淺談西部高校生物專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策

【摘要】在21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)的大背景下，生物專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的需求，也是高校培養(yǎng)國(guó)際化復(fù)合型人才的有效途徑。由于多種客觀原因，西部高校在生物專業(yè)課的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中卻存在一定的問(wèn)題。本文將對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，并對(duì)西部高校生物專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】西部高校;生物學(xué);雙語(yǔ)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】喻鳳（1988-），女，重慶人，貴州師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，講師，博士，研究方向：植物細(xì)胞遺傳。

雙語(yǔ)教學(xué)（bilingual instruction）是指以兩種語(yǔ)言進(jìn)行課程教學(xué)的方式（通常以英語(yǔ)為外語(yǔ)語(yǔ)境），包括運(yùn)用到課程授課、教學(xué)輔導(dǎo)以及教學(xué)考核等環(huán)節(jié)。在2001年、2005教育部發(fā)布兩個(gè)文件：《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》，文件對(duì)高校雙語(yǔ)教學(xué)提出了具體要求和任務(wù)，明確了雙語(yǔ)教學(xué)的重要性。生物學(xué)領(lǐng)域?qū)儆诟咝录夹g(shù)領(lǐng)域，發(fā)展迅速、國(guó)際化水平高，更是雙語(yǔ)教學(xué)的重要陣地。筆者所在的高校就為生物技術(shù)專業(yè)設(shè)置了多門雙語(yǔ)課程，包含分子生物學(xué)、遺傳學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)和微生物等專業(yè)核心課程。實(shí)踐表明，生物專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展對(duì)開(kāi)拓學(xué)生的視野、提高教師的教學(xué)能力和高校的教學(xué)水平具有積極的作用。然而，西部高校在生物專業(yè)課的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中卻存在一定的問(wèn)題。

一、西部高校生物專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.學(xué)生外語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高。我國(guó)從初中開(kāi)始就把英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的必修課，在高中升學(xué)考試中也占有很重要的地位。但是學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，重考試輕實(shí)踐也是普遍存在的現(xiàn)象。相對(duì)于發(fā)展較快的東部地區(qū)，西部地區(qū)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境較差，許多來(lái)自山區(qū)的同學(xué)都沒(méi)有較好的英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，我校生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平總體不高，已畢業(yè)15級(jí)學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試通過(guò)率不足40%。英語(yǔ)能力有限，再加上從小就習(xí)慣了漢語(yǔ)教學(xué)，因此很多學(xué)生從心理上就對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的接受能力低，有的甚至有一種畏懼感。

2.雙語(yǔ)教學(xué)師資力量不足。教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，教師能力對(duì)于教學(xué)效果具有舉足輕重的作用。西部高校不乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的生物學(xué)專業(yè)教師;然而，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、英語(yǔ)教學(xué)水平又高的教師就相對(duì)少。近年來(lái)，很多西部高校都引進(jìn)了國(guó)內(nèi)高校畢業(yè)的博士作為生物領(lǐng)域的教師人才，雖然這些人才都有在國(guó)際期刊上發(fā)表研究論文的實(shí)力，英文讀寫能力較強(qiáng)，但他們?cè)诳谡Z(yǔ)和聽(tīng)力能力上卻存在較大的差異?？谡Z(yǔ)對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)是非常重要的，純正的口語(yǔ)才有助于學(xué)生聽(tīng)懂教師所教授的專業(yè)知識(shí)，含糊不清或帶著方言味的口語(yǔ)，只會(huì)給學(xué)生的雙語(yǔ)課程雪上加霜。

