試論基層黨校政治學(xué)習(xí)與情景交融相結(jié)合

潘海江

摘要：隨著黨員干部隊(duì)伍文化層次、知識(shí)水平等大幅度提高，基層黨校教學(xué)工作面臨全新的挑戰(zhàn)，如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教與學(xué)是基層黨校教師肩負(fù)的重大責(zé)任。因此，本文從不同角度入手客觀闡述了基層黨校政治學(xué)習(xí)與情景交融相結(jié)合的必要性以及對(duì)策，促使學(xué)員高效學(xué)習(xí)政治的同時(shí)深化發(fā)展綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：基層黨校 ? 政治學(xué)習(xí) ? 情景交融 ? 相結(jié)合

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，黨員干部知識(shí)層次、能力、素養(yǎng)等方面已被提出更高層次要求?；鶎狱h校教師要在實(shí)踐中進(jìn)行有效反思、分析、總結(jié)，將政治學(xué)習(xí)和情景交融有機(jī)結(jié)合，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)工作質(zhì)量，讓學(xué)員在融入多樣化情景中有效學(xué)習(xí)政治，在完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中塑造健全人格，在實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展過(guò)程中具備較高的崗位勝任能力。

一、基層黨校政治學(xué)習(xí)與情景交融相結(jié)合的必要性

政治學(xué)習(xí)是黨員干部綜合素質(zhì)發(fā)展中的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，如何提升學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量是基層黨校教師在教學(xué)工作開(kāi)展中關(guān)注的重要方面，優(yōu)化完善學(xué)習(xí)方法是不可忽視的重要手段。在此過(guò)程中，基層黨校政治學(xué)習(xí)以及情景交融相結(jié)合具有其必要性，利于在情景交融中讓政治理論知識(shí)更加通俗、形象、具體，降低難度系數(shù)的同時(shí)增加學(xué)習(xí)的趣味性，便于各層次學(xué)員輕松理解、掌握政治理論知識(shí)的同時(shí)深刻感知學(xué)習(xí)政治的重要性，順利調(diào)動(dòng)工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)政治的積極性以及主動(dòng)性。與此同時(shí)，基層黨校政治學(xué)習(xí)以及情景交融有機(jī)結(jié)合利于各層次學(xué)員在具體化情景中實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法、技巧的同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量，更好地將掌握的政治理論知識(shí)應(yīng)用到崗位工作實(shí)踐中，在學(xué)以致用過(guò)程中日漸具備較高的崗位工作能力、綜合素養(yǎng)，更好地在工作崗位上踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、基層黨校政治學(xué)習(xí)與情景交融相結(jié)合的對(duì)策

（一）情景引入

情景合理引入是基層黨校政治學(xué)習(xí)以及情景交融相結(jié)合的首要前提。在政治課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，基層黨校教師要在尊重個(gè)體差異基礎(chǔ)上深刻把握政治課程內(nèi)容，巧妙引入情景的同時(shí)讓學(xué)習(xí)課堂煥發(fā)生機(jī)活力，強(qiáng)化各層次學(xué)員主動(dòng)參與意識(shí)。在此過(guò)程中，教師要在分析學(xué)情基礎(chǔ)上明確政治課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，有機(jī)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)引入具有代表性的國(guó)家先進(jìn)模范黨員的各類案例，將其貫穿到政治課程知識(shí)講解中，豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)使其更加生動(dòng)、具體，創(chuàng)設(shè)良好的政治學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)員在融入情景過(guò)程中處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，準(zhǔn)確理解、把握與之對(duì)應(yīng)的政治知識(shí)點(diǎn)。與此同時(shí)，教師可以借助引入的案例，聯(lián)系政治課程內(nèi)容的同時(shí)科學(xué)設(shè)計(jì)情景，實(shí)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)、情景交融二者有效結(jié)合，引入小組合作學(xué)習(xí)法，合理劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)員圍繞當(dāng)下社會(huì)不同行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展中先進(jìn)模范黨員事跡，進(jìn)行情景劇表演，編排情景對(duì)話的同時(shí)進(jìn)行演練，在模擬的實(shí)際情景中詮釋不同角色，深刻感知不同行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展中涌現(xiàn)的先進(jìn)模范黨員身上高貴的品質(zhì)，吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈、無(wú)私奉獻(xiàn)等，將其作為自己工作乃至學(xué)習(xí)中的榜樣，借助榜樣的力量，不斷完善、提升自我，在工作中嚴(yán)格要求自己，做好表率作用，認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹落實(shí)我國(guó)各個(gè)方面提出的最新方針政策、規(guī)章制度、法律條例等，更好地發(fā)揮崗位職能作用。在此過(guò)程中，學(xué)員在引入的情景中也能高效理解、掌握對(duì)應(yīng)的政治理論知識(shí)，優(yōu)化完善自身構(gòu)建的知識(shí)體系，不斷夯實(shí)政治理論基礎(chǔ)，為進(jìn)行多方面崗位實(shí)踐提供重要保障，促使政治學(xué)習(xí)、情景交融深度銜接的同時(shí)最大化提高政治學(xué)習(xí)效果。

