淺談提高高中物理有效教學(xué)的策略

卜令蘇

【摘要】廣大教師對(duì)新課改倡導(dǎo)的學(xué)生自主探究以及合作學(xué)習(xí)的理念已刻骨銘心，直接影響著教師們的課堂教學(xué)方式。盡管如此，在高中物理教學(xué)中仍然存在這種問(wèn)題，教師和學(xué)生都花了精力，但教學(xué)目標(biāo)依然沒(méi)有得到有效的實(shí)現(xiàn)。針對(duì)這一問(wèn)題，教師必須從掌握先進(jìn)的教學(xué)理論，優(yōu)化教學(xué)步驟；認(rèn)清誤區(qū)，明確概念及規(guī)律的依據(jù)；公正看待學(xué)生提出的疑問(wèn)，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，啟發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)；注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的探究能力等五方面進(jìn)行努力探索。

【關(guān)鍵詞】高中物理；有效教學(xué)；策略

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0256-02

隨著高中物理新課改的愈演愈烈，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式以及教學(xué)方法都發(fā)生了相應(yīng)的變化，學(xué)生的主體地位也得到了明顯提高，這無(wú)疑給高中物理的課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力，也讓目前的新課改有了一個(gè)美好的發(fā)展前途。然而在現(xiàn)實(shí)的高中物理教學(xué)中，很多教師都有這種感覺(jué)，課堂中的很多有關(guān)思維方面的訓(xùn)練都是浮于表面，也就是說(shuō)我們必須要提高高中物理課堂教學(xué)的有效性。那么該如何來(lái)改變這種情況呢？根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾方面的策略，僅供大家參考。

一、掌握先進(jìn)的教學(xué)理論，優(yōu)化教學(xué)步驟

人類正在不斷進(jìn)步，社會(huì)正在快速發(fā)展，教育也在不斷深入的改革中，新課改的一個(gè)主要目的就是要提高課堂的教學(xué)效果，因此，提高課堂的教學(xué)效果首要任務(wù)就是要有先進(jìn)的教學(xué)理論。高中物理新課標(biāo)明確指出：高中物理的主要目標(biāo)就是全面提高學(xué)生的科學(xué)涵養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課程的設(shè)計(jì)應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從自然到物理以及從生活到物理，同時(shí)也應(yīng)注重高中物理和其他學(xué)科之間的融合，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。先進(jìn)的教學(xué)理論已經(jīng)改變了傳統(tǒng)教育模式的種種不足，它更加注重學(xué)生的主體地位，更加重視學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，也更加注重學(xué)生情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此教師必須學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)中的扮演角色，將教學(xué)活動(dòng)朝著更加適應(yīng)時(shí)代要求、更加有益于學(xué)生的身心發(fā)展方向來(lái)實(shí)施。由此可見(jiàn)，掌握先進(jìn)的教學(xué)理論，優(yōu)化教學(xué)步驟是提高高中物理課堂教學(xué)有效性的理論根據(jù)。

二、認(rèn)清誤區(qū)，明確概念及規(guī)律的依據(jù)

學(xué)生由于受到慣性思維以及錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)的局限，因此在理解高中物理概念和規(guī)律時(shí)，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。此時(shí)教師必須要向?qū)W生解釋這些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，讓他們認(rèn)清誤區(qū)，明確概念及規(guī)律的依據(jù)。同時(shí)教師也可以向?qū)W生展示一些與他們的預(yù)期結(jié)果正相反的實(shí)驗(yàn)，讓他們的思維產(chǎn)生沖突，然后在師生的共同努力下進(jìn)行分析歸納，從而得出科學(xué)的結(jié)論，這樣的話學(xué)生就會(huì)對(duì)原來(lái)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)有一個(gè)深刻的印象，不僅能糾正他們?cè)瓉?lái)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，而且能更加持久地記住相關(guān)的概念和規(guī)律，這對(duì)提高高中物理教學(xué)的有效性來(lái)說(shuō)具有很重要的意義。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)電功和電能時(shí)，往往不能區(qū)別它們之間的不同，總會(huì)認(rèn)為它們表達(dá)的是一樣的物理意義，這時(shí)教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，盡管它們的單位是一樣的，但它們的意義卻不相同：電能是一能量形式，它強(qiáng)調(diào)的是狀態(tài)，而電功強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程，它的意思是：電流做了多少功，而事實(shí)上它是指用電器在一段時(shí)間內(nèi)所消耗電能的多少，電功必須是對(duì)于用電器耗電的過(guò)程來(lái)說(shuō)的。

