競爭中“惟創(chuàng)新者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟創(chuàng)新者勝”[1]。而創(chuàng)新的基礎(chǔ)是人才，人才是創(chuàng)新結(jié)構(gòu)中最核心和最具能動性的因素，而高校是人才培養(yǎng)的搖籃，是向各行各業(yè)輸送各類人才的重要陣地，創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)時代的來臨對高等教育創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提出了更為迫切的要求。聯(lián)合國教科文組織曾指出：“21世紀(jì)的青年除了接受傳統(tǒng)意義上的學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育外，還應(yīng)擁有‘第三張教育通行證’——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。”[2]《21世紀(jì)中國教育展望》中明確提出：“科學(xué)的發(fā)展,社會的進(jìn)步需要創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育必不可少的一部分。”[3]高校要積極順應(yīng)這一時代要求，緊密圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新型人才這一主題，做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大文章，以更好地回應(yīng)時代發(fā)展對高等教育的變革要求，更好地承擔(dān)起高等教育所肩負(fù)的時代責(zé)任。

本文將對高校大學(xué)生創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)與創(chuàng)新實(shí)踐能力展開調(diào)研，以總體上掌握大學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)知結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新態(tài)度、創(chuàng)新能力的總體概況，以期對推進(jìn)高等教育適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育變革有所裨益。

一、 問卷設(shè)計與調(diào)研實(shí)施

問題是研究的出發(fā)點(diǎn)，一切理論研究的價值都在于反映和解決實(shí)際問題。因此，為了更好地了解大學(xué)生創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)與創(chuàng)新實(shí)踐能力概況，把握當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的實(shí)際狀況，筆者根據(jù)本研究的主題設(shè)計了調(diào)研問卷。調(diào)研問卷主要圍繞大學(xué)生創(chuàng)新意識展開，具體包括三個內(nèi)容:一是高校大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知；二是高校大學(xué)生的創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)；三是高校大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。這些題目基本上涵蓋了高校大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的中心內(nèi)容，因為大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)是由大學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)知、創(chuàng)新知識以及相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力在內(nèi)的綜合素養(yǎng)，是認(rèn)知—知識—能力三位一體的綜合體，通過上述幾個方面的調(diào)查，總體上能夠反映當(dāng)前高等教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的總體狀況。

本次問卷調(diào)查采用隨機(jī)抽樣的方法開展抽樣調(diào)查，課題組在上海市四所高校展開了調(diào)研。調(diào)研方式主要是在學(xué)生流動量大的地方設(shè)置問卷調(diào)查點(diǎn)，通過隨機(jī)發(fā)放問卷的方式共發(fā)放調(diào)研問卷300份，回收問卷284份，問卷回收率為94.7%，其中有效問卷270份，占全部問卷的90%，基本上符合課題組調(diào)研之前的預(yù)期，總體上能夠保障調(diào)查結(jié)果的有效性，調(diào)研結(jié)果具有一定的說服力和參考價值。

二、大學(xué)生創(chuàng)新能力自我評價與創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)

大學(xué)生創(chuàng)新能力自我評價是指大學(xué)生對自身創(chuàng)新能力的主觀評價，包括對自身創(chuàng)新能力的主觀評價、創(chuàng)新能力構(gòu)成的認(rèn)知。這一評價的高低不僅將影響著大學(xué)生的創(chuàng)新意愿和創(chuàng)新態(tài)度，也將會進(jìn)一步影響到其對創(chuàng)新教育的接受意愿和從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的積極性。大學(xué)生創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)是指大學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動所需要的各種能力的總和，這是大學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的能力基礎(chǔ)，也是大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的核心結(jié)構(gòu)要素。

