初中語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作一體化教學(xué)方法初探

肖有年

【摘 要】在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生單純掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能已經(jīng)不足以在社會(huì)中立足，國(guó)家對(duì)人才的培養(yǎng)有了更高的要求，既要掌握理論知識(shí)和實(shí)踐技能，同時(shí)還要有較高的文化素養(yǎng)和品質(zhì)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力能夠體現(xiàn)出學(xué)生的綜合素質(zhì)，本文對(duì)初中語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作一體化教學(xué)進(jìn)行分析，提出一些可行的教學(xué)方法，希望能夠?yàn)閺V大初中教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;閱讀寫(xiě)作;一體化;教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）24-0091-02

在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的提升重視不夠，只是單純的進(jìn)行一些知識(shí)性的講解，如此一來(lái)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展就會(huì)被限制，知識(shí)范圍比較狹窄，阻礙了學(xué)生綜合能力的提升[1]。語(yǔ)文的閱讀和寫(xiě)作是息息相關(guān)的，只有廣泛閱讀才能積累更多素材，這樣才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，但是在傳統(tǒng)教學(xué)中不能很好地體現(xiàn)閱讀和寫(xiě)作之間的這種關(guān)系，這樣就會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

一、初中語(yǔ)文閱讀與習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀

在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常重要的，而語(yǔ)文讀寫(xiě)能力正是語(yǔ)文素養(yǎng)的核心所在，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，注重學(xué)生讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有重要意義。但是就目前我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，閱讀與寫(xiě)作的教學(xué)中還存在很多問(wèn)題。首先，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，閱讀和寫(xiě)作的教學(xué)基本都是相互獨(dú)立的，存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。殊不知學(xué)生要想寫(xiě)出好的文章就離不開(kāi)閱讀，只有大量閱讀，積累豐富的寫(xiě)作素材，才能夠?qū)⒆x轉(zhuǎn)化成寫(xiě)。不注重閱讀和寫(xiě)作的銜接，只能讓學(xué)生的寫(xiě)作興趣和閱讀興趣逐漸降低，這樣一來(lái)，學(xué)生就不能把閱讀中好的素材靈活的運(yùn)用于寫(xiě)作之中。其次，目前初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師缺少制定規(guī)范的寫(xiě)作訓(xùn)練教案，這樣就很難提高寫(xiě)作教學(xué)的效率。大多數(shù)初中教師都是根據(jù)教材要求，讓學(xué)生隨意寫(xiě)作，而沒(méi)有對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行系統(tǒng)性的指導(dǎo)。除此之外，學(xué)生的寫(xiě)作數(shù)量也比較有限，因此很難提高寫(xiě)作能力。最后，初中生都具有比較明顯的性格特點(diǎn)，在寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程中教師應(yīng)該注重這一點(diǎn)。但是目前初中語(yǔ)文教師并沒(méi)有注意到學(xué)生的差異性，而是一味采取傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，多數(shù)的寫(xiě)作題目都是教師統(tǒng)一命題的，這樣就限制了學(xué)生想象力的發(fā)揮，使學(xué)生各方面的能力得不到更好的鍛煉。

二、在初中語(yǔ)文中閱讀寫(xiě)作一體化教學(xué)應(yīng)用的意義

（一）豐富教學(xué)資源

在初中語(yǔ)文教材中，不論是閱讀素材還是寫(xiě)作素材，單純講解的內(nèi)容都比較枯燥和單一，具有一定的局限性，但是通過(guò)閱讀寫(xiě)作一體化的教學(xué)方法，教師可以把閱讀內(nèi)容和寫(xiě)作內(nèi)容充分結(jié)合在一起，這樣就會(huì)使得教學(xué)資源更加豐富。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生可以掌握一些閱讀技巧和作者寫(xiě)作的技巧，通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)，學(xué)生會(huì)掌握另外一些寫(xiě)作技巧，將兩者充分結(jié)合在一起，綜合性講解運(yùn)用，不但能夠增加學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的興趣，還能夠提升學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作情感

