讓課程鮮活起來

劉鑫

【摘 要】本文以讓課程鮮活起來--小學(xué)英語(yǔ)國(guó)家課程校本化實(shí)施的若干思考為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)英語(yǔ)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)英語(yǔ)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)校本化、小學(xué)英語(yǔ)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)校本化的有效價(jià)值和小學(xué)英語(yǔ)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)校本化實(shí)施對(duì)策為主要依據(jù)，從組織高效教學(xué)課程為學(xué)生搭建校本化平臺(tái)、針對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)課程進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)、建立一三四示范課堂、針對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行突破這幾方面進(jìn)行深入探討和分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);課程;校本化

【中圖分類號(hào)】G623.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）24-0192-02

小學(xué)英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的課程內(nèi)容，也是小學(xué)階段最主要的課程內(nèi)容之一，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。小學(xué)英語(yǔ)有屬于自己的標(biāo)準(zhǔn)，因此，就包含了校本化開發(fā)問題，在開發(fā)過程中要注重體現(xiàn)文化特色，從校本化著手進(jìn)行，善于借鑒其它科學(xué)知識(shí)內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)，提升小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科課程校本化開發(fā)力度，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)校本化發(fā)展。

一、小學(xué)英語(yǔ)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)

英語(yǔ)課程一般涉及的內(nèi)容是國(guó)家、地方和校本課程內(nèi)容，國(guó)家課程主要是國(guó)家為主統(tǒng)一設(shè)置和編制的內(nèi)容，所有活動(dòng)全部由國(guó)家負(fù)責(zé)，國(guó)家對(duì)其組織和評(píng)價(jià)，涉及的學(xué)科內(nèi)容主要是英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等學(xué)科，小學(xué)英語(yǔ)屬于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)。

國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)存在權(quán)威性、強(qiáng)制性等特征，可以說這些特征都是英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不過在實(shí)際實(shí)施中也存在一些問題和不足[1]。因?yàn)閲?guó)家面積大，各個(gè)地區(qū)以及地方的教育內(nèi)容和水平和存在差異性，全部依據(jù)國(guó)家制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教育的話，則無法突顯不同學(xué)校的特色，在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種不同的問題，因此要在不同地區(qū)制定相關(guān)對(duì)策和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，地方課程要嚴(yán)格遵循國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上進(jìn)行，進(jìn)而再結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況綜合分析制定。盡管如此，部分地區(qū)以及省市設(shè)計(jì)范圍較大，使得很多地方只能夠兼顧一些地方教學(xué)需求和內(nèi)容，因此，在整個(gè)過程中要以國(guó)家課程校本化標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施校本課程[2]。

二、小學(xué)英語(yǔ)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)校本化

小學(xué)英語(yǔ)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)校本化主要是針對(duì)英語(yǔ)課程的教學(xué)水平以及教師教學(xué)水平進(jìn)行研究，在依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行深入分析，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造的一個(gè)過程，進(jìn)而可以為學(xué)生設(shè)計(jì)更多適合的學(xué)校課程內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)國(guó)家課程校本化一般包含小學(xué)英語(yǔ)教材、大綱、教學(xué)目標(biāo)、依據(jù)作業(yè)等，不過在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，又涉及了文章閱讀校本化、作文和作業(yè)內(nèi)容的校本化設(shè)計(jì)。

三、小學(xué)英語(yǔ)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)校本化的有效價(jià)值

對(duì)小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)校本化實(shí)施對(duì)于學(xué)生具有一定價(jià)值和意義。首先，要針對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行單一性和滯后性進(jìn)行深入分析和研究，解決英語(yǔ)教材存在的局限性。小學(xué)英語(yǔ)雖然存在一定權(quán)威性和多樣性，不過從整體上分析，在學(xué)科知識(shí)選擇上，依舊存在滯后性限制，一方面，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)課程因?yàn)樽陨淼臋?quán)威性而使得整體不夠豐富和具體，各個(gè)地方要針對(duì)當(dāng)?shù)鼐唧w情況和特色不同，因此，選擇的英語(yǔ)知識(shí)存在差異

性[3]。另一方面，整個(gè)過程中涉及資金和時(shí)間等影響因素，國(guó)家課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容需要考慮的內(nèi)容比較多，因此，更新速度相對(duì)會(huì)比較緩慢，存在一定滯后性，無法順應(yīng)時(shí)代需求，無法滿足時(shí)代需求。小學(xué)英語(yǔ)國(guó)家課程校本化便于開創(chuàng)英語(yǔ)特色課程內(nèi)容，便于英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生建設(shè)更有特色的文化內(nèi)容，及時(shí)轉(zhuǎn)變當(dāng)前英語(yǔ)知識(shí)特色不多的缺點(diǎn)，改變千篇一律的局面[4]。

四、小學(xué)英語(yǔ)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)校本化實(shí)施對(duì)策

（一）以英語(yǔ)課程為主把握英語(yǔ)觀

無論英語(yǔ)校本化進(jìn)展如何，都要在國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上針對(duì)地方課程內(nèi)容進(jìn)行再次改造和分析，對(duì)其進(jìn)行深入改進(jìn)和創(chuàng)造。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)國(guó)家課程校本化來說，要建立在自身課程基礎(chǔ)上出發(fā)和研究，善于把握英語(yǔ)觀特征，也就是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要善于將英語(yǔ)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，注重英語(yǔ)知識(shí)結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)點(diǎn)結(jié)合，將單詞、語(yǔ)法、閱讀、寫作等內(nèi)容全部融入其中;注重各個(gè)部分和實(shí)際生活之間的關(guān)系，使得英語(yǔ)知識(shí)可以充分發(fā)揮出自身的價(jià)值和意義[5]。

