淺談初中信息技術(shù)課的編程思維培養(yǎng)

衛(wèi)文亮

【摘 要】隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展以及人們生活水平的不斷提高，傳統(tǒng)理念的某些弊端也顯現(xiàn)出來(lái)，因此教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)發(fā)展不斷地改進(jìn)相應(yīng)的教育措施。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)多元化的時(shí)代，學(xué)生不僅要有基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)該跟著社會(huì)的不斷變化具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。目前信息技術(shù)在社會(huì)上普遍使用，學(xué)生必須具備相應(yīng)的能力。社會(huì)的大環(huán)境需要學(xué)生能夠快速地掌握使用信息技術(shù)的能力，同時(shí)還要具備一定的編程能力。編程能力是學(xué)生順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必備基礎(chǔ)，通過(guò)在編程能力方面的培養(yǎng)，學(xué)生能夠不斷鍛煉自己的思維能力，并且順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)也要不斷培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生能夠在信息技術(shù)課堂上加強(qiáng)對(duì)自己思維能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)效率;編程思維;信息技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G633.67? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）22-0051-02

傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂上，某些教師認(rèn)為學(xué)生只要具備基本的電腦操作能力即可，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并沒(méi)有重視起來(lái)。學(xué)生在這樣的教學(xué)課堂模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有很大的熱情，也不會(huì)發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展以及社會(huì)的快速變化，學(xué)生不僅要有傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)能力，而且在科學(xué)技術(shù)方面的能力培養(yǎng)應(yīng)該隨著時(shí)代的變化而提高。編程是近年來(lái)興起的一種基礎(chǔ)能力，學(xué)生在信息技術(shù)課堂上應(yīng)該掌握這種

能力[1]。

教師在課堂上教學(xué)時(shí)，也要將學(xué)生編程能力的培養(yǎng)提上日程。在教學(xué)時(shí)將學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣放在第一位，讓學(xué)生對(duì)編程產(chǎn)生具體的興趣，真正的將自己的能力在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮到最大。學(xué)生對(duì)編程產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合教師所制定的具體方法在合理的教學(xué)模式下真正達(dá)到學(xué)習(xí)效率的最大化，逐步在信息技術(shù)課堂上培養(yǎng)編程意識(shí)和編程能力。

1? ?課堂教學(xué)中學(xué)生首先要擺正學(xué)習(xí)態(tài)度

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師認(rèn)為自己給學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生在課堂上按部就班地學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很大的幫助，然而學(xué)生在這樣的課堂中并沒(méi)有完全發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，總是在教師的安排下被動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法并沒(méi)有最大化地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也并沒(méi)有將自己的能力真正發(fā)揮出來(lái)。如何主動(dòng)地讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先要讓學(xué)生擺正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到編程能力對(duì)自己以后的幫助。學(xué)生在信息技術(shù)課堂上培養(yǎng)必要的編程能力，不僅能讓他們的思維能力得到加強(qiáng)，也能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷培養(yǎng)其他方面的學(xué)習(xí)能力，如數(shù)學(xué)思維上的構(gòu)建以及表達(dá)能力方面的培養(yǎng)[2]。如教師在信息技術(shù)課堂上給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的導(dǎo)入時(shí)，首先要讓學(xué)生明白編程的最終目的，編程學(xué)習(xí)最主要的是對(duì)學(xué)生編程思想的培養(yǎng)，學(xué)生在具體的實(shí)際學(xué)習(xí)以及實(shí)際操作中應(yīng)該著重鍛煉自己解決實(shí)際問(wèn)題的思維能力。編程的具體能力也是學(xué)生在不斷的鍛煉過(guò)程中得到提升的，所以學(xué)生要學(xué)習(xí)正確的方法，掌握具體的學(xué)習(xí)理論，在課堂上端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正把自己的學(xué)習(xí)能力在不斷的訓(xùn)練中得到提高。教師在課堂教學(xué)時(shí)要給學(xué)生及時(shí)的幫助，讓學(xué)生不斷加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力。