(一)大學(xué)生創(chuàng)新能力的自我評價

從大學(xué)生對自己創(chuàng)新能力的自我評價來看，大學(xué)生的總體評價也比較符合大學(xué)生的實(shí)際情況，選擇“很滿意”的占15.6%，選擇“感覺一般”的占到了68.7%，“不滿意”的占15.7%(具體見表1)。應(yīng)該說，培育具有創(chuàng)新素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才是我國高等教育面臨的新課題，但高校在這方面起步較晚，在大學(xué)生人才培養(yǎng)中尚未探索出較為成熟和系統(tǒng)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案，因而大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在很大程度上依然需要靠學(xué)生自己的知識積累和能力成長，處于一種自發(fā)的生長狀態(tài)。因此，大部分學(xué)生對自己的創(chuàng)新能力的評價是“感覺一般”，大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并沒有作為一個很重要的主題體現(xiàn)在高校教學(xué)改革中，因而學(xué)生也無法對自己的創(chuàng)新能力有一個比較清晰的判斷。在受訪對象中，只有不到15.6%的學(xué)生很滿意自己的創(chuàng)新能力，而也有差不多同樣比例的學(xué)生對自己的創(chuàng)新能力不滿意。從調(diào)研的總體結(jié)果來看，加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的確是一個值得重視的課題，需要對大學(xué)生創(chuàng)新能力予以系統(tǒng)的培育和引導(dǎo)。

表1 大學(xué)生創(chuàng)新能力的自我評價情況

自知者明。大學(xué)生要成長為創(chuàng)新型人才，需要對自己的創(chuàng)新能力有比較清晰的認(rèn)知。在問及“您覺得自己在哪方面具有創(chuàng)新能力”這一問題時，有12.5%的學(xué)生選擇是“學(xué)習(xí)方面”，學(xué)習(xí)畢竟是學(xué)生的主業(yè)，大學(xué)學(xué)習(xí)也不再是被動學(xué)習(xí)，大學(xué)生依據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)的主動學(xué)習(xí)對于大學(xué)生學(xué)習(xí)成長有著重要意義。大學(xué)生需要獨(dú)立自主地解決學(xué)習(xí)中的問題，這需要一定的創(chuàng)新力，大學(xué)生學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)新力是最基本的創(chuàng)新力，這方面的創(chuàng)新力轉(zhuǎn)移到別的方面就會成長為其它領(lǐng)域的創(chuàng)新力，可以說是大學(xué)生創(chuàng)新力成長的源泉。因此，大學(xué)生一定要重視自己在大學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新力，但是選擇在學(xué)習(xí)方面具有創(chuàng)新力的學(xué)生相對過少，反映了學(xué)生在這一問題上認(rèn)識不夠深刻。在調(diào)查對象中，有33.9%的學(xué)生選擇了“工作方面”，因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動畢竟不是簡單的學(xué)習(xí)，與大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動有著很大的不同，它是一項創(chuàng)新性的工作，需要的能力是多方面的，是綜合性的。因而，在大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，工作能力是比較重要的能力，有三分之一的學(xué)生也認(rèn)識到了這一點(diǎn)。在此次調(diào)查中，也有67.5%的學(xué)生選擇了“娛樂方面”。當(dāng)今隨著信息技術(shù)的發(fā)展，文化大眾化時代的來臨，信息技術(shù)除了給人們帶來更多的技術(shù)便利，也給人們帶來了越來越多的娛樂功能，娛樂化大潮席卷社會生活的各個領(lǐng)域。甚至有學(xué)者認(rèn)為，這是一個娛樂霸權(quán)的時代，娛樂成為了最強(qiáng)勢的話語，向各個領(lǐng)域滲透。大學(xué)生作為伴隨信息技術(shù)成長起來的一代，他們更是熱衷于新媒體技術(shù)所帶來的各種娛樂功能，大學(xué)生成為娛樂先鋒。娛樂是一種以怡情和愉悅身心，豐富和創(chuàng)造生活為目的的活動，它能夠激發(fā)積極的情緒體驗，包括快樂、樂觀、滿足、自信等，而根據(jù)積極心理學(xué)的“擴(kuò)展—建構(gòu)理論”，愉悅、快樂、滿足、自信、興趣、愛、感恩和自豪等積極情緒，可以促進(jìn)行為并擴(kuò)大人類短暫思考的技能，有助于建立長期的資源，從生理資源到心智資源，再從社會資源到心理資源[4],這些積極情緒為大學(xué)生的創(chuàng)新活動有著積極的影響。同時，與被動學(xué)習(xí)過程的心理壓抑和主體性缺失狀態(tài)相比，參與娛樂活動帶給學(xué)生更多的“心理安全”和“心理自由”，而心理學(xué)家羅杰斯還認(rèn)為，個體只有在“心理安全”和“心理自由”的情況下,創(chuàng)造性思維才能暢通[5]。另外，娛樂活動的形式與內(nèi)容的策劃、過程的組織與調(diào)控等都在不同層面起到鍛煉和增長學(xué)生能力的功用，這些都會對大學(xué)生創(chuàng)新活動起到積極的作用。此外，調(diào)查中有21.4%的學(xué)生選擇了“說不清楚”，反映了學(xué)生對創(chuàng)新能力把握的模糊性，也反映了大學(xué)生在創(chuàng)新問題上亟待引導(dǎo)(具體調(diào)研結(jié)果見表2)。