（二）情景深入

在政治學(xué)習(xí)過(guò)程中，基層黨校教師要情景深入，將多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備巧妙應(yīng)用到實(shí)踐中，在圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合過(guò)程中達(dá)到情景交融的目的，營(yíng)造“和諧、寬松”的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。在此過(guò)程中，教師要注重自身綜合能力以及素養(yǎng)提升，在把握政治課程理論知識(shí)基礎(chǔ)上能夠科學(xué)化應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，科學(xué)收集、篩選、整理當(dāng)下與之對(duì)應(yīng)的社會(huì)熱點(diǎn)以及焦點(diǎn)事件，比如，地震、火災(zāi)、洪澇等中涌現(xiàn)的英雄人物，和課程知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化整合，在文字處理、圖片制作、視頻剪輯過(guò)程中制作可行的電子課件，再現(xiàn)英雄人物事跡全過(guò)程，將其滲透到理論知識(shí)講解環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以在操作現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備中借助其多樣化演示形態(tài)，直觀、生動(dòng)呈現(xiàn)課題知識(shí)的同時(shí)讓政治學(xué)習(xí)情景更加深入，在文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲像等協(xié)調(diào)作用下，吸引學(xué)員注意力的同時(shí)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)其參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。在此基礎(chǔ)上，教師可以在情景深入過(guò)程中堅(jiān)持由易到難、層層遞進(jìn)等原則，設(shè)置不同層次的思考問(wèn)題，讓學(xué)員在觀看短片、視頻等過(guò)程中進(jìn)行有效思考、探究、分析。教師可以在合理化啟發(fā)、點(diǎn)撥基礎(chǔ)上適時(shí)融入到學(xué)員互動(dòng)、交流中，使其在問(wèn)題解決過(guò)程中深化理解、掌握思想政治課程內(nèi)容。在此過(guò)程中，教師可以借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備多樣化功能作用，為學(xué)員模擬逼真的地震、洪澇、交通事故等場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)情景深入的同時(shí)聯(lián)系政治課程課題內(nèi)容，設(shè)置多樣化的實(shí)踐任務(wù)，讓各層次學(xué)員在完成實(shí)踐任務(wù)中深入挖掘自身各方面潛能，在感同身受中獲取真實(shí)的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)英雄人物的同時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，堅(jiān)定心中理想信念，塑造健全人格的同時(shí)更好地在工作實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。進(jìn)而，教師可以在情景交融過(guò)程中引領(lǐng)各層次學(xué)員深思的同時(shí)指引其掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)手段，提高政治學(xué)習(xí)效果的同時(shí)促使政治學(xué)習(xí)、情景交融二者深度銜接。

（三）情景延續(xù)