2? 用分組合作的方式讓學(xué)生在課堂上加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率

在編程的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是非常重要的，許多編程比賽都采用分組合作形式，所以教師在教學(xué)時(shí)，也可以采用分組合作的形式讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，分組合作形式能夠培養(yǎng)學(xué)生在合作方面的意識(shí)，讓學(xué)生培養(yǎng)自己的合作能力，對(duì)學(xué)生以后的工作會(huì)有很大的幫助，而且在小組合作中學(xué)生要具有良好的協(xié)同能力，不僅要合理的分工而且要快速高效地做好自己負(fù)責(zé)的那一部分，只有這樣每個(gè)小組的題目才能快速地完成。分組合作能夠讓每個(gè)同學(xué)在具體的任務(wù)完成過(guò)程中提高自己各方面的能力。如在編程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師首先要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的編程能力，學(xué)生在具備基本的學(xué)習(xí)能力后，就會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。分組合作的形式能夠讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中互幫互助，一起提高學(xué)習(xí)能力，在合作的過(guò)程中，學(xué)生能夠不斷地發(fā)現(xiàn)自己的薄弱點(diǎn)，之后就能針對(duì)自己薄弱的地方著重練習(xí)。如一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能夠幫助學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生進(jìn)一步的理解掌握，學(xué)生之間的互幫互助能更有效地加強(qiáng)學(xué)生的能力，教師在這個(gè)過(guò)程中要給學(xué)生及時(shí)的幫助，關(guān)注學(xué)生的變化，針對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，完善具體的學(xué)習(xí)方法，有效幫助學(xué)生取得能力的提高。

3? ?加強(qiáng)學(xué)生在課堂上思維能力的培養(yǎng)

在信息技術(shù)課堂中，最主要目的并不是讓學(xué)生能解出一道題或者將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握完全，而是需要學(xué)生在掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，能在以后的每一道題中都會(huì)使用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)榫幊套钪匾氖桥囵B(yǎng)一種思維能力，學(xué)生具有這種思維能力后，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中只要碰到相似的問(wèn)題，就能夠利用這種思維進(jìn)行解答，因此教師在課堂上首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上應(yīng)該積極思考，在不斷探究的過(guò)程中提高自己的思維能

力[3]。如編程的學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)習(xí)一種思維能力，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理念后，進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題解答時(shí)要充分運(yùn)用這種思維方式思考，這樣學(xué)生就能在多變的學(xué)習(xí)方式下有效地學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題的解答過(guò)程中，也能自己進(jìn)行創(chuàng)新，不斷讓自己的思維創(chuàng)新能力得到鍛煉，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展也會(huì)帶來(lái)很多的幫助，讓學(xué)生真正地加強(qiáng)編程能力。

4? ?加強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)理念認(rèn)為，學(xué)生根據(jù)教師的安排一步一步進(jìn)行學(xué)習(xí)即可，但是學(xué)生在這種學(xué)習(xí)模式下并沒(méi)有真正發(fā)揮自己的主動(dòng)性，也不會(huì)將自己的學(xué)習(xí)能力充分地發(fā)揮出來(lái)，總是在教師的安排下進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)，因此教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性作為目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠充分地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分地將自己和課堂融合在一起，做課堂的小主人，只有這樣學(xué)生才會(huì)真正地培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)能力，在這樣的課堂教學(xué)模式下真正發(fā)揮自己的主體作用，在教師的幫助下逐步提高自己的學(xué)習(xí)能力。如教師在課堂教學(xué)時(shí)，由于編程知識(shí)比較復(fù)雜，所以只有學(xué)生在課前自己進(jìn)行預(yù)習(xí)后，在課堂教學(xué)中才會(huì)比較有針對(duì)性地聽教師講解。在教師進(jìn)行課堂講解時(shí)，首先要和學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，掌握學(xué)生的難點(diǎn)所在，然后教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)疑點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的講解，這樣能讓學(xué)生在課堂上有目的性地聽講，能夠加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，也能讓學(xué)生在課堂上真正找到適合自己學(xué)習(xí)的方法。

5? ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展以及社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的要求也在不斷的提高，教師在課堂教學(xué)時(shí)要結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能在課堂學(xué)習(xí)中真正發(fā)揮自己的主動(dòng)性，不斷的在教師的幫助下提高課堂學(xué)習(xí)效率，成為一名符合新時(shí)代的新青年。

【參考文獻(xiàn)】

[1]熊云.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法[D].新課標(biāo)，2018.

[2]郭德華.初中信息技術(shù)課堂教學(xué)方法[D].新課程（中），2017.

[3]李明麗.如何初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的有效方法[D].新課程（中），2017.