三、公正看待學(xué)生提出的疑問(wèn)，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑

在高中物理教學(xué)過(guò)程中，往往是那些喜歡提問(wèn)題的學(xué)生會(huì)積極地參與教師的課堂教學(xué)，這些學(xué)生善于思考，雖然有時(shí)提的問(wèn)題會(huì)讓教師摸不著頭腦，但恰恰是透過(guò)這些問(wèn)題可以看出學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。此時(shí)教師在對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題一定要公正平等，要合理引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們刻苦攻堅(jiān)，努力尋求解決問(wèn)題的辦法和答案。比如在學(xué)完如何使用電壓表和電流表之后，學(xué)生就會(huì)提出一系列的問(wèn)題。比如“為什么電流就不能并聯(lián)在電路的兩端？為什么電壓表就不能串聯(lián)在電路中？如果電流表并聯(lián)在電路兩端會(huì)出現(xiàn)什么情況？可不可以達(dá)到測(cè)量目的？”等。此時(shí)教師應(yīng)公正平等地看待學(xué)生門(mén)提出的問(wèn)題，特別是那些不切實(shí)際的問(wèn)題，教師應(yīng)給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，不斷激發(fā)他們的物理學(xué)習(xí)興趣。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，啟發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)

眾所周知，教學(xué)的基本任務(wù)并不是簡(jiǎn)單地教給學(xué)生某些知識(shí)，還要讓他們掌握一些學(xué)習(xí)方法以及思考方法。

1.指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

教師在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到提高成績(jī)的一個(gè)重要因素就是要有科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，并將這一思想應(yīng)用到整個(gè)教學(xué)中。首先是合理滲透。教師充分發(fā)掘教材中的學(xué)習(xí)方法，并將其應(yīng)用到教學(xué)中。其次是相機(jī)點(diǎn)拔。教師要有意識(shí)地去指導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中，利用最佳時(shí)機(jī)去點(diǎn)拔他們，讓他們掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。最后是及時(shí)總結(jié)。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)來(lái)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，要求他們總結(jié)所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步系統(tǒng)完善，并得出規(guī)律。

2.協(xié)助學(xué)生歸納規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觸類旁通

學(xué)習(xí)中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)就是鞏固訓(xùn)練。無(wú)論課堂上的例題還是課后的練習(xí)，教師都必須精心挑選，以此避免學(xué)生反復(fù)做同樣的練習(xí)。同時(shí)教師還應(yīng)仔細(xì)講解題目，協(xié)助學(xué)生歸納規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觸類旁通。

五、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的探究能力

實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的基礎(chǔ)，物理的一切知識(shí)都是科學(xué)家通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)獲得的。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是高中物理教學(xué)過(guò)程中一個(gè)必不可少的重要部分。大家都知道的是，高中生對(duì)外界的事物充滿無(wú)限的好奇感，學(xué)生有了好奇感就會(huì)對(duì)其產(chǎn)生興趣。所以教師要善于挖掘高中物理教材中有關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生從興趣轉(zhuǎn)變?yōu)橹救?，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和功能，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)深入持久地開(kāi)展下去，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng)他們科學(xué)合理的方法和能力，培養(yǎng)他們的情感與價(jià)值觀。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生也可以通過(guò)自身的實(shí)踐操作來(lái)使自己的觀察能力和探究能力得到不斷發(fā)展，從而激發(fā)他們探知科學(xué)的興趣，讓他們逐漸形成勤思考、敢實(shí)踐、善創(chuàng)新的科學(xué)精神。

總而言之，提高高中物理有效教學(xué)的策略多種多樣，教師只有讓學(xué)生明白知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)告知他們高中物理中有很多讓人興味盎然的知識(shí)等著他們?nèi)ヌ剿鳎惨寣W(xué)生積極主動(dòng)地投入到教師組織的課堂教學(xué)中去。而要讓高中物理教學(xué)更有效，教師必須要讓學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)運(yùn)用形式多樣的實(shí)驗(yàn)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)教師自身的人格魅力和情感態(tài)度來(lái)感染學(xué)生，這些也是提高高中物理課堂有效教學(xué)的策略。endprint