寫(xiě)作并不是將一些優(yōu)美的語(yǔ)句疊加在一起，也不是把一件事情簡(jiǎn)單的講述出來(lái)，而要加入作者的思想和情感，這樣才會(huì)讓作品看起來(lái)更加有活力，有靈魂[2]。在語(yǔ)文閱讀過(guò)程中，學(xué)生可以積累大量的文學(xué)知識(shí)和寫(xiě)作素材，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生的情感更加豐富，這樣在寫(xiě)作時(shí)通過(guò)一定的寫(xiě)作技巧，將日常閱讀過(guò)程中積累的相關(guān)知識(shí)融合自己的情感寫(xiě)入到作品當(dāng)中，創(chuàng)作出真正有內(nèi)涵的作品。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中閱讀寫(xiě)作一體化教學(xué)應(yīng)用的方法

（一）閱讀與寫(xiě)作題材的一體化

在初中寫(xiě)作訓(xùn)練中，學(xué)生首先要選擇一個(gè)合適的題材，只有在語(yǔ)文閱讀中不斷積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能選擇出符合要求的題材。如教師給學(xué)生布置寫(xiě)作任務(wù)，寫(xiě)一篇具有諷刺意義的文章，很多學(xué)生都愛(ài)看童話故事，這時(shí)候教師就可以將閱讀和寫(xiě)作充分結(jié)合在一起，選擇適合的題材，通過(guò)對(duì)閱讀和寫(xiě)作題材進(jìn)行一體化教學(xué)，讓學(xué)生在寫(xiě)作中能夠加入一些人類(lèi)偉大精神的題材。要想寫(xiě)出具有深意，發(fā)人深省的文章，就需要大量閱讀，不斷積累，豐富寫(xiě)作的內(nèi)容。

（二）閱讀與寫(xiě)作創(chuàng)造一體化

其實(shí)寫(xiě)作的本質(zhì)就是把別人的東西通過(guò)吸收和消化轉(zhuǎn)換成自己的靈感、想法寫(xiě)出來(lái)的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生背誦一些名言警句，還可以閱讀一些偉大人物的事例，把這些東西背誦下來(lái)，經(jīng)過(guò)一系列的加工和創(chuàng)新轉(zhuǎn)化成自己的東西。在閱讀轉(zhuǎn)化成寫(xiě)作的過(guò)程中，教師要給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，尤其要將一些常用的寫(xiě)作方法告訴學(xué)生，讓他們能夠靈活運(yùn)用所積累的閱讀知識(shí)，創(chuàng)造出更有新意的作品。

（三）閱讀與寫(xiě)作思想一體化

通過(guò)一些技巧將文字更好的表達(dá)出來(lái)，并且保證文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性能夠提高寫(xiě)作的質(zhì)量，但與此同時(shí)也要注重在寫(xiě)作中注入一定的思想和精神。華麗的語(yǔ)言和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)只是文章的表面，要想讓文章能夠耐讀、充滿深意，就要加入自己的思想，并表現(xiàn)出文章的內(nèi)涵。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，尤其要在閱讀過(guò)程中總結(jié)文章所表達(dá)的含義和思想，并結(jié)合日常的寫(xiě)作訓(xùn)練，將這種思想帶入到寫(xiě)作中，寫(xiě)出含義深刻的文章。

（四）閱讀和寫(xiě)作應(yīng)用方法的一體化

如果單純采用敘述的手法將文章寫(xiě)出來(lái)，那這篇文章就會(huì)缺少特色，不會(huì)引起人們的閱讀興趣，也就是說(shuō)要想寫(xiě)出好的文章，還應(yīng)該應(yīng)用一些寫(xiě)作方法。如可以在文章中加入一些修辭手法，通過(guò)夸張的手法來(lái)渲染氣氛，通過(guò)擬人的手法將事物描述的更加生動(dòng)等。還可以變換寫(xiě)作的技巧，可以采用插敘、議論等形式，這樣就會(huì)讓寫(xiě)作形式更加豐富，更具有吸引力。要想合理的運(yùn)用這些寫(xiě)作技巧和修辭手法，就應(yīng)該大量閱讀，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，最終形成自己獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格。

四、結(jié)語(yǔ)

教師要充分認(rèn)識(shí)到初中閱讀和寫(xiě)作之間關(guān)聯(lián)的重要性，在教學(xué)過(guò)程中，要注重采用閱讀寫(xiě)作一體化教學(xué)方法，讓學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力得到提升的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這樣才有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]苗鳳婷.中學(xué)語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作一體化教學(xué)研究[J].課程教育研究，2018（31）.

[2]閆天林.中學(xué)語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作教學(xué)一體化探究[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016（10）.