試論高中地理情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

吳志明

【摘 要】高中階段的課程教學(xué)要求對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的自主化思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平能夠得到同步提高。但是不同類型的課程教學(xué)中，老師要采用不同的教學(xué)方法。在高中地理課程的教學(xué)中，老師要集中對學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀方面進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)，使學(xué)生不斷提升個(gè)人學(xué)科素養(yǎng)。本文在此基礎(chǔ)上，主要對高中地理情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)要求及培養(yǎng)途徑等進(jìn)行研究與分析。

【關(guān)鍵詞】高中地理;情感態(tài)度;價(jià)值觀;培養(yǎng);自主化

【中圖分類號】G633.55? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）24-0054-01

我國在實(shí)施課程教育改革的過程中，要求對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在相關(guān)課程的學(xué)習(xí)中，能夠掌握科學(xué)的思考方法。不同課程教學(xué)的基本目標(biāo)和要求不同，其中情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的培養(yǎng)目標(biāo)是普遍存在的。以高中地理課程的教學(xué)為例，要求老師在課堂實(shí)踐中，結(jié)合課本內(nèi)容，對學(xué)生的情感態(tài)度進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確價(jià)值觀。高中地理情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)包含的內(nèi)容較多，不僅要求學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)技能和方法，還要求學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的情感意識和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，以更加端正的態(tài)度學(xué)習(xí)。關(guān)于高中地理情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)需要結(jié)合課程實(shí)際展開探討分析[1]。

一、高中地理情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)要求

高中地理課程教學(xué)中，老師要對學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行集中培養(yǎng)。在地理知識的教學(xué)中，老師在引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容的聯(lián)想中，對其中更深層次的問題展開探討[2]。高中地理情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)要求學(xué)生不斷提高地理審美情趣，對國家的基本地理狀況和國情等有所把握，然后關(guān)注國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境問題，從地理現(xiàn)狀和自然發(fā)展趨勢等方面培養(yǎng)自己的愛國情感。此外，還要求學(xué)生以整體化的思維聯(lián)想到全球自然生態(tài)狀況，使學(xué)生形成全面意識，深刻理解資源保護(hù)的重要性。

二、高中地理情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)途徑

（一）以長遠(yuǎn)眼光看待問題

高中地理課程教學(xué)中，對于書本中提到的一些自然地理常識或知識，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用長遠(yuǎn)的眼光去看待和分析問題。如在魯教版的高中必修二地理教材中關(guān)于《人口與地理環(huán)境》的教學(xué)，對于其中的人口增長和人口遷移、人口流動問題，學(xué)生要善于結(jié)合自然地理和人文地理知識分析。從長遠(yuǎn)來看，人口遷移和人口流動是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所必然存在的一種趨勢，集中反映地理環(huán)境變化和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展給人類社會所帶來的影響，理清其中的關(guān)系，可以更好的完善人口管理工作。

（二）強(qiáng)化責(zé)任意識

地理課程教學(xué)中會通過對地理科學(xué)知識的講解，來幫助學(xué)生更好的認(rèn)識地球、認(rèn)識生態(tài)圈，最為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任意識。讓學(xué)生能夠充分了解到我們每個(gè)人生活在地球上，自身的環(huán)保行為直接關(guān)系到地球乃至人類社會整個(gè)未來。如在魯教版的高中必修二地理教材中關(guān)于《產(chǎn)業(yè)活動與地理環(huán)境》的教學(xué)，老師要對學(xué)生的情感態(tài)度和情感認(rèn)知能力進(jìn)行培養(yǎng)。讓學(xué)生意識到人類的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)活動雖然能夠產(chǎn)生巨大經(jīng)濟(jì)效益，但如果不注重環(huán)境保護(hù)問題，則會給未來社會發(fā)展帶來巨大危機(jī)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀

價(jià)值觀對于人的行為和思想等方面均具有重要的導(dǎo)向作用。高中地理老師通過相關(guān)課程的教學(xué)，可以著重引導(dǎo)學(xué)生不斷樹立正確的價(jià)值觀。高中地理情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)中，老師要讓學(xué)生明辨是非。如了解環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，讓學(xué)生懂得只有維護(hù)基本的平衡關(guān)系，才能夠促進(jìn)社會的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。如果一味的追求經(jīng)濟(jì)效益而忽略環(huán)境效益，則會造成嚴(yán)重的生態(tài)問題。

地理課程的教學(xué)要求學(xué)生掌握不同的地理科學(xué)知識，包括各種自然地理、大氣環(huán)境和水文條件等內(nèi)容。通過這些課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生要從情感態(tài)度方面重點(diǎn)思考其中的知識關(guān)聯(lián)性，即從自然地理的學(xué)習(xí)進(jìn)一步思考、過度到人文地理部分的學(xué)習(xí)。高中地理情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，要求老師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地理探究興趣，讓學(xué)生具備良好的動機(jī)去研究地理知識。但是同時(shí)老師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的精神，以科學(xué)態(tài)度去看待和分析相關(guān)地理問題，使高中生在地理課程的學(xué)習(xí)中不斷提高自己的學(xué)科審美情趣，繼而為以后的深入性學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王倩茜，畢燕，陳婧婧.中德兩國高中地理教學(xué)目標(biāo)比較研究[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），

2016（01）.

[2]張家輝，沈琰琰，安珍妮.我國地理教育研究年度熱點(diǎn)與展望——基于2018年人大《復(fù)印報(bào)刊資料·中學(xué)歷史、地理教與學(xué)》轉(zhuǎn)載地理教育論文的分析[J].地理教學(xué)，2019（05）.