新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)措施分析

梁愛龍

【摘 要】小學(xué)語文的作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是對小學(xué)生應(yīng)用語言文字能力的培養(yǎng)，也是語文綜合素質(zhì)的教育。新時(shí)期的農(nóng)村小學(xué)要結(jié)合新課程思想，采取相應(yīng)的教學(xué)措施和方法開展作文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);語文;作文教學(xué);措施

【中圖分類號】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）24-0237-01

作文是語文學(xué)科的重要部分，小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)。語文教師重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，可是因?yàn)閷W(xué)生剛開始學(xué)習(xí)和掌握各種句子、詞語，沒有形成語言表達(dá)能力，也沒有足夠的詞匯量，寫作內(nèi)容匱乏，導(dǎo)致作文空洞，不能有效表達(dá)思想情感[1]。特別是農(nóng)村小學(xué)，因?yàn)榻虒W(xué)方法單一，工具簡陋，學(xué)生沒有更寬的社會接觸面和見識，寫作過于模仿，和實(shí)際生活相脫離，寫作方式單一，有應(yīng)付了事的思想等，這些現(xiàn)象都會影響學(xué)生的寫作。語文教師要應(yīng)用相應(yīng)的措施和方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作積極性和寫作質(zhì)量。

一、細(xì)心引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)語文知識，沒有掌握很多詞語，閱讀量少，教師要求學(xué)生按照一定的字?jǐn)?shù)和要求寫作文時(shí)，學(xué)生會感覺有很大難度，產(chǎn)生畏懼心理，寫作時(shí)東拼西湊，想著完成教師的任務(wù)就行。學(xué)生不能有效分析和思考寫作方法，也沒有相應(yīng)的課外輔導(dǎo)幫助學(xué)生提高寫作能力。因此，農(nóng)村小學(xué)的語文教師要有針對性的對學(xué)生寫作進(jìn)行細(xì)心引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。教師要在學(xué)生低年級開始學(xué)習(xí)句子和組詞時(shí)，就有意識培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和寫作意識，在造句、看圖說話時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，對學(xué)生進(jìn)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生語言應(yīng)用的信心。在三年級接觸作文時(shí)，選擇學(xué)生容易理解的優(yōu)秀文章詳細(xì)解讀，從文章結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)、內(nèi)容選擇等各個(gè)方面了解和掌握寫作方法，開始以記敘文的形式讓學(xué)生寫日記，寫感想等進(jìn)行寫作啟蒙教育，讓學(xué)生對作文寫作產(chǎn)生興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情景，開拓學(xué)生寫作思維

小學(xué)生年齡小，對新奇事物有強(qiáng)烈的好奇心，有各種各樣的想法，可是在語文作文寫作時(shí)，卻不能把自己的思想表達(dá)出來[2]。對于這樣的情形，語文教師要在日常教學(xué)時(shí)進(jìn)行各種寫作訓(xùn)練，營造各種寫作氛圍，開拓學(xué)生寫作思維。農(nóng)村小學(xué)可以利用能隨時(shí)與大自然親近的條件，組織學(xué)生寫作，如組織學(xué)生寫花草、農(nóng)田、風(fēng)景、山石、動物等。引導(dǎo)學(xué)生對自己身邊的事物進(jìn)行想象，并有效表達(dá);指導(dǎo)學(xué)生按照一定的寫作要求進(jìn)行寫作;組織學(xué)生審題、選擇內(nèi)容、應(yīng)用寫作格式等各方面的學(xué)習(xí)和點(diǎn)評，讓學(xué)生明確該寫什么，怎么寫，并自覺在自己寫作的基礎(chǔ)上重新改寫，實(shí)施二次創(chuàng)作。同時(shí)，對于農(nóng)村學(xué)校不容易接觸的事物，教師可以應(yīng)用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查詢和展示給學(xué)生，學(xué)生可以通過相關(guān)圖片、動畫等的觀看，進(jìn)行想象，并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，掌握相應(yīng)的寫作技巧和方法，逐步體現(xiàn)自己的真實(shí)情感，使作文有血有肉，具有真實(shí)感。如教師要求學(xué)生寫家鄉(xiāng)變化的作文，可先引導(dǎo)學(xué)生對自己已知的寫作資料進(jìn)行篩選，明確寫作內(nèi)容和確定寫作題目，比如一個(gè)學(xué)生寫《我家的住房》，她先是回憶自己家原來的房子和鄰居家的房子，并進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，主動向家長請教或者查閱相關(guān)資料，然后和自己現(xiàn)在的住房對比，寫出家鄉(xiāng)的變化。

三、結(jié)合課外閱讀，進(jìn)行寫作素材積累

文章閱讀對學(xué)生的寫作有重要作用，語文教師要提高學(xué)生的寫作能力和水平，必須培養(yǎng)學(xué)生有效閱讀。在進(jìn)行大量閱讀的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生文章欣賞能力，積累詞匯和寫作技巧，更好地理解和掌握寫作規(guī)律。小學(xué)生缺乏相應(yīng)的社會經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行課外文章閱讀時(shí)，應(yīng)多了解風(fēng)土人情、體會各種思想情感，積累相應(yīng)的寫作素材。小學(xué)生都喜歡童話、故事，教師可以選擇不同故事和童話讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生體會每個(gè)不同作者的寫作風(fēng)格以及語言表達(dá)方式。在課外讀物的選擇上，要力求內(nèi)容題材豐富多樣，要求學(xué)生廣泛閱讀，如寓言故事、諺語格言、社會知識等，在閱讀中要記錄各種好詞好句，并有意識的應(yīng)用到自己的作文中，經(jīng)過長時(shí)間積累，學(xué)生的作文就會逐漸語句優(yōu)美，富有真情實(shí)感。

綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行語文作文教學(xué)時(shí)，要根據(jù)其實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和語文教學(xué)要求，采用相應(yīng)的措施和方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，有效提高作文教學(xué)效果，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何敏.小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新分析[J].作文成功之路（下），2018（2）.

[2]王月蓮.小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新分析[J].時(shí)代教育，2017（24）.