(二)大學(xué)生的創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)

在了解了大學(xué)生對自己的創(chuàng)新能力的判斷以后，我們還需要進(jìn)一步明確大學(xué)生的創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)，大學(xué)生對此形成明確的認(rèn)知有助于大學(xué)生參照相應(yīng)的能力要求去系統(tǒng)發(fā)展自己各方面的能力，以更好地發(fā)展和提升自己的創(chuàng)新能力。我們在問卷中設(shè)計了自主學(xué)習(xí)能力、組織管理能力、社會活動能力、人際交往能力、團(tuán)隊合作能力等五大能力。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生能夠以積極主動的態(tài)度學(xué)習(xí)知識，并能夠融會貫通知識的能力，因為創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)不僅要依賴教師在課堂中講授的知識，還有賴于多方面知識的綜合，所以需要學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力。組織管理能力也是從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動所必須的，因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程是組織建立和運(yùn)作、人員管理、多方面關(guān)系的協(xié)調(diào)等在內(nèi)的綜合的過程，需要多方面來協(xié)調(diào)組織，因而組織管理能力也是十分必要的能力。社會活動能力也在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中發(fā)揮著重要作用，因為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程不是在象牙塔里的自說自話，它需要取得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)與社會效益，這樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動才有其價值和意義。而高校不可能提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動所需的全部資源，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動必然需要社會資源的引入，需要社會外部資金或其它社會力量的支持，比如企業(yè)力量的介入、專家的咨詢建議等，這就凸顯了社會活動能力的重要性。此外，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程是與社會緊密互動的過程，許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動都是從對社會需求的把握中產(chǎn)生靈感，找到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會的，也只有滿足社會需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動才能使創(chuàng)新活動產(chǎn)生相應(yīng)的社會成效，所有這些都需要相應(yīng)的社會活動能力。人際交往能力和團(tuán)隊合作能力也是從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動所必須具備的能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動不是單打獨(dú)斗，它需要組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，使團(tuán)隊成員各展所長，發(fā)揮團(tuán)隊的合力才能實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。因此，良好的人際交往能力和團(tuán)隊合作能力也是大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)活動所必須的重要能力。

表2 大學(xué)生在創(chuàng)新能力方面的認(rèn)知情況

從調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生對問卷中所涉及的五個方面的能力都有所認(rèn)知，調(diào)查對象都進(jìn)行了多項選擇。其中，選擇自主學(xué)習(xí)能力的有41.2%、選擇組織管理能力的有38.6%、選擇社會活動能力的有64.9%、選擇人際交往能力的有31.1%、選擇團(tuán)隊合作能力的有57.7%(具體見表3)。調(diào)查數(shù)據(jù)反映了學(xué)生總體上認(rèn)可上述五個方面的能力，認(rèn)識到這些能力對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的重要意義，是大學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動所必須鍛煉的能力，有助于學(xué)生有針對性地從五個方面展開努力，更好地完善自己的能力結(jié)構(gòu)，使大學(xué)生成為合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者。

表3 大學(xué)生的創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)情況

大學(xué)生創(chuàng)新活動是一種綜合性實(shí)踐，也是一種能力性突出的社會實(shí)踐活動，其所需要的能力也是多方面的，相應(yīng)知識的積累是重要的前提，而創(chuàng)業(yè)活動中所需要的個體心智能力，也即知情意信行方面的能力都是創(chuàng)業(yè)活動中的主觀調(diào)控因素，對于大學(xué)生創(chuàng)新活動而言也是十分重要的，它們作為主觀意志能力影響和調(diào)控著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的展開。此外，創(chuàng)業(yè)活動中的各種其它能力如上表所列舉的自主學(xué)習(xí)能力、組織管理能力、社會活動能力、人際交往能力、團(tuán)隊合作能力等也都構(gòu)成了創(chuàng)業(yè)活動的重要能力中軸，上述這些方面的能力勾勒了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動能力的基本圖譜，也是加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動能力培養(yǎng)所必須重視和努力的方向。