1.組織高效教學(xué)課程為學(xué)生搭建校本化平臺(tái)

小學(xué)英語(yǔ)課程校本化實(shí)施過程要建立高效學(xué)習(xí)對(duì)策作為支持和輔助進(jìn)行。為小學(xué)英語(yǔ)課校本化提供數(shù)據(jù)資源整合平臺(tái)，是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行深入研究和分析的過程。小學(xué)英語(yǔ)國(guó)家課程校本化具體執(zhí)行過程中要將其分為單詞、語(yǔ)法、閱讀和寫作等不同校本化過程。依據(jù)不同課程進(jìn)行深入研究和分析，善于從實(shí)際生活出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況為其設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，為學(xué)生提供各種不同教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供各種高效學(xué)習(xí)對(duì)策和手段，從而不斷提升英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性。

2.針對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)課程進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)

小學(xué)英語(yǔ)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)校本化實(shí)施就是對(duì)教學(xué)的改進(jìn)和變革，所以識(shí)字、閱讀和寫作過程要全部納入到英語(yǔ)校本化設(shè)計(jì)之中，其和英語(yǔ)傳統(tǒng)課程校本化標(biāo)準(zhǔn)之間存在很大差異性，不再延續(xù)以往教學(xué)形式，進(jìn)而可以推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)校本化進(jìn)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)課程進(jìn)行深入分析，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)更加合理的校本化課程內(nèi)容，使得校本化內(nèi)容能夠符合學(xué)生發(fā)展，便于英語(yǔ)校本開發(fā)和設(shè)計(jì)[6]。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)務(wù)實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

英語(yǔ)課程的順利實(shí)施是保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，而務(wù)實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵又在于改革教學(xué)形式，優(yōu)化內(nèi)部教學(xué)結(jié)構(gòu)，在反復(fù)教學(xué)中推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步，滿足學(xué)生個(gè)性化需求，為學(xué)生提供更多便利條件。為提升英語(yǔ)教學(xué)課堂實(shí)效性，提升學(xué)生英語(yǔ)基本能力，就要增強(qiáng)教學(xué)水平，在實(shí)際教學(xué)中注重閱讀和語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中積極探尋教學(xué)形式，針對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，提升英語(yǔ)教學(xué)水平。

1.建立一三四示范課堂

在實(shí)際教學(xué)中要注重對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)，提升英語(yǔ)教學(xué)育人功能，為學(xué)生構(gòu)建問題教學(xué)模式，將英語(yǔ)課堂分為六段式進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，針對(duì)生態(tài)課堂進(jìn)行深入探究和分析，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)形式，將自身的價(jià)值全部展現(xiàn)出來，使其可以將內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)全部突顯出來。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中要結(jié)合特色文化構(gòu)建課堂，為學(xué)校構(gòu)建有特色的示范課堂形式，就是指為學(xué)生構(gòu)建一三四教學(xué)課堂形式，此示范課堂主要方向只有一個(gè)，就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);三個(gè)基本要素，就是語(yǔ)言交流為主，自主學(xué)習(xí)，合作研究學(xué)習(xí)，注重對(duì)學(xué)生的合理評(píng)價(jià)和研究;四個(gè)版塊主要是引導(dǎo)、研究、匯總和引用，還要注重對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理評(píng)價(jià)。主要特征就是內(nèi)部存在的問題意識(shí)，學(xué)習(xí)形式以及關(guān)注的人員內(nèi)容進(jìn)行深入分析和研究[7]。

2.針對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行突破

首先，在閱讀示范教學(xué)課堂中要針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行分析，針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行合理突破，在針對(duì)英語(yǔ)項(xiàng)目校本化課程進(jìn)行深入研究。在實(shí)際教學(xué)中注重閱讀過程，將其劃分為精讀、批量閱讀和略讀三種形式進(jìn)行，主要目的是以不同閱讀課型形成不同版塊和閱讀案例內(nèi)容。對(duì)英語(yǔ)教學(xué)過程進(jìn)行不斷完善，豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，要求英語(yǔ)教師將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷳B(tài)課堂內(nèi)容，在實(shí)際課堂上注重以學(xué)生為主進(jìn)行教學(xué)，教師要在整個(gè)過程中進(jìn)行有效指導(dǎo)，進(jìn)而不斷提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。其次，示范操作的對(duì)策，不同年級(jí)學(xué)生選擇的教學(xué)重點(diǎn)所有不同。一年英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)價(jià)值。而二年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)設(shè)計(jì)要注重課堂評(píng)價(jià)形式，三年級(jí)學(xué)生則要將重點(diǎn)放在如何提問更有價(jià)值的問題，四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)注重核心問題內(nèi)容的整理和分析。五年級(jí)學(xué)生要注重小組合作形式設(shè)計(jì)，六年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)重心則要放在指南上進(jìn)行。針對(duì)英語(yǔ)示范課堂提出各種問題和不足，對(duì)不同年級(jí)學(xué)生提出有針對(duì)性、有目的性的核心問題，將英語(yǔ)案例和微講座結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，提升對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和分析。最后，成立互動(dòng)課堂，在小學(xué)教學(xué)中要設(shè)計(jì)小組合作交流互動(dòng)課堂內(nèi)容，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)其教師進(jìn)行臨摹和觀看。舉行微講座，幫助教師解決教學(xué)中存在的問題，為其舉行示范課堂，促進(jìn)其進(jìn)步和發(fā)展。

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程校本化是未來發(fā)展主要趨勢(shì)，也是建設(shè)特色文化課程的主要需求，在有效理解英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)課程進(jìn)行深入挖掘和研究，善于結(jié)合實(shí)際生活和英語(yǔ)實(shí)踐情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，從英語(yǔ)觀出發(fā)，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，為學(xué)生提供更多有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，提升英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)校本化教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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