高中物理教學(xué)有效性策略

劉楚亮

【摘 要】高中物理的學(xué)習(xí)難易程度相對(duì)較高，作為高中的一門重要學(xué)科，雖然物理學(xué)科的理論性過(guò)強(qiáng)，但是其與實(shí)際生活的聯(lián)系仍舊密不可分，鑒于物理學(xué)科的自身獨(dú)有特點(diǎn)，如果想要在物理學(xué)科實(shí)際教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及物理認(rèn)知水平，一定要將物理教學(xué)的有效性放在物理教學(xué)的首要地位。

【關(guān)鍵詞】高中物理教學(xué);有效性;策略方法

【中圖分類號(hào)】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）22-0062-01

1? ?高中物理有效性教學(xué)的重要性

部分中學(xué)在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中采用傳統(tǒng)物理教學(xué)模式，該模式是在物理課堂中以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)地理解與記憶課堂知識(shí)，在課堂中完全聽(tīng)從教師安排一系列的物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，因?yàn)槲锢淼闹R(shí)多偏于理論性，學(xué)生對(duì)其領(lǐng)悟能力有限，并不能在課堂中完全消化物理知識(shí)。不僅如此，據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，高中學(xué)生缺乏探究與創(chuàng)新精神，在學(xué)會(huì)了物理學(xué)科的理論知識(shí)之后，難以與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，造成理論與實(shí)際脫軌，難以解決實(shí)際問(wèn)題，上述諸多原因造成了高中物理教學(xué)有效性差的問(wèn)題。要改善上述高中物理教學(xué)的有效性問(wèn)題，應(yīng)將有效性教學(xué)理論引入高中物理教學(xué)中，旨在確立學(xué)生的主體地位，提高物理課堂的利用率，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)，提高物理學(xué)科的教學(xué)效果。其中，最重要的是明確物理學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，充分理解高中物理知識(shí)并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中去，提高物理知識(shí)的利用率，以此提升高中物理教學(xué)的有效性。

2? ?提高高中物理教學(xué)有效性的策略

2.1? 培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)精神

近年來(lái)，隨著國(guó)家教育體制改革的不斷推進(jìn)，新的教育觀逐步滲透到日常教學(xué)中，使得高中物理教學(xué)從傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)模式向提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力方面轉(zhuǎn)變。要做出這些改變，需要教師的不斷努力。在物理教學(xué)中，教師作為知識(shí)的傳播者，要積極挖掘每一位學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo)：在遇到問(wèn)題的時(shí)候，不能只是一味的向教師詢問(wèn)答案，而是要自己分析解決，再進(jìn)一步就要與同伴進(jìn)行溝通與交流，若遇到實(shí)在不能解決的問(wèn)題，再去找教師解決，這樣的物理教學(xué)方式突出了學(xué)生的教學(xué)主體地位。但是教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并不意味著對(duì)學(xué)生放任自流，而是要時(shí)刻保持對(duì)學(xué)生的關(guān)注，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平。

2.2? 理論知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系

無(wú)論怎樣調(diào)整物理教學(xué)方式，始終不變的是要準(zhǔn)確把握物理教學(xué)目標(biāo)。物理學(xué)習(xí)的最終目的并不是將知識(shí)運(yùn)用到試卷上，而是要利用物理知識(shí)去指導(dǎo)實(shí)踐，去認(rèn)識(shí)與改造物理世界，使物理知識(shí)的實(shí)用性得以體現(xiàn)。有一句話是對(duì)上述原理最合理的概括：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只有將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，而不是將其束之高閣，這樣才會(huì)驗(yàn)證知識(shí)的正確與否。不僅如此，理論與知識(shí)相結(jié)合的物理教學(xué)方式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的專注程度。教師在物理教學(xué)中，將生活與課本緊密聯(lián)系起來(lái)，更加貼近生活的案例，這樣可以促使學(xué)生產(chǎn)生深入挖掘的欲望，提高了學(xué)生的思維能力，從而提升學(xué)生的物理知識(shí)水平和應(yīng)用能力，達(dá)到提高高中物理教學(xué)有效性的目的。

2.3? 重視課程的引入

課程引入是一節(jié)課程的亮點(diǎn)，在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)將其作為重點(diǎn)。課程引入這一環(huán)節(jié)是不能忽視的，因?yàn)橐欢蝺?yōu)秀的課堂引入設(shè)計(jì)有利于將學(xué)生散漫的注意力集中起來(lái)，使學(xué)生更為專注的投入物理學(xué)習(xí)中，鑒于課堂引入的重要性，因此要對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)計(jì)。課堂引入不能脫離學(xué)生的認(rèn)知水平與實(shí)際生活，而是由小及大、由點(diǎn)及面，逐步深入，采用通俗易懂的方式，更要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、狀態(tài)以及物理教學(xué)目標(biāo)等多個(gè)因素，以容易理解的方式將高深枯燥的物理知識(shí)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的物理課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

因此，高中物理作為一門兼具實(shí)用性與理論性的學(xué)科，雖然學(xué)習(xí)難度較大，但不可忽視的是，學(xué)好物理知識(shí)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義，所以為了提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力與水平，有效性教學(xué)不可或缺。本文先是分析了高中物理教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了物理課程導(dǎo)入的重要性，進(jìn)而說(shuō)明培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)精神的重要性，最后分析了理論與實(shí)際相結(jié)合的物理學(xué)習(xí)方式，最終實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)有效性研究。