三、大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

大學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成不僅有賴于知識的學(xué)習(xí)，同時也需要進(jìn)行創(chuàng)新能力的積極訓(xùn)練。在大學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成過程中，創(chuàng)新實(shí)踐是貫通大學(xué)生知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的橋梁，是大學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的重要途徑。因此，要培育大學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐鍛煉。為了更好地掌握大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動狀況，我們對此展開了問卷調(diào)研。

(一)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐參與

在問卷中，問及“您是否會參加一些創(chuàng)新活動”這一問題時，有60.3%的學(xué)生選擇了“會的，創(chuàng)新活動可以激發(fā)個人創(chuàng)造力”，這表明大部分大學(xué)生對創(chuàng)新實(shí)踐活動的重要性、作用有著比較清晰的認(rèn)知，愿意通過參加創(chuàng)新活動來增強(qiáng)和鍛煉自己的創(chuàng)新能力。高校應(yīng)該對此加以積極引導(dǎo)，并通過創(chuàng)造更多的社會實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會，將這種積極態(tài)度引導(dǎo)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，努力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是，也必須看到，有不少大學(xué)生缺乏參加創(chuàng)新活動的積極性，如有25.4%的學(xué)生選擇了“不會，沒有時間參加創(chuàng)新活動”，還有14.3%的學(xué)生選擇了“沒興趣，創(chuàng)新活動與我無關(guān)”。這表明不少學(xué)生對創(chuàng)新實(shí)踐的重要性認(rèn)識不夠到位，不能積極主動地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中來。雖然不是所有的學(xué)生都能夠從事創(chuàng)新活動，但是創(chuàng)新活動也不是少數(shù)學(xué)生的“專利”，大學(xué)生普遍參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中來，有助于激發(fā)他們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動的積極性，從而從整體上提升大學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的成效。面對這樣一個現(xiàn)狀，高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的教育，有針對性地加大對大學(xué)生創(chuàng)新活動的引導(dǎo)，激發(fā)大學(xué)生對創(chuàng)新活動的興趣，積極挖掘他們的創(chuàng)新潛能，讓大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中鍛煉自己的創(chuàng)新能力，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生從事創(chuàng)新活動的積極性(具體調(diào)研結(jié)果見表4)。

表4 大學(xué)生的創(chuàng)新活動參與情況

大學(xué)生培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，積極從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，努力使自己成長為創(chuàng)新型人才，這不僅要靠學(xué)校有意識地和系統(tǒng)的培養(yǎng)，更要靠大學(xué)生自己通過在校學(xué)習(xí)期間的積極努力，主動地有意識地來培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在問及“您會通過何種方式來培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識”時，有68.8%的學(xué)生選擇了“積極參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽”。確實(shí)，各種面向大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽是大學(xué)生展現(xiàn)自己的創(chuàng)新才干，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力的重要途徑，大學(xué)生可以通過積極參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽來鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增長創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，有68.8%的學(xué)生選擇了“積極參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽”就表明大部分大學(xué)生也普遍意識到了這一點(diǎn)，高校應(yīng)當(dāng)舉辦更多的類似創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動比賽，為大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐提供平臺。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動是帶有很大創(chuàng)新性的活動，因而廣泛了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和各方面的資料是十分必要的，因此有40.2%的學(xué)生選擇了“查閱相關(guān)資料”，通過查閱相關(guān)資料來汲取經(jīng)驗，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動有著重要的意義。學(xué)校社團(tuán)是大學(xué)生自我組織、自我管理的重要形式，大學(xué)生社團(tuán)活動是大學(xué)生鍛煉自己的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和工作能力的重要途徑，大學(xué)生在社團(tuán)活動中得到鍛煉，可以增長自己的才干和能力，有助于大學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，因而在調(diào)研中有31.3%的學(xué)生選擇了“參與學(xué)校的社團(tuán)活動”，因為學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生能夠直接參與的、與他們密切相關(guān)的工作性的活動，是與學(xué)生的能力鍛煉和能力增長緊密相關(guān)的，有助于更好地增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。另外，大學(xué)生也可以通過走上社會來鍛煉自己的工作能力，增強(qiáng)自己的社會經(jīng)驗，也有助于進(jìn)一步為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動奠定基礎(chǔ)，調(diào)研中有20.7%的學(xué)生選擇了“參加校外兼職、增加社會經(jīng)驗”(調(diào)研結(jié)果見表5)， 這也反映了學(xué)生對通過社會鍛煉來增強(qiáng)自己各方面能力的作用的認(rèn)識，對促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展有著積極的作用。

