淺談?wù)n外語文活動(dòng)在教學(xué)中的重要性

摘 要：語文能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高靠的是學(xué)生課外日積月累的積淀，而真正讓語文教學(xué)充滿生機(jī)活力，不僅體現(xiàn)在課堂上，更體現(xiàn)在課外。課外有效開展語文活動(dòng)，能讓學(xué)生的語文能力與素養(yǎng)得以有效提升。

關(guān)鍵詞：語文能力與素養(yǎng);課外活動(dòng);重要性

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）29-0100-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.089

語文教學(xué)既有普遍性又有其特殊性，不但要讓學(xué)生掌握字、詞、句、段、篇等基礎(chǔ)知識(shí)，更要讓學(xué)生充分體驗(yàn)文章表達(dá)的情感，并內(nèi)化情感的實(shí)施過程，從而培養(yǎng)能力、健全學(xué)生個(gè)性的一種教學(xué)。這就需要在語文教學(xué)中有效拓展語文教學(xué)活動(dòng)，嘗試新的語文教學(xué)方法，新的課堂模式，使活動(dòng)的開展既要推陳出新，又要穩(wěn)中求變，語文活動(dòng)的拓展要有針對性。真正讓語文教學(xué)充滿生機(jī)活力，不僅體現(xiàn)在課堂上，更體現(xiàn)在課外。課外有效開展語文活動(dòng)，能讓學(xué)生的發(fā)展得以提升。

一、搜集資料，資源共享，逐級拓展

初中語文教學(xué)中的素材廣泛，教材中包含的知識(shí)點(diǎn)只是很小一部分，對學(xué)生全面掌握知識(shí)只起到引領(lǐng)的作用。如果把語文教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生就課文相關(guān)知識(shí)及資料分工合作收集，進(jìn)行有效、有機(jī)的整合，小組共享，就能達(dá)到語文資源的共享，豐富學(xué)生的知識(shí)，挖掘并深化知識(shí)的儲(chǔ)藏。掌握課文信息量大，精準(zhǔn)理解文章，課外活動(dòng)對語文教學(xué)具有非凡意義。如學(xué)習(xí)七年級語文《在山的那邊》一單元時(shí)，可讓學(xué)生在課外搜集有關(guān)人生的話題，既談理想又談奮斗;既寫艱難歷程，又寫成功經(jīng)驗(yàn)的文章及名言警句等。小組合作辦手抄報(bào)，相互評價(jià)，全班交流，全面共享資源;在單元復(fù)習(xí)時(shí)，組織學(xué)生形成“我的人生感悟”，上臺(tái)展示，共同檢查，共同交流，復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，共同體驗(yàn)，使“三觀”得以提升。因此，語文教學(xué)應(yīng)該盡可能組織學(xué)生達(dá)到一種“一跳比一跳更高”的階梯式境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種欲罷不能的學(xué)習(xí)愉悅感，這種情感又會(huì)反過來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文課的興趣。

二、觀察入微，由表及里，體悟生活

生活處處皆語文。語文教學(xué)僅憑教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何讓學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用語文呢？生活在農(nóng)村的學(xué)生雖然沒有城市學(xué)生那樣豐富多彩的文化生活，但他們有藍(lán)天白云，青山綠水，山野里追逐嬉戲的情趣：鳥兒振翅飛翔，花兒芳香四溢，有春天的絲絲嫩綠，有夏天盡情綻放的各種花朵，有秋天碩果累累的收獲，有冬天的皚皚白雪和雪花飄零的淡淡憂傷。讓孩子們學(xué)會(huì)從苦寒貧瘠的荒涼中發(fā)掘出亮麗的風(fēng)景，從漫山遍野不知名的植物中發(fā)現(xiàn)各色奇花異草。教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣能力，教給學(xué)生觀察自然的方法，如由遠(yuǎn)及近，從上到下，由點(diǎn)到面等，使他們既有一雙敏銳且善于捕捉的眼睛，又有一顆細(xì)膩和思考的心，根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，教師要適時(shí)順應(yīng)地引導(dǎo)，讓學(xué)生有意識(shí)、有計(jì)劃地觀察，做生活中的有心人。

俗話說“十里不同俗”，年頭節(jié)假、婚喪嫁娶中都有濃郁的地方特色，是廣袤鄉(xiāng)村歷史久遠(yuǎn)傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。這些風(fēng)俗生活大多反映了人們美好的愿望和理想。教師可以利用這些活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗，捕捉其中的有趣故事。懂得生活，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)和體味，獲取第一手資料，再寫一寫。凡有意義的文章或?qū)W生作文，都來自對生活的觀察和感受，文學(xué)源于生活而高于生活。這種活動(dòng)具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生觀察體驗(yàn)豐富多彩的生活，有厚實(shí)的生活基礎(chǔ)。積累了素材，才會(huì)有內(nèi)容可寫，才會(huì)有寫的愿望。這不但能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐語文的能力，還能陶冶學(xué)生情操、健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)其觀察生活、體味生活的能力。

三、自己動(dòng)手，豐富生活，有感而發(fā)

現(xiàn)在的孩子動(dòng)手做的事情太少，多是家長包辦。這樣令學(xué)生積累的生活感悟少，體會(huì)感受不深刻。 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”比如，有一次我要求學(xué)生回家為家里人做一件有意義的事，然后寫出自己的切身體驗(yàn)。好多學(xué)生寫的內(nèi)容泛泛雷同：女孩寫洗衣做飯，男孩寫幫家人干活，唯有一位同學(xué)寫的是照料病床上的媽媽——抓住看到病床上的媽媽的心理感受、洗腳擦身子過程中的體悟、想起媽媽對自己精心照料的不易等，突出感恩親情的主題，內(nèi)容樸實(shí)感人，字里行間體現(xiàn)出親自嘗試做事的過程，以及萌發(fā)感恩親情的真情實(shí)感，讀來感觸頗深。

語文教學(xué)是通過范文的教學(xué)和必要的語文課外拓展活動(dòng)的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力達(dá)到掌握一定的知識(shí)，培養(yǎng)相應(yīng)的語文能力，發(fā)展個(gè)性形成健全的人格和文風(fēng)。語文課外活動(dòng)融知識(shí)性、趣味性、有效性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性于一體。重視并開展語文課外教學(xué)活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為素質(zhì)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一種有效途徑。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：陳芳紅（1975.6— ），女，漢族，甘肅永登人，中小學(xué)一級，研究方向：初中語文教學(xué)。