初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討

拓明艷

【摘 要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展以及現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國的教育水平逐步提高，傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)和傳播有利于提高我國的綜合國力和國際影響力。在初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的地位越來越高，這也促進(jìn)了傳統(tǒng)文化的傳播和滲透，所以加強(qiáng)初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的教學(xué)更是當(dāng)下的重要目標(biāo)。本文根據(jù)初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化進(jìn)行了分析和研究，從中對(duì)初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中語文;傳統(tǒng)文化;措施探討

【中圖分類號(hào)】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）24-0107-02

一、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義

如今對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式有很多種，但其中最基本和最有用的一點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行整理和分析，從中找出一些有趣的傳統(tǒng)文化來跟學(xué)生探討，這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化可以陶冶學(xué)生情操。教師在講述相關(guān)傳統(tǒng)文化課程的時(shí)候可以給學(xué)生分析課程中所講述的各種精神，讓同學(xué)能夠更深刻的了解課程中主人公的精神和性格特點(diǎn)，從而使學(xué)生在課堂上可以學(xué)習(xí)到更多內(nèi)容。教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)時(shí)可以與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生能更深刻地了解傳統(tǒng)文化的魅力。

如今對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的要求越來越高，而傳統(tǒng)文化的滲透對(duì)于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有很大幫助，因?yàn)檎Z文的相關(guān)課程與傳統(tǒng)文化有很大的聯(lián)系，所以在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中離不開傳統(tǒng)文化的教學(xué)。在語文學(xué)習(xí)的過程中要想加深對(duì)語文學(xué)習(xí)的記憶，就要在課堂上加大對(duì)傳統(tǒng)文化講解的力度。課程的歷史背景與傳統(tǒng)文化有很大的關(guān)聯(lián)性，所以當(dāng)學(xué)生理解了課程的歷史背景后，就可以更好地對(duì)語文課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施

（一）對(duì)于學(xué)習(xí)方法的改善

要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢耘e辦閱讀傳統(tǒng)書籍的活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來接觸傳統(tǒng)書籍，學(xué)生在閱讀傳統(tǒng)書籍后可以進(jìn)行交流，從而促進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，使他們能夠了解到傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典思想。

（二）教師進(jìn)行課堂教學(xué)

要想更好地滲透傳統(tǒng)文化就要加大對(duì)課堂的利用，滲透傳統(tǒng)文化主要還是依靠教師在課堂上對(duì)傳統(tǒng)文化的傳播和講解，所以，教師在進(jìn)行教授前要先準(zhǔn)備好相關(guān)資料，然后在課堂上為學(xué)生講解跟課程內(nèi)容相關(guān)的傳統(tǒng)文化[1]。在初中語文課堂中具有大量的古詩文，通常古詩文的學(xué)習(xí)過程是枯燥無聊的，一般情況下學(xué)生對(duì)古詩文的學(xué)習(xí)很難提起興趣。所以，教師在古詩文的講解過程中可以多為學(xué)生講解古詩文的歷史背景。隨著科技的不斷發(fā)展，教師可以利用多媒體技術(shù)來收集相關(guān)的視頻、圖片和素材來為學(xué)生講解，利用多媒體播放視頻可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

（三）加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)

雖然說教室是教師對(duì)學(xué)生滲透傳統(tǒng)文化的最好場地，但是僅依靠在課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課余時(shí)間的利用來學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化[2]。在課外時(shí)間學(xué)?？梢越M織相關(guān)的活動(dòng)，如學(xué)?？梢匝?qǐng)相關(guān)專家來舉行講座，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化進(jìn)行更深入地培養(yǎng)和指導(dǎo)，學(xué)校還可以對(duì)學(xué)生家長進(jìn)行普及和傳播，讓家長更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的環(huán)境，使學(xué)生不僅可以在學(xué)校學(xué)習(xí)，還可以在家庭中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。在學(xué)?？梢耘e行有關(guān)傳統(tǒng)文化的競賽，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的好勝心和競爭心，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中的學(xué)習(xí)效率。

（四）加強(qiáng)對(duì)于教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

教師在對(duì)初中語文滲透傳統(tǒng)文化中占有重要的地位，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中起到了模范帶頭作用，而且為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教學(xué)，教師要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，所以，提高教師的綜合素質(zhì)是時(shí)代所需[3]。這就要求學(xué)校對(duì)教師的綜合素質(zhì)加大培養(yǎng)力度，教師的優(yōu)秀程度直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透情況。傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)具有兩面性，既有有利的一面，又有不利的一面。所以，教師在對(duì)學(xué)生的教授過程中要對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行篩取，對(duì)那些不利的傳統(tǒng)文化進(jìn)行拋棄，這樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的精華[4]。

傳統(tǒng)文化中的部分思想已經(jīng)無法適應(yīng)如今時(shí)代的發(fā)展，所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的過程中，可以用這些落后的傳統(tǒng)思想與現(xiàn)代先進(jìn)思想進(jìn)行比較，這就要求教師具有很高的綜合素質(zhì)。教師與教師之間可以對(duì)傳統(tǒng)文化的教學(xué)進(jìn)行探討和研究，從而找出最適合學(xué)生的教學(xué)模式，能夠更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的效率。教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)來選擇不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。在自己的業(yè)余時(shí)間不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，這樣才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

三、結(jié)束語

如今已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)需要大量時(shí)間才能完成，所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透過程中要有足夠的耐心度。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改善和創(chuàng)新，這樣可以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透。當(dāng)然教師在教學(xué)過程中也不可以放松對(duì)傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步拓展，要提高自身的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生喜歡上傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉開勇.在初中語文課堂教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化[J].名師在線，2018（33）.

[2]周丹.傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的重要作用分析[J].課程教育研究，2018（34）.

[3]趙強(qiáng)國.探究如何在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（3）.

[4]襲祥升.初中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化的滲透研究[J].教育現(xiàn)代化，2017（16）.