表5 大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)方式情況

在調(diào)研問卷中，設(shè)計了“到目前為止，您參加過哪些創(chuàng)新實(shí)踐活動”的這一調(diào)研題目，為的是掌握大學(xué)生目前參與社會實(shí)踐活動的現(xiàn)狀。從調(diào)查的結(jié)果來看，目前大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動主要是圍繞課程學(xué)習(xí)而展開的，如有82.4%的學(xué)生選擇了“課程設(shè)計”，有37.2%的學(xué)生選擇了“學(xué)科競賽”，也有11.2%的學(xué)生選擇了“畢業(yè)設(shè)計”，大學(xué)生可以在這些與他們的學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的、帶有一定創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)活動中鍛煉自己的知識綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，鍛煉他們的創(chuàng)新思維品質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新性思維能力，能夠為大學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行其它創(chuàng)新活動積累經(jīng)驗，鍛煉能力。當(dāng)然上述主要圍繞大學(xué)生學(xué)習(xí)所展開的創(chuàng)新活動也反映了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動的局限性，部分的原因也在于其它創(chuàng)新實(shí)踐活動機(jī)會的匱乏。其它比例比較高的是有56.6%的學(xué)生選擇了“調(diào)查研究”，這是大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動中比較簡便易行的一種實(shí)踐方式，也是大學(xué)生走出書本，了解現(xiàn)實(shí)，接觸社會的重要途徑。 選擇“社會活動”“單位實(shí)習(xí)”的分別占32.4%和13.4%，這表明了這部分大學(xué)生意識到了走進(jìn)社會，參加社會活動，到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行工作鍛煉以增長才干，鍛煉自己能力的重要性。通過積極參加社會活動，到單位實(shí)習(xí)，能夠更好地增強(qiáng)大學(xué)生的社會活動能力，鍛煉自己的工作能力，這些都是與大學(xué)生日常的校園學(xué)習(xí)生活完全不同的領(lǐng)域和場景，有助于鍛煉和增強(qiáng)這些方面的能力，為大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動積累經(jīng)驗，增強(qiáng)本領(lǐng)。此外，隨著國家對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重視，國家和高校也都推出了各個層面的創(chuàng)新平臺和創(chuàng)新項目，為大學(xué)生的創(chuàng)新活動提供了各種平臺，也為大學(xué)生的創(chuàng)新活動提供了經(jīng)費(fèi)等方面的支持，為大學(xué)生的創(chuàng)新活動提供了很好的機(jī)會。大學(xué)生可以通過高校創(chuàng)新平臺培育、創(chuàng)新孵化基地，申請科創(chuàng)項目來進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，借助于各種支持資源，大膽地將各種創(chuàng)新想法付諸實(shí)踐。另外，有1.3%的同學(xué)選擇“無”，反映了部分學(xué)生缺乏從事創(chuàng)新實(shí)踐活動的興趣，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對這部分學(xué)生的教育和引導(dǎo)，努力在全體學(xué)生中形成人人積極參與創(chuàng)新、人人熱愛創(chuàng)新的氛圍，以在高校校園中形成大眾一心，共同創(chuàng)新的局面(具體見表6)。

表6 大學(xué)生參與社會實(shí)踐活動的情況

(二)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐支持

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動對于大學(xué)生而言是一項新的挑戰(zhàn)，因為它與教師通過課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不同，它需要學(xué)生發(fā)揮自己的主動性、積極性和創(chuàng)造性，需要更多方面的綜合能力而不只是學(xué)習(xí)能力，而且在從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的過程中，不可避免地會遇到許多困難。因此，為了更好地了解大學(xué)生在從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的過程中面臨的困難，在問卷中設(shè)計了這樣的問題，即“你認(rèn)為在進(jìn)行創(chuàng)新活動時，遇到的困難會有哪些”，從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生所反映的比較突出的困難是“經(jīng)費(fèi)困難”。有86.5%的學(xué)生選擇了“經(jīng)費(fèi)困難”，因為大學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動需要一定的資金支持，但是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動帶有很多不確定性，難以爭取到資金支持，因而就會面臨資金或說經(jīng)費(fèi)困難的問題，即使高?；蚱渌鱾€層面上有各種面向大學(xué)生的科創(chuàng)項目的支持，但畢竟帶有比較大的競爭性，能夠爭取到大學(xué)生科創(chuàng)項目的畢竟是其中很小的一部分。因此經(jīng)費(fèi)問題是大部分大學(xué)生在從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中面臨的比較突出的問題。

