淺論小班化課堂模式下的信息技術(shù)教學(xué)

摘 要：小班化教育是新世紀(jì)教育發(fā)展的一種教學(xué)方向，是教育現(xiàn)代化水平的一種標(biāo)志，是實(shí)施素質(zhì)教育的一種新的途徑，也是地區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度的必然趨勢(shì)，更是現(xiàn)代的、個(gè)性化和社會(huì)化交融的綜合性教育。文章探討了小班化課堂模式下的信息技術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小班化;課堂模式;信息技術(shù)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）29-0113-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.102

在過(guò)去一段“小班化”信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，由于廣大教師做到了將信息技術(shù)與農(nóng)村小班化教學(xué)的深度融合，所以當(dāng)前“小班化”下信息技術(shù)教與學(xué)的優(yōu)勢(shì)也逐步顯現(xiàn)出來(lái)，小班化課堂模式下的信息技術(shù)教學(xué)可以從以下幾方面進(jìn)行。

一、開(kāi)展小班化教育，使每個(gè)學(xué)生都得到教師的關(guān)注

在小班化教學(xué)中，學(xué)生可以得到更多被關(guān)注的機(jī)會(huì)、參與機(jī)會(huì)和交流機(jī)會(huì);另外，教師對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注程度也會(huì)比大班模式下要高很多，使學(xué)生在個(gè)性發(fā)展和行為習(xí)慣的養(yǎng)成上更容易出現(xiàn)積極的傾向。在班級(jí)的信息技術(shù)課堂上，由于小學(xué)階段的技術(shù)理論知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少，更多的還是對(duì)于學(xué)生實(shí)踐操作等綜合能力的培養(yǎng)。而且，對(duì)于大班模式來(lái)說(shuō)，教師無(wú)論是身心還是精力，都難兼顧到每一個(gè)學(xué)生，這就使得一小部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)只能一知半解，不會(huì)操作;教師在課堂上的提問(wèn)更不能關(guān)注到每一位學(xué)生，從而可能讓大部分學(xué)生失去展示自我、被教師肯定和表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。

二、開(kāi)展小班化教育，使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)占教學(xué)資源

據(jù)了解，前幾年我縣的很多學(xué)校由于人多計(jì)算機(jī)少，個(gè)別學(xué)校甚至是兩個(gè)學(xué)生共用一臺(tái)計(jì)算機(jī)，一個(gè)學(xué)生操作時(shí)另一個(gè)只能坐在旁邊看，一個(gè)學(xué)生操作結(jié)束后另一個(gè)同學(xué)才能坐過(guò)來(lái)。而且大多數(shù)學(xué)校由于文化課安排比較多，致使每周只能安排一節(jié)信息技術(shù)課。一節(jié)課由于只有40分鐘，如果再除去教師的正常教學(xué)時(shí)間10到15分鐘，留給每個(gè)學(xué)生在課堂上實(shí)際操作上機(jī)的時(shí)間就只有20多分鐘了。也就是說(shuō)，一個(gè)學(xué)生在學(xué)校一周的上機(jī)時(shí)間只有二十多分鐘，如果照此狀況發(fā)展下去，信息技術(shù)課的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是收不到任何學(xué)習(xí)效果的。但是，自從開(kāi)展小班化教學(xué)以來(lái)，情況就完全不同了：目前我校有20多臺(tái)計(jì)算機(jī)，上課的學(xué)生最多只有15人，不但保證了一人一機(jī)，而且一旦有計(jì)算機(jī)臨時(shí)出了故障，教師也能及時(shí)給學(xué)生調(diào)換一臺(tái)，完全不會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)操作電腦的情況。一直以來(lái)，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，每周安排了兩節(jié)信息技術(shù)課，保證了學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的時(shí)間，使他們對(duì)計(jì)算機(jī)不再有“陌生感”和“神秘感”。

三、開(kāi)展小班化教育，使教學(xué)方式更加靈活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如果大多數(shù)學(xué)生不會(huì)，全班學(xué)生可以一起聽(tīng)教師講解、答疑解惑;如果個(gè)別學(xué)生不會(huì)時(shí)，再讓所有學(xué)生一起聽(tīng)教師講解，這部分學(xué)生肯定就會(huì)有些不耐煩了。試想如果教師講的知識(shí)學(xué)生們都會(huì)了、都懂了，那他還有什么興趣聽(tīng)你繼續(xù)講授呢？受機(jī)房等教學(xué)軟件的限制，又不能指定幾個(gè)學(xué)生聽(tīng)講，此時(shí)小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)便顯現(xiàn)出來(lái)：教師可以把不懂的幾個(gè)同學(xué)叫到身邊，讓他們圍著教師一起來(lái)看教師如何操作和講解……運(yùn)用這樣的方法，可以使其他已經(jīng)領(lǐng)會(huì)的學(xué)生學(xué)到更深層次的知識(shí)，不會(huì)的學(xué)生再學(xué)一遍知識(shí)，將根基打牢。目前，我校各班級(jí)大多分成4個(gè)小組，每小組3名同學(xué)，為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，教師可以用分組的方法來(lái)組織教學(xué)。不僅能夠培養(yǎng)同學(xué)間互幫互學(xué)的良好學(xué)風(fēng)，還可以進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和感染力。

四、開(kāi)展小班化教學(xué)，使班級(jí)紀(jì)律更融洽，教師有更多精力從事教學(xué)工作

在小班化教育中，由于學(xué)生少了，教師不必花大量的時(shí)間處理課堂教學(xué)中的瑣碎問(wèn)題，進(jìn)而能更好地集中精力關(guān)注教學(xué)，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。不但便于紀(jì)律的保持，使學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，也會(huì)讓教師有個(gè)愉悅的心情，更有利于教育教學(xué)工作的開(kāi)展。

五、開(kāi)展小班化教育，為建立良好的師生關(guān)系提供條件

在小班化教學(xué)中，每一位學(xué)生可以有更多的機(jī)會(huì)接觸教師，有利于師生和諧關(guān)系的培養(yǎng)。另外，由于教師可以有更多的時(shí)間走下講臺(tái)，來(lái)到學(xué)生中間，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。在小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、合作學(xué)習(xí)等過(guò)程中，小班化的教學(xué)情境可以讓每一個(gè)學(xué)生都在民主的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到充分的發(fā)展。久而久之，學(xué)生肯定會(huì)在這一民主、平等的集體里身心得到健康地發(fā)展。

總之，只要全體教師多思考、多實(shí)踐、多用心、多用情，小班化教育教學(xué)一定會(huì)越辦越好， “小班化”教育教學(xué)之路也會(huì)越走越寬闊！

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：甘莉（1967.12— ），女，漢族，甘肅民勤人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：中小學(xué)教育教學(xué)。