高中物理力學(xué)的生活化教學(xué)研究

劉水勝

【摘 要】隨著教育改革和課堂優(yōu)化，物理教學(xué)越來(lái)越趨向于生活化。課堂優(yōu)化提倡教師將生活與所學(xué)知識(shí)結(jié)合，使課堂靈活化。在高中物理中，力學(xué)是讓人難以掌握的重要內(nèi)容，大部分學(xué)生都覺(jué)得力學(xué)晦澀難懂，所以，教師要把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，將生活中的力學(xué)帶到課堂中，用生活常識(shí)解決課堂問(wèn)題。本文主要就高中物理力學(xué)的生活化教學(xué)研究展開(kāi)深刻研究。

【關(guān)鍵詞】物理力學(xué);生活化教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）22-0130-02

物理是一門自然學(xué)科，高中物理跟生活有著密切的關(guān)聯(lián)。但是物理與其他課程相比，是一門相對(duì)枯燥、復(fù)雜的課程，它需要較強(qiáng)的思維邏輯能力和分析能力[1]，所以，教師要把物理與生活結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富學(xué)生的動(dòng)手操作經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單的將復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行傳授。

1? ?物理力學(xué)生活化教學(xué)重要性

物理是一門基礎(chǔ)科學(xué)，它揭示了事物發(fā)生和發(fā)展的客觀規(guī)律，和我們的生活有著密切的聯(lián)系，能使我們正確并深刻的認(rèn)識(shí)身邊的事物，從而提高我們的生活品質(zhì)。如為什么電風(fēng)扇通上電才可以轉(zhuǎn)動(dòng)，為什么轉(zhuǎn)動(dòng)的越快越?jīng)隹欤繛槭裁创盆F可以有時(shí)候可以相互吸引，有時(shí)候又會(huì)相互排斥呢？為什么以前會(huì)有胸口碎大石，難道演員真的是鋼鐵一般的身體？為什么大電流能夠?qū)θ梭w造成傷害甚至導(dǎo)致人死亡而小電流卻對(duì)人體構(gòu)不成威脅呢？這些問(wèn)題都可以在學(xué)習(xí)物理后得到答案。

在應(yīng)試教育的影響下，大多數(shù)教師讓學(xué)生以教材為依托，采用題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生死記硬背來(lái)鞏固力學(xué)知識(shí)從而提高物理成績(jī)。這樣的套路并不能長(zhǎng)久的保持，反而會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，教師應(yīng)該把提高學(xué)生興趣作為前提，將學(xué)生引導(dǎo)到生動(dòng)有趣的物理課堂，激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

讓教師主動(dòng)與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，用身邊習(xí)以為常的事情引發(fā)問(wèn)題，這樣就會(huì)引起學(xué)生的好奇，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考并在旁指點(diǎn)，這樣既激發(fā)了學(xué)生對(duì)答案的期待，又養(yǎng)成了學(xué)生動(dòng)腦思考的好習(xí)慣[2]。

2? ?課堂中物理力學(xué)的教學(xué)思路

2.1? 將物理教學(xué)引入生活

在高中的物理教學(xué)中，力學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，但是對(duì)高中生而言，力學(xué)卻是抽象難懂的，所以，教師應(yīng)該將抽象的問(wèn)題靈活的表現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生理解力學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在生活中，就有很多關(guān)于力學(xué)的例子。如在教學(xué)的時(shí)侯，教師可以向?qū)W生提出：為什么古希臘科學(xué)家阿基米德說(shuō)“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬動(dòng)整個(gè)地球”，他是根據(jù)什么原理來(lái)實(shí)現(xiàn)的呢？為什么一個(gè)體重輕的人和一個(gè)體重重的人玩蹺蹺板，如果體重輕的人坐在支點(diǎn)的遠(yuǎn)處，體重重的人坐在支點(diǎn)的近處，就不會(huì)將體重輕的人壓起來(lái)呢？通過(guò)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，然后在對(duì)問(wèn)題背后的真相進(jìn)行分析講解，最后用更多的案例幫助學(xué)生進(jìn)行印象加深，這樣不僅引發(fā)了學(xué)生思考問(wèn)題的能力還極大培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。

2.2? 加強(qiáng)師生互動(dòng)