大學(xué)生從事科創(chuàng)活動，勢必會擠占一定的課程時間，畢竟完成學(xué)業(yè)是大學(xué)生大學(xué)期間的主要任務(wù)，大學(xué)生從事科創(chuàng)活動與大學(xué)生的課程學(xué)習(xí)之間會產(chǎn)生一定的時間上的沖突。從實(shí)際調(diào)查情況來看，有70.6%的學(xué)生選擇了“與課程時間沖突”?？梢?，確實(shí)有比較多的學(xué)生將兩者的時間沖突視為其所遇到的主要困難。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師要盡力對學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動予以科學(xué)的指導(dǎo)，以少走彎路；目前高校也有旨在鼓勵大學(xué)生從事科創(chuàng)活動的彈性學(xué)制，學(xué)生可以通過申請休學(xué)的方式在一定年限內(nèi)從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，以化解二者之間的矛盾。

因為大學(xué)生知識水平以及從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動所需的知識與能力的局限性，大學(xué)生在從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中也面臨著其它方面的困難：如有26.3%的學(xué)生選擇了“資料調(diào)查困難”；有39.5%的學(xué)生選擇了“缺乏教師指導(dǎo)”(具體結(jié)果見表7)。因此，大學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動需要高校提供一定的支持，為此，不少高校都建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍，這樣高校教師或者創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師可以利用自身的知識、技術(shù)等專長來幫助學(xué)生克服困難，還可以利用自身豐富的社會經(jīng)驗和社會資本來幫助學(xué)生和指導(dǎo)學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，幫助學(xué)生克服從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中遇到的困難，使他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動少走彎路，從而提高他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的成功率。

表7 大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動遇到的困難情況

此外，高校還可以通過設(shè)立創(chuàng)新孵化平臺來為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供多方面的支持，幫助他們克服創(chuàng)業(yè)活動中面臨的困難；可以通過設(shè)計創(chuàng)新學(xué)分或者創(chuàng)新活動抵學(xué)分的制度來推動學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的積極性；高校也可以通過設(shè)立創(chuàng)新風(fēng)投基金或者創(chuàng)新貸款來幫助學(xué)生克服創(chuàng)業(yè)資金短缺的問題?？傊?，大學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中確實(shí)面臨著不少挑戰(zhàn)和困難，高校可以在兩個層面上為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持：一是利用自身的師資優(yōu)勢、知識技術(shù)資源優(yōu)勢、社會資本等優(yōu)勢為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持；二是高?？梢酝ㄟ^各方面的政策與制度創(chuàng)新來創(chuàng)設(shè)激勵大學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的制度支持，努力幫助大學(xué)生克服各方面困難，以更好地助力大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

總之，高校大學(xué)生作為我國人才后備軍的重要組成部分，其創(chuàng)新素養(yǎng)不僅僅關(guān)系到學(xué)生自身的成長成才，使其更好地應(yīng)對新經(jīng)濟(jì)時代的挑戰(zhàn)，同時也影響著我國創(chuàng)新型人才隊伍的培養(yǎng)，影響著國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的順利推進(jìn)。重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培育是21世紀(jì)人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，但從目前來看，盡管很多高校普遍面向大學(xué)生展開了創(chuàng)業(yè)教育，但是囿于傳統(tǒng)教育模式的路徑依賴，高校在積極進(jìn)行適應(yīng)創(chuàng)新型人才教育模式變革方面做出的努力還不夠。從實(shí)際調(diào)研的情況來看，高校大學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)依然呈現(xiàn)總體匱乏的狀態(tài)，高校仍需在這方面進(jìn)一步加強(qiáng)努力，以培養(yǎng)符合時代需求的創(chuàng)新型人才。