信息時(shí)代下中職創(chuàng)新教育助力學(xué)生核心素養(yǎng)提升

摘 要：在教育教學(xué)體制不斷改革創(chuàng)新的實(shí)踐中，國家越來越重視全能型、技能型人才的培養(yǎng)，這對于中職學(xué)生來說是利好的社會(huì)就業(yè)環(huán)境。對此，中職學(xué)校必須注重并加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的核心職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代;中職;創(chuàng)新教育;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）29-0023-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.014

創(chuàng)新始終是一個(gè)國家獲得可持續(xù)性發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。中職學(xué)生作為未來社會(huì)的技能型人才，在國家的經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)大發(fā)展中起到巨大的技術(shù)支持作用。因此，在信息化時(shí)代背景下，中職教育必須注重其創(chuàng)新性，以此來不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和探究精神

當(dāng)前社會(huì)對創(chuàng)新人才的需求處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，因此，中職教育應(yīng)為各大企業(yè)提供技能型人才，為其進(jìn)行技術(shù)服務(wù)。例如，作為中職數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生對知識有更為深入的積累、探索和反思，逐漸將數(shù)學(xué)教育滲透內(nèi)化成個(gè)人綜合素質(zhì)以及文化修養(yǎng)，使學(xué)生在今后的生活與工作中掌握理性、嚴(yán)謹(jǐn)思考問題的習(xí)慣和思維模式，從而培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新性和探究精神。

二、通過課堂教學(xué)的延伸，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)參與意識

中職的專業(yè)教學(xué)，應(yīng)基于專業(yè)發(fā)展，并同時(shí)結(jié)合社會(huì)需求開展各種活動(dòng)，比如公益服務(wù)活動(dòng)或第二課堂，讓學(xué)生真正將所學(xué)的知識學(xué)以致用，并利用所學(xué)的知識增強(qiáng)個(gè)人的社會(huì)參與意識。首先，應(yīng)認(rèn)識到將所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，能夠靈活有效地運(yùn)用知識，以此提升學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力以及社會(huì)實(shí)踐能力。其次，應(yīng)將所學(xué)知識與社會(huì)需求結(jié)合起來，讓學(xué)生積極參與有關(guān)專業(yè)的技能大賽或探究實(shí)踐性的各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的精神。如，中職電子專業(yè)的學(xué)生，有著很強(qiáng)的動(dòng)手能力，因此可成立電子專業(yè)興趣活動(dòng)小組，不定期地開展“家用電器維修”“創(chuàng)新電子制作比賽”等活動(dòng)，促使學(xué)生真正達(dá)到理論知識與實(shí)踐的相互統(tǒng)一，使其專業(yè)知識更具有實(shí)用性。通過這種延伸課堂教學(xué)的形式，讓學(xué)生與社會(huì)有更多的接觸與互動(dòng)，對學(xué)生的知識能力有一個(gè)檢驗(yàn)的過程，使其具備一定的社會(huì)責(zé)任感，并在此過程中學(xué)會(huì)如何處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，不斷提升和強(qiáng)化其實(shí)踐運(yùn)用能力。

三、培養(yǎng)中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

中職數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)在傳授理論知識的過程中，意識到對學(xué)生實(shí)踐技術(shù)能力培養(yǎng)的重要性。教育是為了引導(dǎo)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的意識，使其通過學(xué)習(xí)具備一定的學(xué)習(xí)思維和方法。所以，中職教師應(yīng)注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使其在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何思考、探究與總結(jié)歸納。學(xué)習(xí)過程中的根本主體是學(xué)生，教師主要以指導(dǎo)、點(diǎn)撥為主，通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可使其具備長久性的學(xué)習(xí)能力，不斷增長自我學(xué)識與技能，不斷提高對工作、生活中各種問題的解決能力。例如，中職數(shù)學(xué)教材中有很多內(nèi)容涉及與人們?nèi)粘Ｉ钕嚓P(guān)的問題，教師可結(jié)合學(xué)生熟悉的或就業(yè)之后可能接觸到的內(nèi)容設(shè)計(jì)針對性的問題，比如商場利潤、銀行利息、工廠的最大產(chǎn)值等，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用思維能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)精神。

四、注重教育教學(xué)的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

中職教師在創(chuàng)新教學(xué)引導(dǎo)過程中，應(yīng)意識到科學(xué)精神的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對未發(fā)現(xiàn)的各種真理的探索與研究，或?qū)σ延惺挛锏馁|(zhì)疑與完善等，讓其養(yǎng)成對真理的探索、對知識不懈追求的科學(xué)創(chuàng)新精神。中職教育中，教師應(yīng)意識到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是培養(yǎng)現(xiàn)代化社會(huì)所需人才的基礎(chǔ)，而且中職學(xué)生因?yàn)槭艿疆?dāng)前信息化環(huán)境、個(gè)人成長環(huán)境等因素的影響，要求教師從多個(gè)角度和層次去挖掘、開發(fā)學(xué)生的潛能或創(chuàng)意，使其通過這種創(chuàng)意學(xué)習(xí)的過程，真正認(rèn)識到創(chuàng)新科學(xué)精神的重要性。例如，中職教師在電子技術(shù)課程的教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，有學(xué)生將自主制作的可調(diào)穩(wěn)壓電源外接至萬用表的電壓擋上，這樣就使得電源調(diào)節(jié)電壓更為便捷。對此，教師應(yīng)觀察并及時(shí)了解學(xué)生的創(chuàng)意，并給予肯定，然后輔助學(xué)生對其進(jìn)一步完善和優(yōu)化，讓萬用表起到內(nèi)置可調(diào)電源的作用。于此，一方面讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂，另一方面使其逐步樹立起創(chuàng)新科學(xué)精神。因此，作為中職教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意或才能，在給予其鼓勵(lì)和支持的同時(shí)，輔助學(xué)生進(jìn)一步完善和優(yōu)化創(chuàng)意，使其真正體驗(yàn)到創(chuàng)新的成功感受，并由此不斷開發(fā)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

綜上所述，中職教育的方向即通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，使其更好地上崗就業(yè)。為此，中職教育必須注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以此不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使其學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并逐步走向創(chuàng)新、科學(xué)的就業(yè)發(fā)展之路，從而為社會(huì)提供更為全面、專業(yè)、有創(chuàng)意的高素質(zhì)技能人才。

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[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：柴大鈺（1991.12— ），男，漢族，甘肅永昌人，助理講師，研究方向：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理。

課題項(xiàng)目：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于核心素養(yǎng)下的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作的改革及創(chuàng)新研究》（課題立項(xiàng)號：GS[2018]GHBZZ001）成果論文。