信息技術(shù)應(yīng)用于中學教學的思考

王彩鳳

【摘 要】當代社會是信息化社會，人們的日常生活已經(jīng)離不開信息技術(shù)。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)在教學活動中也發(fā)揮著極其重要的作用。信息技術(shù)在中學教學中的有效利用，主要是將教育信息技術(shù)和中學教學科目相結(jié)合，使教育信息技術(shù)與課堂內(nèi)容相融合，使教學活動更加高效。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)信息化;中學語文;教學改革

【中圖分類號】G633.3? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）24-0087-02

隨著信息技術(shù)在教學活動中的普及，人們對信息技術(shù)的掌握也越來越熟練，也對信息技術(shù)的優(yōu)勢與劣勢有了更加深入的認識。信息技術(shù)具有內(nèi)容豐富，方式靈活等多種優(yōu)點，也具有其限制性和局限性。如在課堂中限制學生對知識的真實感受，也加大了教師備課的工作量。所以，如何有效利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，避免信息技術(shù)的劣勢，成為當代教育領(lǐng)域最為重要的課題之一。

一、信息技術(shù)對初中教學的作用

（一）有效提高教學效率

信息技術(shù)在課堂上的運用主要表現(xiàn)為多媒體教學方式。通過多媒體設(shè)備進行視聽結(jié)合教學，打造出聲像并茂的教學效果，動靜結(jié)合，擴展教學內(nèi)容，豐富教學方式。擴大學生知識面，積極開發(fā)學生的腦力活動和思考能力，培養(yǎng)學生自主學習能力，促進學生的全面發(fā)展。

除此之外，多媒體教學方式能夠解決傳統(tǒng)教學方式中的時間和空間的限制問題，打破了有限的教學空間，使學生在任何時間和任何地點都可以進行有效的學習活動。同時，信息技術(shù)的運用能夠加快知識傳播的速度，擴展知識傳播的距離。學生的各個感官都被信息技術(shù)吸引，能夠真正做到對學習的全身心投入。教師也可以通過多媒體技術(shù)拓展教學視野，縮短教學時間。

（二）豐富多樣教學方法

傳統(tǒng)的教學方式是灌輸式教學，且教師能夠使用的教學工具只有黑板和粉筆，這對于難度較大和較抽象的知識來說，是很難進行高效率的講解的。學生對于上述類型的抽象化難題也是不能夠快速理解和消化的。

信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效解決傳統(tǒng)教學模式中的弊端。除了黑板、粉筆之外，教師的教學工具豐富起來，單一、乏味的教學課堂也變得生動形象起來。多媒體教學設(shè)備能夠給學生帶來直觀的、具體的、動態(tài)的知識講授，將抽象的、復(fù)雜的知識形象化、具體化，使教學課堂更加生動，充滿趣味，有效的提升學生的學習興趣和積極性。

二、信息技術(shù)運用到教學中的優(yōu)勢

（一）互動性

在中學教學活動中，學科與學科不是單獨存在的，各學科之間是存在著千絲萬縷的聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠加深學科與學科之間的聯(lián)系和構(gòu)架，將不同的學科串聯(lián)起來，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。除此之外，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在初中教學中的互動性還表現(xiàn)在教師與學生的關(guān)系上，換句話說，也就是教與學的互動上。在傳統(tǒng)的教學模式上，是由教師對教學活動享有主動權(quán)的，也就造成了教師主動教，學生被動學這樣的現(xiàn)象。教育信息技術(shù)的引用，能夠有效的打破傳統(tǒng)教學模式中的弊端。在網(wǎng)絡(luò)信息化時代，教師在教學活動中不再是主動權(quán)的掌握者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€教學活動的組織者，學生逐漸成為教學活動中的主體，并充分發(fā)揮著對學習活動的主動性，積極參與其中。學生在教學活動中的角色轉(zhuǎn)變能夠有效提高學生對學習的興趣和積極性。

（二）豐富性

信息化社會自然是以信息的海量存儲和高效流通為主要特征，教育領(lǐng)域有效地抓住了信息化社會的特點并加以利用，使海量的網(wǎng)絡(luò)資源成為取之不盡，用之不竭的教學素材。教師可以在充足豐富的信息資源中選擇合適的素材作為教學資源加以利用，將這些經(jīng)過細心篩選出來的信息資源進行整合，以可見的形式在課堂上進行展示?？紤]到不同學生的不同需要，從多個角度對課堂知識講解，保證每個學生都能從信息資源中獲取有效信息，進一步對課堂知識進行理解和掌握。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)通過上述方法克服了傳統(tǒng)教學模式中的問題，如信息量不足、教學方法單一等?？梢姡逃畔⒓夹g(shù)對知識的搜集和整理具有重要意義。

三、信息技術(shù)在中學教學中運用注意事項

（一）注意使用頻率

不是所有的教學活動都需要網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的參與的。只有在較為抽象和復(fù)雜的知識講解時，才能夠使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。以防止教師和學生對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)過于依賴，而忽視了自身對問題的思考和想象。換句話說，使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)要適宜，多媒體設(shè)備只是教學活動的輔助性工具而不是主要教學模式，教師只能通過多媒體教學設(shè)備對知識難點進行細化和分解，而不是由多媒體教學設(shè)備替代教師的工作。所以，固執(zhí)的追求對信息技術(shù)的利用，會成為課堂教學的弊端和干擾因素。

（二）注意培養(yǎng)學生想象力

通過信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學給中學教學帶來很大便利。但是學生的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)非常重要，一切知識都以最直接、最形象的方式展現(xiàn)給學生，會抑制學生的創(chuàng)造力和想象力。因此，在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，教師要注意培養(yǎng)學生的想象力，制作課件時，要注意留下知識的空白，要注意給學生留下思考的余地和空間，也要和學生有交流，防止學生在信息技術(shù)面前變得盲目的“聽從”。

四、結(jié)語

信息化已經(jīng)成為社會發(fā)展的趨勢，這不僅表現(xiàn)在教育領(lǐng)域，其它領(lǐng)域也是如此。所以，實現(xiàn)教育信息技術(shù)與教育教學活動的有效結(jié)合也是大勢所趨。從中學教學角度出發(fā)，促進教育教學改革，深入貫穿和落實新課改政策，堅持信息化教學理念，通過引入信息技術(shù)，營造生動有趣的課堂氛圍，能夠快速提高教學效果，減輕學生和教師的負擔壓力，優(yōu)化教育教學效果，構(gòu)建以學生為主體、教師為組織者的教學結(jié)構(gòu)，使教育教學效果得到最優(yōu)化發(fā)展。