面向大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高校圖書館知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)研究

高臘梅

【摘 要】本文分析了目前高校大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的現(xiàn)狀與存在的問題，結(jié)合圖書館知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)的自身優(yōu)勢(shì)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，提出了圖書館開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的建議。

【關(guān)鍵詞】高校圖書館;知識(shí)產(chǎn)權(quán);大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)： G258.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）28-0220-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.28.100

【Abstract】This paper analyzes the current situation and existing problems of college students' intellectual property education，and proposes suggestions for intellectual property education based on the advantages of library intellectual property information service and the characteristics of? college students' innovation and entrepreneurship.

【Key words】University library;Intellectual property;College students;Innovation and entrepreneurship

0 引言

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視創(chuàng)新發(fā)展，在多次講話和論述中反復(fù)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，對(duì)青年人更是寄予了厚望，指出青年是國(guó)家和民族的希望，青年學(xué)生富有想象力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量[1]。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)中，知識(shí)產(chǎn)權(quán)是關(guān)系到其成敗的關(guān)鍵要素，因此高校在對(duì)大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教育普及與服務(wù)支持方面將肩負(fù)起更加重要的責(zé)任，研究知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育如何開展將具有重要意義。

1 高校大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育存在的問題

1.1 大學(xué)生普遍缺乏知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)

大學(xué)生是一類特殊的群體，他們雖然已經(jīng)是成年人，但卻沒有真正接觸過社會(huì)，內(nèi)心還比較單純，因此普遍表現(xiàn)為知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)淡泊[2]。想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)就必須要熟悉知識(shí)產(chǎn)權(quán)，特別是專利法、著作權(quán)法、商標(biāo)法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法等，這些都直接關(guān)系到創(chuàng)業(yè)的成功與否，當(dāng)今社會(huì)上出現(xiàn)的專利侵權(quán)、商標(biāo)侵權(quán)、名稱侵權(quán)、著作侵權(quán)、信息網(wǎng)絡(luò)傳播侵權(quán)等知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)案例已經(jīng)屢見不鮮，如果在創(chuàng)業(yè)當(dāng)中沒有清晰的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，很容易侵權(quán)而不自知。

1.2 大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)防范能力不足

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方式已經(jīng)不再局限于校園內(nèi)的簡(jiǎn)單小買賣了，隨著各種電子商務(wù)的層出不窮，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方式和創(chuàng)業(yè)渠道多種多樣，發(fā)達(dá)的信息時(shí)代給創(chuàng)業(yè)者帶來了很多機(jī)遇，同時(shí)也帶來了很多風(fēng)險(xiǎn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期因?yàn)闆]有防范風(fēng)險(xiǎn)的能力，很容易保護(hù)不了自己的科技成果而被侵權(quán)[3]。

1.3 大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用能力欠缺

創(chuàng)業(yè)就是要?jiǎng)?chuàng)新，只有創(chuàng)新才能讓創(chuàng)業(yè)之路走得更廣、更遠(yuǎn)、更長(zhǎng)久。創(chuàng)新不是憑空創(chuàng)造，是在自己所學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上的無限延伸，而知識(shí)產(chǎn)權(quán)的合理利用可以幫助大學(xué)生提高自己的創(chuàng)新能力[4]。由于大學(xué)生在知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面接受的教育不夠全面，直接導(dǎo)致他們的知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用能力欠缺，創(chuàng)業(yè)中也必然會(huì)遭遇種種困難。

2 高校圖書館開展大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的優(yōu)勢(shì)

2.1 高校圖書館具有全面的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育團(tuán)隊(duì)