課堂只是各層次黨員干部學(xué)習(xí)政治課程知識(shí)的重要陣地之一，基層黨校教師要注重課堂內(nèi)外的有效銜接，要在理論、實(shí)踐深度聯(lián)系中進(jìn)行合理化情景延續(xù)，實(shí)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)、情景交融二者高效結(jié)合。在此過(guò)程中，教師要在客觀點(diǎn)評(píng)課內(nèi)政治課程教與學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行合理化反思、分析、總結(jié)，以學(xué)員綜合素質(zhì)發(fā)展為切入點(diǎn)，將課內(nèi)情景有效延續(xù)到課外政治學(xué)習(xí)中，促使各個(gè)層次學(xué)員在鞏固、復(fù)習(xí)課內(nèi)的基礎(chǔ)上活用掌握的政治理論知識(shí)，在學(xué)以致用過(guò)程中不斷提升自身崗位工作實(shí)踐能力。課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)束以后，教師可以圍繞政治課題教學(xué)目標(biāo)、主要內(nèi)容以及呈現(xiàn)的情景，開(kāi)展討論學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)員幾人一組對(duì)課內(nèi)所學(xué)的政治內(nèi)容、分析的案例、情景再現(xiàn)等展開(kāi)討論，相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)明確政治學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，將課內(nèi)呈現(xiàn)的情景延續(xù)到課外，在互幫互助、相互促進(jìn)中，有效解決問(wèn)題的同時(shí)深化理解對(duì)應(yīng)的政治理論知識(shí)，高效鞏固復(fù)習(xí)的同時(shí)提升學(xué)習(xí)效果。在此基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合當(dāng)下生態(tài)環(huán)境、能源危機(jī)、“三農(nóng)”、醫(yī)療等社會(huì)熱點(diǎn)以及焦點(diǎn)，聯(lián)系政治課程內(nèi)容，開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如，實(shí)地調(diào)查、送“溫暖”，設(shè)置不同層次的實(shí)踐任務(wù)，進(jìn)一步延續(xù)課內(nèi)引入的情景，為學(xué)員提供多樣化的實(shí)踐平臺(tái)，使其在真實(shí)的情景中獲取知識(shí)乃至情感體驗(yàn)。各層次學(xué)員可以自由組合，以小組為單位，在走進(jìn)基層過(guò)程中不斷融入人民群眾，有效內(nèi)化、整合、應(yīng)用自身掌握的政治理論知識(shí)，在層次化實(shí)踐中檢驗(yàn)政治學(xué)習(xí)效果，有效鍛煉自身知識(shí)整合、實(shí)踐、問(wèn)題解決、創(chuàng)新發(fā)展等多方面能力。與此同時(shí)，各層次學(xué)員要有效分析、總結(jié)在真實(shí)情景中實(shí)踐情況，優(yōu)化完善政治學(xué)習(xí)方法，深層次認(rèn)識(shí)自我的同時(shí)明確自身不足之處，在學(xué)習(xí)政治課程理論知識(shí)中強(qiáng)調(diào)理論、實(shí)踐二者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，針對(duì)自身各方面實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性、系統(tǒng)化實(shí)踐，在情景延續(xù)中高效應(yīng)用政治理論知識(shí)，持續(xù)提升政治學(xué)習(xí)能力以及水平，日漸具備較高的政治素養(yǎng)，促進(jìn)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、分析與解決能力、實(shí)踐與創(chuàng)新能力等提升，在工作崗位實(shí)踐中有效踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更好地在我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、和諧社會(huì)建設(shè)中發(fā)光發(fā)熱。以此，順利實(shí)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)、情景交融二者結(jié)合目標(biāo)，不斷發(fā)展黨員干部隊(duì)伍提高黨員干部政治理論水平的同時(shí)將基層黨校事業(yè)推向更高的發(fā)展階段。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在信息化時(shí)代背景下，黨員干部獲取知識(shí)、信息等路徑日漸多樣化，基層黨校教師要在開(kāi)展教學(xué)工作中也要注重教學(xué)理念、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等層面的優(yōu)化創(chuàng)新，可以通過(guò)多樣化可行的路徑將政治學(xué)習(xí)、情景交融協(xié)調(diào)統(tǒng)一，指引各層次輕松、高效學(xué)習(xí)政治知識(shí)，強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)最大化提高學(xué)習(xí)效果，在有效學(xué)習(xí)中積累知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)政治素養(yǎng)、良好品質(zhì)以及提升工作實(shí)踐能力，客觀呈現(xiàn)政治學(xué)習(xí)、情景交融二者結(jié)合的現(xiàn)實(shí)意義。

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（作者單位：山西省懷仁市委黨校）