依托區(qū)角活動(dòng)滲透安全教育

沈雯雯

【摘 要】區(qū)角活動(dòng)是幼兒園為了契合幼兒身心健康發(fā)展、順應(yīng)活動(dòng)主題而開(kāi)辟出來(lái)的活動(dòng)區(qū)域，具有鮮明的立體化特點(diǎn)，可以有效地統(tǒng)整各項(xiàng)教育資源，開(kāi)展多重形式的幼兒活動(dòng)。在參與區(qū)角活動(dòng)中，幼兒可以充分發(fā)揮認(rèn)知自主性和主動(dòng)探索的動(dòng)力，真正促進(jìn)了內(nèi)在認(rèn)知的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】宣傳標(biāo)識(shí);融通勾連;真實(shí)游戲;區(qū)角活動(dòng);安全教育

【中圖分類號(hào)】G612? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）24-0244-01

《幼兒發(fā)展指導(dǎo)綱要》中明確指出：幼兒需要具備基本的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，教師要能夠給予兒童常識(shí)化的自救和求救方法。因此，幼兒的安全意識(shí)是幼兒教育工作的核心和重點(diǎn)，教師在積極開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的同時(shí)，更要強(qiáng)化幼兒安全意識(shí)的教育。

一、契合認(rèn)知規(guī)律，利用宣傳標(biāo)識(shí)滲透安全教育

基于區(qū)角環(huán)境的特點(diǎn)，對(duì)于幼兒安全意識(shí)地培養(yǎng)具有重要的價(jià)值和意義，這需要教師積極做好區(qū)角環(huán)境的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)出安全有保障的活動(dòng)區(qū)域，為幼兒形成自我防護(hù)意識(shí)創(chuàng)造條件。

如可以結(jié)合場(chǎng)所特點(diǎn)來(lái)設(shè)置一些安全性的保護(hù)標(biāo)語(yǔ)、鮮活的圖片資源，將其成為契合幼兒園孩子認(rèn)知能力的形式，將其應(yīng)發(fā)揮的警醒作用凸顯出來(lái);另外還可以專門設(shè)置安全教育陣地，如開(kāi)辟教室走廊，針對(duì)幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)可能涉及的行走安全、交往安全等方面進(jìn)行專門的安全提示，讓幼兒能夠從中得到與安全知識(shí)相關(guān)的滲透與教育。

由于幼兒認(rèn)知能力的限制，教師不能寄希望于一次性教育就能讓幼兒掌握所有的安全技能和安全知識(shí)，這是不現(xiàn)實(shí)的。為此，教師應(yīng)該借助于宣傳標(biāo)語(yǔ)、形象標(biāo)識(shí)等不斷地強(qiáng)化孩子的認(rèn)知概念，讓幼兒始終浸潤(rùn)在其中。

二、創(chuàng)設(shè)鮮活情境，利用真實(shí)游戲滲透安全教育

小朋友都喜歡玩游戲，愛(ài)玩游戲是每個(gè)孩子與生俱來(lái)的天性，結(jié)合幼兒認(rèn)知能力發(fā)展的實(shí)際情況，教師可以為幼兒設(shè)置與安全教育相關(guān)的區(qū)角游戲，將教育寄托在樂(lè)趣上，在玩中學(xué)會(huì)自我保護(hù)，增強(qiáng)安全意識(shí)。

如游戲“不去危險(xiǎn)的地方玩”設(shè)置的目的就是讓幼兒通過(guò)游戲了解生活中哪些地方是存在安全隱患的。游戲一開(kāi)始，教師作為游戲的組織者以談話的方式直接導(dǎo)入，激發(fā)幼兒從生活經(jīng)歷中思考哪些地方是危險(xiǎn)的，不能一個(gè)人去玩耍？在孩子們紛紛羅列并回答了自己的答案之后，教師出示一張工地建筑圖，一個(gè)小朋友居然只身一人來(lái)到了工地上，然后教師相繼出示幾幅連環(huán)性的圖片，讓孩子想象這位走進(jìn)工地的小朋友究竟遇到了什么危險(xiǎn)呢？孩子們發(fā)現(xiàn)這位小朋友被路上的石子咯了一下，被工地上來(lái)來(lái)往往的運(yùn)輸車給撞到了，還被高空掉下來(lái)的東西差點(diǎn)砸到……在敘述中，孩子們的語(yǔ)氣越來(lái)越緊張，教師也配合著孩子的表現(xiàn)裝作一副非常害怕的樣子，將這種狀態(tài)傳遞給孩子們，讓他們?cè)谡鎸?shí)的情境下能夠真正的認(rèn)識(shí)到危險(xiǎn)，從而更好地樹(shù)立自己的安全意識(shí)。

三、整合學(xué)科資源，利用融通勾連滲透安全教育

很多幼兒本身都是活潑可愛(ài)的，他們對(duì)于直觀而可感的教學(xué)方式更感興趣。在區(qū)角性活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以將幼兒與所學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行有機(jī)融合，并融入幼兒自身保護(hù)意識(shí)，從而將課程教育與安全教育之間的聯(lián)系整合在一起。

以音樂(lè)課程的教學(xué)為例，教師可以將有關(guān)的安全知識(shí)編創(chuàng)成兒歌，使得原本機(jī)械而生硬的知識(shí)內(nèi)容，變?yōu)橛變焊幽軌蚪邮艿男问?。孩子們?cè)跁?huì)唱之后，可在區(qū)角游戲時(shí)進(jìn)行不同形式的唱歌表演，從而夯實(shí)幼兒的認(rèn)知能力。

如“好孩子，過(guò)馬路，守紀(jì)律，懂禮貌”等，從而將安全教育融入到孩子的意識(shí)之中，起到較好的教學(xué)效果;再如美術(shù)教學(xué)，可以讓幼兒在美術(shù)區(qū)角活動(dòng)中，將看到的一些不安全因素繪制出來(lái)，也可以組織幼兒設(shè)計(jì)一些安全性的提示圖案。

其實(shí)對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)，他們繪制的過(guò)程，就是在不斷深化安全知識(shí)的過(guò)程，這種基于幼兒實(shí)踐性的操作要比教師苦口婆心地告知與警戒的效果強(qiáng)上

百倍。通過(guò)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)整，讓真正的安全教育從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從而有效地增強(qiáng)幼兒在區(qū)角活動(dòng)的安全意識(shí)，為幼兒的生命健康成長(zhǎng)服務(wù)。

幼兒是嬌嫩的花朵，他們對(duì)于世界總是充滿了好奇，看到一些并不了解的事物和現(xiàn)象總是想接近，就會(huì)形成一定的安全隱患。為此，在他們健康成長(zhǎng)的過(guò)程中，就需要有良好的自我防范意識(shí)。作為一名幼兒教育工作者，需要契合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)他們樂(lè)于接受的方式和手段，滲透安全教育，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，伴他們走向幸福的人生之路。