如何提高農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性

王慧琴

【摘 要】小學(xué)語文作文教學(xué)對學(xué)生的語文素質(zhì)有重要作用，是對學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的有效培養(yǎng)。由于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方式單一，教學(xué)工具簡陋，學(xué)生缺乏相應(yīng)的社會見識，因此，小學(xué)老師和學(xué)校都應(yīng)重視語文寫作教學(xué)，應(yīng)用相應(yīng)的措施提高作文教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);語文作文;教學(xué);有效性

【中圖分類號】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）24-0221-01

作文教學(xué)有效性是通過課堂教學(xué)產(chǎn)生的效果，以期達(dá)到學(xué)生寫作能力的提高、語言應(yīng)用和交流加強的目的。因為地域因素和經(jīng)濟的影響，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不太高，教學(xué)設(shè)施不全，師資力量也較為匱乏，加上教學(xué)方式和內(nèi)容的相對落后，導(dǎo)致作文教學(xué)效果比較差。因此，農(nóng)村小學(xué)學(xué)校和老師要共同努力，應(yīng)用相應(yīng)的方式和方法有效提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量，真正提高作文教學(xué)的有效性。

一、重視和加強教學(xué)備課，有效提高課堂教學(xué)效果

教學(xué)中的備課環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。小學(xué)語文是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)課程，也是工具課程，課堂教學(xué)前要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及特點，開展語文作文教學(xué)[1]。第一，老師要結(jié)合新課標(biāo)思想進(jìn)行課程準(zhǔn)備。在課堂教學(xué)中老師是引導(dǎo)和組織者，學(xué)生是教學(xué)主體。對實際教學(xué)要反思和分析，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點和不足，并及時糾正和完善，提高課堂教學(xué)效果。第二，老師要對學(xué)生有充分的了解。對學(xué)生有全面掌握和認(rèn)識，通過有針對性的備課，改變學(xué)生被動聽講的狀況，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性。老師要和學(xué)生經(jīng)常交流溝通，詳細(xì)明確其學(xué)習(xí)程度和自身特點，要注意學(xué)生的情感波動及心理狀況，在課堂教學(xué)中要考慮這些因素。第三，老師要對課本教材內(nèi)容詳細(xì)分析和研究，挖掘教學(xué)重點和難點，對相同或相對課程適當(dāng)集中教學(xué)，應(yīng)用聯(lián)合或?qū)Ρ鹊姆绞竭M(jìn)行實際教學(xué)。

二、合理規(guī)劃和建設(shè)，提高教學(xué)效果

（一）對課堂教學(xué)時間合理規(guī)劃

在小學(xué)課堂的40分鐘內(nèi)有很多知識內(nèi)容需要講解，老師要對其進(jìn)行合理規(guī)劃設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況分配課堂時間，把教學(xué)重點和難點在學(xué)生注意力高度集中的20分鐘內(nèi)完成，其他時間可以應(yīng)用故事、游戲等教學(xué)方式學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)時間的有效利用。

（二）建設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，增強教學(xué)效果

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，可以利用相應(yīng)的教學(xué)情境調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生開拓思維和思路，更好地進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)[2]。如學(xué)習(xí)北師大版的五年級下冊的第一單元《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》時，老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會和想象課文描寫的畫面，感受作者故鄉(xiāng)的美麗和獨特，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛情懷。學(xué)生對課文有了深入了解，老師引導(dǎo)學(xué)生思考和回憶自己的故鄉(xiāng)，可以組織學(xué)生對自己生活的家鄉(xiāng)進(jìn)行觀察，或應(yīng)用手機展示事前對家鄉(xiāng)的各種美景的拍照，或者學(xué)生間交流，說出家鄉(xiāng)的特點和特色，使學(xué)生有所感觸，進(jìn)而要求學(xué)生寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的作文，學(xué)生能更好地表達(dá)自己的思想，寫出優(yōu)美的文章。

（三）多元評價，提升課堂教學(xué)效果

老師要尊重每個學(xué)生，以學(xué)生為主體開展小學(xué)作文寫作評價。在具體評價過程中，要通過多方面考慮，實施全面評價，有效體現(xiàn)思維的開放性。利用作文評價，讓學(xué)生能從多角度思考問題，可以學(xué)習(xí)和掌握更多的寫作知識和技巧，從而開闊學(xué)生思路。老師對學(xué)生寫作能力的衡量要靈活，不能固定標(biāo)準(zhǔn)，要給學(xué)生發(fā)展和提升的空間，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，表達(dá)自己的思想，這樣能有效提高學(xué)生的語言應(yīng)用和語文理解能力。同時，寫作評價中以學(xué)生為主，應(yīng)用鼓勵和引導(dǎo)的評價方式，改變傳統(tǒng)分?jǐn)?shù)成績的評價模式，以開發(fā)學(xué)生寫作思維為目的，培養(yǎng)創(chuàng)新思想，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索和嘗試通過不同角度思考問題。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)的教育相對于城市教學(xué)還有所不足，沒有充足的教學(xué)資源和設(shè)備，缺乏先進(jìn)的教學(xué)方式和經(jīng)驗，以至于教學(xué)效率不高。對于這樣的情況，在小學(xué)進(jìn)行語文作文教學(xué)時，要進(jìn)行相應(yīng)的改革和改善，語文老師要結(jié)合實際情況應(yīng)用相應(yīng)的方法和措施提高教學(xué)的有效性。如重視和加強備課、教學(xué)過程合理規(guī)劃和建設(shè)、教學(xué)評價靈活多樣等，以此完善教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊世蘭.談如何提高農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性[J].現(xiàn)代交際：學(xué)術(shù)版，2017（12）.

[2]李君卿.談怎樣提高小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的有效性[J].都市家教月刊，2017（3）.