對(duì)學(xué)生而言，物理力學(xué)枯燥難懂，但是教師將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為生活常識(shí)后課堂瞬間生動(dòng)，學(xué)生都認(rèn)真思考，積極做答，這時(shí)教師就應(yīng)該將問(wèn)題實(shí)施情景再現(xiàn)，讓學(xué)生上臺(tái)演示，親身體驗(yàn)，加強(qiáng)自身感知認(rèn)識(shí)。

如教師在講解力的分解時(shí)，可以讓學(xué)生上臺(tái)兩只手分別拿輕的紙和重的筆，同時(shí)掉落，觀看哪一個(gè)更先落地，這樣有助于學(xué)生只管體驗(yàn)自由落體的奇妙之處，感知力學(xué)的問(wèn)題意識(shí)。而這時(shí)教師在拋出關(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)問(wèn)題，就會(huì)引起學(xué)生的深入思考。

又如教師在講解力的影響因素時(shí)，可以讓學(xué)生從熟悉的案例著手，讓學(xué)生親自體驗(yàn)力的大小、方向等。首先教師可以在班級(jí)中舉辦小型的拔河比賽，當(dāng)雙方進(jìn)行到激烈狀態(tài)時(shí)，示意一方松手，這樣就會(huì)造成一方人員全部因用力過(guò)大而摔坐在地方，那么摔坐在地上的疼痛度與對(duì)面人員和自身的用力大小有什么樣的關(guān)系？怎樣可以增大拔河比賽獲勝的機(jī)會(huì)？有的同學(xué)會(huì)說(shuō)力量是決定輸贏的首要，而有的同學(xué)會(huì)說(shuō)力的長(zhǎng)短，方向也影響著比賽的輸贏，這時(shí)教師就很容易從學(xué)生的想法出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。

3? ?實(shí)現(xiàn)物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化

3.1? 提高學(xué)生觀察力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科中必不可少的探究真相的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有重要的作用。每次物理實(shí)驗(yàn)都能生動(dòng)形象的向?qū)W生展示事情的起因、發(fā)展過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生的感知，提高學(xué)生觀察能力的同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力[3]。

如教師在講解作用力于反作用力時(shí)，可以讓學(xué)生坐在椅子上用力推桌子，感受一下是自己在推桌子還是桌子在推自己？在親自實(shí)驗(yàn)中學(xué)生就會(huì)帶著問(wèn)題，有目的性的去做實(shí)驗(yàn)，這種方式會(huì)使學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度認(rèn)真，更有利于教師進(jìn)行知識(shí)傳輸。

3.2? 激發(fā)好奇心、培養(yǎng)想象力

學(xué)起于思，思源于疑。好奇心會(huì)引導(dǎo)學(xué)生找尋事件的真相，學(xué)生擁有好奇心，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，教師應(yīng)該在課堂上設(shè)立各種情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

如教師在講解電磁力時(shí)，可以做一個(gè)電磁實(shí)驗(yàn)，將銅導(dǎo)線繞在鐵釘上，通過(guò)觀察吸引磁針的數(shù)量思考電磁力的大小與什么有關(guān)。首先改變線圈截面的大小，其次再改變電流的大小，最后在改變鐵釘?shù)拇笮。^看磁針的數(shù)量，總結(jié)電磁力的大小與什么因素有關(guān)，這種因素又是怎么樣來(lái)影響電磁力的大小的？當(dāng)然除去教師給出的改變因素還可以鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)尋找其他的影響因素，進(jìn)而思考其他的影響因素對(duì)電磁力大小的影響。通過(guò)教師引導(dǎo)后學(xué)生自發(fā)探索的教學(xué)方法，更能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。

4? ?結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，物理力學(xué)的生活化教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理有很大的益處。在教學(xué)中，教師能夠通過(guò)情景再現(xiàn)幫助學(xué)生直觀地了解物理現(xiàn)象的發(fā)生，思考發(fā)生的原因，激發(fā)學(xué)生的好奇心。同時(shí)教師也讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，親自體會(huì)生活中習(xí)以為常但卻并不在意的事情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的概括能力。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該積極地使用生活化教學(xué)，深入淺出的講解物理中復(fù)雜知識(shí)，幫助學(xué)生提升靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]沈化旺.淺談如何做好高中物理力學(xué)的生活化教學(xué)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（11）.

[2]管靈國(guó).淺析高中物理力學(xué)核心概念生活化教學(xué)的實(shí)施策略[J].中學(xué)課程資源，2017（3）.

[3]危璨.如何做好高中物理力學(xué)的生活化教學(xué)[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2016（10）.