人類經(jīng)歷了五次信息革命，社會(huì)徹底進(jìn)入了信息化時(shí)代，圖書館的功能也緊隨時(shí)代步伐，不斷地向信息化邁進(jìn)。從最初傳統(tǒng)的單一借閱模式，發(fā)展到現(xiàn)在集電子借閱、文化空間構(gòu)建、數(shù)字化資源共享、情報(bào)咨詢、知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)等為一體的智慧圖書館，圖書館的功能變得更加多元化、智能化。在這個(gè)發(fā)展過程中，圖書館吸納了一大批具有不同專業(yè)背景的工作人員，他們長(zhǎng)期從事在查新、查收、查引、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、學(xué)科服務(wù)等圖情服務(wù)一線，組成了一支具有多學(xué)科、多技能的專業(yè)團(tuán)隊(duì)[5]，這樣的團(tuán)隊(duì)可以將自己的專業(yè)背景與業(yè)務(wù)技能更好地結(jié)合，從而更加切實(shí)地服務(wù)于高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育。

2.2 高校圖書館具有優(yōu)質(zhì)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育資源

圖書館高校都會(huì)依據(jù)本學(xué)校的特點(diǎn)以及業(yè)務(wù)開展需要購(gòu)置大量的數(shù)據(jù)庫(kù)，在雙創(chuàng)的主流環(huán)境下，全國(guó)高校圖書館都紛紛開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)，并且成立了專門的知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)部門，通過各種方式培養(yǎng)專業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)人員[6]，同時(shí)還購(gòu)買了專業(yè)的專利數(shù)據(jù)庫(kù)、專利分析數(shù)據(jù)庫(kù)等。圖書館的知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作人員不僅具備基本的檢索能力，熟悉多種數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)通過參加各種培訓(xùn)，具備專業(yè)的專利檢索與分析能力，可以把各種數(shù)據(jù)庫(kù)的利用率達(dá)到更高，從而得到更好的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育效果。

3 高校圖書館開展大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的建議

3.1 在信息素養(yǎng)教育中加入知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育

對(duì)理工科類的大學(xué)生來說，信息素養(yǎng)課、文檢課一向是作為全校范圍內(nèi)的選修課來供大學(xué)生選讀的，由幾位固定的圖書館老師上課，開設(shè)的課程有限，而且專利知識(shí)在里面只占了一小部分內(nèi)容或者根本沒有涉及。其實(shí)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育課程完全可以作為一門獨(dú)立的課程來開設(shè)，這門課程可以走進(jìn)學(xué)院，讓更多的大學(xué)生可以學(xué)習(xí)到知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)圖書館的老師可以針對(duì)不同的學(xué)院有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)的講解與拓展，與專業(yè)相結(jié)合的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是更加有幫助的。

3.2 將知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育融入到學(xué)科服務(wù)當(dāng)中

很多高校圖書館都已經(jīng)開展了學(xué)科服務(wù)，對(duì)某個(gè)學(xué)院或者某個(gè)教授團(tuán)隊(duì)開展有針對(duì)性的學(xué)科服務(wù)，服務(wù)內(nèi)容主要集中在查新、查收查引、定期的數(shù)據(jù)信息推送等，根本沒有涉及到知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育。而基于前期學(xué)科服務(wù)工作已經(jīng)得到順利開展，學(xué)科館員與學(xué)院、老師、實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)已經(jīng)建立了比較好的合作關(guān)系，應(yīng)該將知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育融入其中。理工科類的學(xué)生跟隨老師經(jīng)常要面臨申請(qǐng)課題、做項(xiàng)目、成果鑒定等，在這個(gè)過程中，必然需要知識(shí)產(chǎn)權(quán)來助力科研，而我們可以在學(xué)科服務(wù)中將知識(shí)產(chǎn)權(quán)做為一項(xiàng)重要的服務(wù)內(nèi)容。在申請(qǐng)課題階段，學(xué)科館員通過查新對(duì)課題所涉及的背景、技術(shù)有了一定的認(rèn)識(shí)，在查新的過程中，可以對(duì)相關(guān)技術(shù)所涉及的專利進(jìn)行全面的統(tǒng)計(jì)，從而幫助學(xué)生在申請(qǐng)課題階段對(duì)當(dāng)今前沿技術(shù)有更加全面的了解。在項(xiàng)目開展階段，學(xué)科館員可以定期推送與該課題相關(guān)的文獻(xiàn)、專利給學(xué)生，讓他們可以時(shí)刻關(guān)注技術(shù)的發(fā)展方向，及時(shí)將項(xiàng)目成果技術(shù)申報(bào)專利。在成果鑒定階段，學(xué)科館員還可以對(duì)課題組發(fā)表的專利情況進(jìn)行整理分析，提供專利競(jìng)爭(zhēng)力分析報(bào)告，提出對(duì)項(xiàng)目后期的成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等的決策服務(wù)建議。