3.缺乏適合我國(guó)國(guó)情的雙語(yǔ)教材。教材是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是完成課堂教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)和前提。目前我國(guó)高校生物雙語(yǔ)教學(xué)中使用的教材多為原版引進(jìn)或是影印出版的外國(guó)教材。如：《Instant Notes in Molecular Biology》《Essentials of Genetics》《Genes VIII》等。相對(duì)于國(guó)內(nèi)的生物教材，國(guó)外的生物教材具有內(nèi)容更加前沿，專業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)更加準(zhǔn)確，語(yǔ)言更加原汁原味等優(yōu)點(diǎn)。但是原版引進(jìn)的教材價(jià)格過(guò)于昂貴，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)成本太高。影印版的價(jià)格相對(duì)原版來(lái)說(shuō)會(huì)低一點(diǎn)，但是存在圖片沒(méi)有原版的精美的問(wèn)題。此外，由于經(jīng)濟(jì)原因，一般都沒(méi)有購(gòu)買國(guó)外教材配套的學(xué)習(xí)資料，造成學(xué)習(xí)資料匱乏的局面;且一般國(guó)外教材都是主要是根據(jù)國(guó)外學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而制定的，我們拿過(guò)來(lái)全盤引用就會(huì)存在和我們本身的教學(xué)目標(biāo)不符的情況。

二、解決西部高校生物專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物專業(yè)雙語(yǔ)課程的積極性。對(duì)于部分學(xué)生雙語(yǔ)課程的抵觸心理，教師需要提前做好積極的心理建設(shè)，使學(xué)生明確雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)于生物學(xué)學(xué)習(xí)的積極意義，克服對(duì)雙語(yǔ)課程的畏懼心理。針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平普遍不高的狀況，可以采取增加邀請(qǐng)外籍專家來(lái)做研究報(bào)告，開(kāi)展生物學(xué)英語(yǔ)角等，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)教師應(yīng)豐富教學(xué)手段，如開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。此外，還可以適當(dāng)增加雙語(yǔ)課程的課時(shí)量，這樣教師在雙語(yǔ)教學(xué)講解時(shí)就可以適當(dāng)放慢節(jié)奏，由易到難，循序漸進(jìn)。

2.加強(qiáng)生物專業(yè)雙語(yǔ)教師隊(duì)伍的建設(shè)。針對(duì)教師雙語(yǔ)教學(xué)水平而言，有條件的學(xué)?？梢赃x擇有出國(guó)或留學(xué)背景的人才作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，負(fù)責(zé)生物雙語(yǔ)課程的教學(xué)。同時(shí)，可以多開(kāi)展有關(guān)雙語(yǔ)教學(xué)的專門培訓(xùn)，鼓勵(lì)參與雙語(yǔ)教學(xué)的教師投入更多的時(shí)間和精力參與系統(tǒng)的培訓(xùn)，從而提升自我雙語(yǔ)教學(xué)水平。其次，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)技能競(jìng)賽等，以賽促學(xué)，讓雙語(yǔ)教學(xué)的老師之間可以相互學(xué)習(xí)，相互交流。最后，作為西部高校，可以安排生物雙語(yǔ)教學(xué)的教師到具有開(kāi)展生物雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的東部沿海高校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。

3.根據(jù)生物專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)采用合適的教材 。好的教材應(yīng)該以學(xué)生為中心，然而，適合西部地區(qū)學(xué)生學(xué)情的生物雙語(yǔ)教材目前還處于匱乏階段。我們?cè)诶^續(xù)沿用之前的國(guó)外引進(jìn)教材的同時(shí)，應(yīng)該考慮由國(guó)內(nèi)聯(lián)合國(guó)外知名專家、教師編寫適合西部地區(qū)學(xué)生學(xué)情的生物雙語(yǔ)教材和相關(guān)輔導(dǎo)書。此外，生物學(xué)是一門和生活息息相關(guān)的學(xué)科，可以選用有趣的、與生物專業(yè)相關(guān)的外文新聞作為課前課后的話題，提高學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的興趣。生物學(xué)也是一門知識(shí)更替很快的學(xué)科，紙質(zhì)教材的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上科學(xué)的變化。所以教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該結(jié)合最新科學(xué)研究進(jìn)展，把最前沿知識(shí)帶到雙語(yǔ)教學(xué)的課堂中。

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