多維互動(dòng)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：互動(dòng)是保證教學(xué)多樣化的關(guān)鍵，也是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，師生間的互動(dòng)力度比較小，大部分是以教師提問、學(xué)生回答的單一形式。隨著社會的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式暴露出的問題愈加明顯，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一互動(dòng)的方式，嘗試將多維互動(dòng)引入到課堂中，作為更好地提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：多維互動(dòng);高中英語;教學(xué)與運(yùn)用

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）29-0102-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.091

在開展英語教學(xué)過程中，互動(dòng)是提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式，通過互動(dòng)不僅可以活躍課堂氛圍、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還能讓學(xué)生在不斷的互動(dòng)過程中提升對課文的綜合認(rèn)知。但傳統(tǒng)教學(xué)模式中的互動(dòng)只是師生間單獨(dú)的互動(dòng)，更多局限于部分學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。當(dāng)生生間不能完全加入到整個(gè)互動(dòng)活動(dòng)中時(shí)，互動(dòng)效果就不會明顯。為此教師應(yīng)嘗試通過多維互動(dòng)的方式開展教學(xué)。

一、多維互動(dòng)的含義及基本方式

多維互動(dòng)是指以學(xué)生為中心的互動(dòng)方式，在結(jié)合師生間的互動(dòng)與交流的同時(shí)，通過融入更多互動(dòng)、活動(dòng)的方式來提升教學(xué)質(zhì)量。這種互動(dòng)模式本身不僅僅是吸引更多的學(xué)生到課堂中來，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生形成良好的自學(xué)意識，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)的互動(dòng)模式相比，這種互動(dòng)模式本身具有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)及人機(jī)互動(dòng)三種方式：師生互動(dòng)是在傳統(tǒng)互動(dòng)模式基礎(chǔ)上形成的一種模式，主要通過教師與學(xué)生共同參與一個(gè)課堂活動(dòng)的方式形成的互動(dòng)，可以是一次提問和回答的過程，也可以是主動(dòng)參與其他學(xué)習(xí)活動(dòng)的互動(dòng);生生互動(dòng)是一種較為新穎的互動(dòng)方式，主要是教師給學(xué)生布置一個(gè)互動(dòng)主題，學(xué)生根據(jù)教師的主題開展小組互動(dòng)的方式來實(shí)現(xiàn)，因此又被稱為小組互動(dòng);人機(jī)互動(dòng)主要是通過學(xué)生與多媒體、教師與多媒體之間開展互動(dòng)教學(xué)的方法展開的一種互動(dòng)模式。師生互動(dòng)是最基本的互動(dòng)方式，教師可以從這一互動(dòng)入手開展具體的教學(xué);生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)則是需要教師重點(diǎn)開展的互動(dòng)模式。

二、多維互動(dòng)在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用

（一）以師生互動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生明白教學(xué)內(nèi)容

教師在上課之前應(yīng)該以師生活動(dòng)作為出發(fā)點(diǎn)引導(dǎo)多維互動(dòng)。在師生互動(dòng)過程中，教師可以嘗試以提出一些趣味問題的方式引導(dǎo)學(xué)生開展互動(dòng)。也可以通過尋找與課文相關(guān)的內(nèi)容與學(xué)生分享的方式來展開互動(dòng)。在師生互動(dòng)過程中，教師一定要保證互動(dòng)本身的力度和靈活度，當(dāng)學(xué)生遇到無法互動(dòng)或互動(dòng)受阻的情況時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予提示或指導(dǎo)，從而讓學(xué)生對這一教學(xué)方式有更全面的認(rèn)識。比如在講授Sir Clive Sinclair（譯林版高中英語11）時(shí)，教師可以給學(xué)生提出類似于“Before studying this passage，who can tell us something about Sir Clive Sinclair”的問題，讓學(xué)生通過互動(dòng)的方式提升對文章內(nèi)容的整體把握。

（二）以生生互動(dòng)為興趣點(diǎn)，讓學(xué)生提升參與力度

當(dāng)教師順利地通過師生互動(dòng)激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)欲望后，可以適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容開展生生互動(dòng)，通過創(chuàng)設(shè)一些趣味活動(dòng)的方式開展教學(xué)，組織學(xué)生更好地加入到活動(dòng)中，通過生生互動(dòng)的方式提升學(xué)生的參與興趣。在具體的互動(dòng)過程中，教師可以先給學(xué)生布置一些趣味性任務(wù)，讓學(xué)生圍繞這一任務(wù)開展學(xué)習(xí)，并在互動(dòng)過程中實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)。比如在講授課文my university life（譯林版高中英語11）時(shí)，教師可以圍繞文章內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)“你心目中的大學(xué)生活”的主題互動(dòng)話題，讓學(xué)生通過分組互動(dòng)的方式開展活動(dòng)。在互動(dòng)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己心目中的“大學(xué)生活展開描述，并通過多種手法展現(xiàn)出自己內(nèi)心中的大學(xué)生活”。

（三）以人機(jī)互動(dòng)為點(diǎn)睛筆，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)

通過人機(jī)互動(dòng)為整個(gè)多維互動(dòng)增添更多精彩環(huán)節(jié)。由于機(jī)器本身屬于一種“中間載體”，因此這一互動(dòng)完全可以融入師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中。在開展上述兩種互動(dòng)模式中，教師可以通過人機(jī)互動(dòng)的方式為整個(gè)互動(dòng)過程增添更多趣味性和實(shí)踐性。比如在生生互動(dòng)過程中引導(dǎo)學(xué)生通過人機(jī)活動(dòng)查閱更多資料，在師生互動(dòng)中教師通過機(jī)器給學(xué)生提出各種問題等。比如在講授More male nurses needed in hospitals（譯林版高中英語11）時(shí)，可以讓學(xué)生先開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，再通過合作的方式完成計(jì)算機(jī)中一個(gè)關(guān)于本篇課文的游戲練習(xí)題，保證學(xué)生在互動(dòng)、娛樂的過程中更好地提升自我能力。

總之，在進(jìn)行高中英語閱讀教學(xué)過程中，教師通過多維互動(dòng)的方式不僅可以很好地提升教學(xué)質(zhì)量，還可以更多地保證學(xué)生參與到教學(xué)互動(dòng)中，是一種有效的教學(xué)方法。盡管多維互動(dòng)與傳統(tǒng)的互動(dòng)方式有一定的差異，但在開展教學(xué)過程之初依然要以師生互動(dòng)為主，讓教師與學(xué)生都實(shí)現(xiàn)“熱身”的目標(biāo)，隨后在開展生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)中，教師應(yīng)做好雙方的中間人，引導(dǎo)學(xué)生逐漸提升對課文內(nèi)容的把握度，才能真正保證多維互動(dòng)的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜璐璐.“多維互動(dòng)”在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程資源，2018（9）.

[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：吳燕（1983.11— ），女，漢族，江蘇溧陽人，中學(xué)一級，研究方向：高中英語教學(xué)。