故事激趣道理引航

關(guān)虹虹

【摘 要】本文立足于小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)實(shí)際情況，從課前導(dǎo)入、知識(shí)講解、課堂活動(dòng)和課后作業(yè)幾個(gè)方面，探討如何運(yùn)用故事提高《品德與社會(huì)》教學(xué)效率?；诖?，本文嘗試在《品德與社會(huì)》教學(xué)中融入故事，實(shí)現(xiàn)以故事激發(fā)學(xué)生的興趣、以道理引航學(xué)生的成長。

【關(guān)鍵詞】故事;道理;品德與社會(huì)，教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G621? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）24-0207-01

《小學(xué)品德與社會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于該課程的總目標(biāo)陳述如下：“促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。”由此可見，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念、道德操守和行為準(zhǔn)則，是《品德與社會(huì)》教學(xué)的主要目的。然而，在實(shí)際教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師照本宣科、耳提面命的教學(xué)方式并不能走入學(xué)生的內(nèi)心深處，從精神上和思想上給予學(xué)生更多的觸動(dòng)和引導(dǎo)。

一、在課前導(dǎo)入中融入故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課前導(dǎo)入的主要目的是穩(wěn)定學(xué)生的情緒、吸引學(xué)生的注意、奠定課程的基調(diào)，幫助學(xué)生由課間熱鬧歡騰的玩鬧氛圍過渡到課堂嚴(yán)肅安靜的學(xué)習(xí)氛圍中，由自由閑散的思維模式過渡到聚精會(huì)神的思維模式當(dāng)中，從而更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使學(xué)生更好的開始學(xué)習(xí)[1]。為了達(dá)到良好的課前導(dǎo)入效果，教師可以在《品德與社會(huì)》教學(xué)中融入故事，使學(xué)生在故事的帶動(dòng)下，自然而然的進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境。

二、在知識(shí)講解中融入故事，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思路

從本質(zhì)上來說，《品德與社會(huì)》的知識(shí)講解的過程，就是讓學(xué)生明是非、懂善惡、知好歹的過程，也就是讓他們樹立端正的態(tài)度、積極的情感和高尚的品德的過程[2]。因此，與其說是講知識(shí)不如說是講道理。那么，教師采取怎樣的方式才能讓學(xué)生更好的明白老師要講的道理呢？講故事，就是眾多方法當(dāng)中最有效的一個(gè)。

如在學(xué)習(xí)《誠信的回報(bào)》的時(shí)候，教師可以在知識(shí)講解環(huán)節(jié)引入“一顆棋子”的故事，讓學(xué)生從故事中體會(huì)到什么是“誠信”以及誠信的必要性。在此基礎(chǔ)上，教師可以向?qū)W生提出問題：請(qǐng)你結(jié)合故事情境，說說你在生活中遇到的有關(guān)誠信的故事并總結(jié)一下人們?yōu)槭裁匆∈卣\信。

三、在課堂活動(dòng)中融入故事，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

新課標(biāo)指導(dǎo)下的《品德與社會(huì)》教學(xué)，鼓勵(lì)教師依托于課堂活動(dòng)，構(gòu)建自主、合作、探究的教學(xué)模式，促使學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。在這一過程中，教師可以巧妙引入故事，使學(xué)生在故事的啟發(fā)下實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面提升[3]。

如在學(xué)習(xí)《成長的記錄冊(cè)》的時(shí)候，教師可以給學(xué)生講述一個(gè)小故事：小強(qiáng)跟同學(xué)們一樣，也是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生。在學(xué)校里，他有一個(gè)“鐵哥們兒”小陸，兩個(gè)人既是同學(xué)，又是球友，十分投緣。然而，有一天，“鐵哥們兒”跟小強(qiáng)絕交了。原因是“鐵哥們兒”參加班級(jí)里的班干部競選，為了提高自己的中選概率，他私下里跟小強(qiáng)說讓小強(qiáng)在班干部評(píng)選投票的時(shí)候把票投給自己。可是小強(qiáng)認(rèn)為同班同學(xué)小剛更適合這個(gè)職位，就把自己的選票投給了小剛。于是，導(dǎo)致小陸跟小強(qiáng)絕交了。到現(xiàn)在，他也不知道自己當(dāng)初的決定是對(duì)還是錯(cuò)。在故事講完之后，教師可以要求學(xué)生以自由分組的方式進(jìn)行小組辯論，闡述自己在這件事情上的觀點(diǎn)，說清楚小強(qiáng)按照自己的意愿投票給小剛是否正確？為什么？

綜上所述，本文在《小學(xué)品德與社會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，總結(jié)理論學(xué)習(xí)成果和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，立足于小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)實(shí)際情況，從課前導(dǎo)入、知識(shí)講解、課堂活動(dòng)和課后作業(yè)幾個(gè)方面，針對(duì)運(yùn)用故事提高《品德與社會(huì)》教學(xué)效率的途徑與策略展開論述。希望通過本文的研究與探索，能夠引起廣大同行對(duì)于如何推動(dòng)《品德與社會(huì)》教學(xué)改革、提高《品德與社會(huì)》教學(xué)效率這一話題的關(guān)注，大家交流溝通，共同促進(jìn)《品德與社會(huì)》學(xué)科教學(xué)的發(fā)展，并通過《品德與社會(huì)》教學(xué)，幫助學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、正確的價(jià)值觀念和高尚的道德情操。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王新迪.小學(xué)德育教科書中傳統(tǒng)道德故事的配置研究——以北師大版《品德與生活》和《品德與社會(huì)》為例[D].遼寧師范大學(xué)，2017（06）.

[2]鄭朝霞.讓歷史與學(xué)生對(duì)話——品德與社會(huì)歷史題材教學(xué)現(xiàn)狀分析及策略例談[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（08）.

[3]趙文琪.優(yōu)化課后延伸活動(dòng) 促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展——以品德與社會(huì)“困難算什么”一課為例[J].新課程研究（上旬刊），2017（09）.