3.3 在各類競(jìng)賽中加入知識(shí)產(chǎn)權(quán)咨詢服務(wù)

近年來，越來越多的大學(xué)生參與到雙創(chuàng)的熱潮中，而各類競(jìng)賽就是他們開始雙創(chuàng)夢(mèng)的開始，中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)青春全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等等競(jìng)賽層出不窮，通過參加競(jìng)賽，學(xué)生可以在實(shí)踐中對(duì)創(chuàng)業(yè)有更加清晰全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的未來發(fā)展有更加明確的規(guī)劃，對(duì)今后創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)定位、經(jīng)營(yíng)模式、品牌樹立等都有更加精確的目標(biāo)。實(shí)踐出真知，高校圖書館可以抓住這個(gè)契機(jī)，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息咨詢服務(wù)貫穿于競(jìng)賽全過程，在實(shí)踐中幫助學(xué)生運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)打造屬于自己的品牌文化。

3.4 建立專業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育平臺(tái)

很多高校圖書館都在開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)，主要集中在知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)咨詢、專利查新、專利分析等方面，沒有將知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育形成一個(gè)專門的服務(wù)項(xiàng)目，而鑒于知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育對(duì)高校大學(xué)生的重要性，應(yīng)該將其做為一個(gè)獨(dú)立的服務(wù)重點(diǎn)來抓。建立專業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育平臺(tái)，可以讓學(xué)生更加全面深入地接受相關(guān)知識(shí)。平臺(tái)的建設(shè)要盡量符合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)，不能局限于枯燥的教學(xué)，內(nèi)容應(yīng)該更加豐富、多樣，表現(xiàn)形式應(yīng)該更加生動(dòng)、立體，在這個(gè)平臺(tái)里，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)。例如：可以把知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)以微視頻、小動(dòng)畫、慕課、視頻公開課等形式呈現(xiàn)出來;可以定期組織與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)案例經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，讓大學(xué)生多多參與其中，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之外，也可以向別人取經(jīng);還可以通過微信、QQ、微博等開設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)公眾服務(wù)窗口，除了可以定期推送論文、案例等，也可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地答疑解惑。

3.5 開設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)班

高校圖書館可以利用現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)資源，舉辦知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)班，從專利的基礎(chǔ)知識(shí)、專利的檢索技巧、專利數(shù)據(jù)庫(kù)的上機(jī)實(shí)踐、到案例分析、專利分析等制定一系列專業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)課程，讓有創(chuàng)業(yè)需求或者正在創(chuàng)業(yè)當(dāng)中的大學(xué)生，可以在短期內(nèi)掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)所涵蓋的主要內(nèi)容，有助于他們更好的創(chuàng)業(yè)。

4 結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)，高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)才剛剛起步，圖書館如何利用自身優(yōu)勢(shì)開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)是一個(gè)需要長(zhǎng)期進(jìn)行深入研究的課題，本文主要研究面向理工科類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高校圖書館知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)，從幾個(gè)方面提出了雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的建議，旨在將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿高校教育教學(xué)全過程，讓大學(xué)生從意識(shí)培養(yǎng)、知識(shí)學(xué)習(xí)、運(yùn)用能力等方面得到全面提升。

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