學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)芻議

胡淑玲

數(shù)學新課標的最大特點是以數(shù)學源于生活又用于生活為主線,著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力,培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識,使其養(yǎng)成良好的學習習慣。數(shù)學知識由于其特有的抽象性、邏輯性和嚴密性,易使學生產(chǎn)生畏難情緒。因此,教師在教學中要時時把握學生的心理特征,注重誘導、激發(fā)、培養(yǎng)和提高學生的興趣,才能使學生學好數(shù)學。

1. 挖掘教材激發(fā)學生學習的興趣

興趣的基礎和本質是需要,把握學生的心理需要,利用教材和現(xiàn)實的誘發(fā)因素,激發(fā)學習動機是培養(yǎng)學生學習興趣的前提。明確學習目的,深入挖掘教材的實踐性,把教材內容與實際盡量聯(lián)系起來,是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑。通過設計情境、提出問題,引導學生去探索、去發(fā)現(xiàn),讓學生從中體驗成功的喜悅和快樂。運用適當?shù)慕虒W手段和方法引起他們的求知欲和好奇心,培養(yǎng)他們濃厚的學習興趣。新教材的內容編排體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的思想,通過生活中的數(shù)學問題或我們身邊的數(shù)學事例來闡明數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程。在教學過程中,教師要利用教材列舉的與我們生活息息相關的數(shù)學素材和形象的圖表來培養(yǎng)學生的學習興趣。教師要熱愛學生,尊重學生,關心學生,經(jīng)常給學生鼓勵和幫助,要通過自己的教學,使學生樂學,愿學,想學,感受到學習的樂趣。

例如:在學習“生活中的立體圖形”時,布置學生收集有關生活中立體圖形的圖片、實物,用硬紙片制作柱體、錐體等模型。教學中,讓每一個學生展示自己收集到的圖片、實物和制作好的各種各樣的立體模型并說出它們各自的特點,教師點評。通過這樣的教學,學生在愉快中學到了知識,激發(fā)了學習興趣。

2. 善于引導學生大膽創(chuàng)新與探索

要發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,必須真正以學生為主體,一切活動都必須以調動學生的主觀能動性為出發(fā)點,引導學生自主活動,使學生真正成為學習的主體。教師要當好引導者,重視學法指導,指導學生去如何發(fā)現(xiàn)和探索問題。數(shù)學教學是揭示數(shù)學思維過程的活動,教師要充分暴露思維過程,使數(shù)學教學成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。教師要創(chuàng)設學習情境,創(chuàng)造民主課堂,提出問題讓學生討論,鼓勵學生發(fā)表自己的見解,讓學生參與教學,互相爭論,互相啟迪,這樣有利于激發(fā)學生的學習潛能。課堂教學重要的是使學生保持鞏固穩(wěn)定的學習興趣,鼓勵學生大膽創(chuàng)新與探索。因此教師創(chuàng)設情景,設計好每節(jié)課,突出興趣的集中性,充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用,就成為教學的關鍵。通過恰當?shù)馁|疑問難,引起學生的好奇心、注意力和求知欲;充分調動學生學習的主動性,增加參與感,使學生享受到對未知的探求和智力活動的愉快;選取適當內容指導學生自學,教師“質疑”;通過一題多解,層層設障,使學生善于變異開拓,引導學生多方位、多角度、多層次的思考問題,培養(yǎng)學生思維的開闊性;精心設計啟發(fā)性練習,聯(lián)系的內容要有針對性,通過適當?shù)碾y度誘發(fā)學生思考的興趣,并得到適當?shù)腻憻捄吞岣??？傊?教學中既不能“逼著學生走路”,也不能“背著學生走路”,要選擇恰當?shù)慕虒W方法,培養(yǎng)興趣,引導學生大膽創(chuàng)新與探索。

3. 注重學生興趣的個性化發(fā)展

《數(shù)學課程標準》指出:數(shù)學教育要面向全體學生,實現(xiàn):人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必須的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學教育要促進每一個學生的發(fā)展,既要為所有學生打好共同基礎,也要注意發(fā)展學生的個性和特長。由于各種不同的因素,學生在數(shù)學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異,教師在教學中要承認這種差異,因材施教,因勢利導;要從學生實際出發(fā),兼顧學習有困難和學有余力的學生,通過多種途徑和方法,滿足他們的學習需要,發(fā)展他們的數(shù)學才能。

新教材設計了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題,教師可根據(jù)學生實際情況進行選用。對于數(shù)學成績好的學生,教師也可以另外選擇一些靈活的問題讓他們思考、探究,以擴大學生的知識面,提高數(shù)學成績。

“熱愛是最好的老師”。興趣是一切有成就人成功的起點。人如果對某一方面有興趣,就會在這方面下功夫,這方面的智能就容易提高。人對什么有興趣,對它就樂于觀察,就記得牢,對它就愛探索思考,所以說激發(fā)學習興趣是發(fā)展學生智力的前提。從一定意義上說,培養(yǎng)學生學習興趣比教給學生知識還要重要。教師在進行課堂教學的同時,定期舉辦各種課外活動,使課堂教學得到補充,書本知識在實踐中得到應用,極大增強了學生學習的興趣,開闊了視野,鍛煉了能力,從而使學生進一步感受到知識來源于實踐又服務與實踐。

總之,教師在動機上培養(yǎng)學生廣博的興趣和對知識的渴求感;在行動上培養(yǎng)學生穩(wěn)定的興趣和對知識發(fā)展的懸念感;在學習結果上讓學生得到成就感、喜悅感,品嘗到知識獲得后帶來的歡暢與愜意。這樣就能夠使學生保持濃厚的學習興趣,提高學生學習的積極性、主動性、自覺性。