對高校教學管理的策略研究

李雨珊

【摘 要】在當前高校教學中，教學管理直接影響到教育質(zhì)量，需要進行全面的優(yōu)化發(fā)展，為學生的學習創(chuàng)設(shè)扎實的基礎(chǔ)，留給學生更多的關(guān)注。在當前高校教學中，堅實的管理團隊，能夠為學生未來的發(fā)展做出全面的鋪墊，留給學生更多的可能性，以促成發(fā)展，鼓勵學生成長，最終實現(xiàn)當前教學工作的發(fā)展。本文針對當前的高校教學管理進行思考與

探索。

【關(guān)鍵詞】高校教學;管理團隊;專業(yè)人才

【中圖分類號】G647? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）22-0014-02

在我國當前高校教學中，教學管理仍然存在著諸多問題。隨著高校的不斷擴招發(fā)展，管理的短板逐漸被暴露出來，需要學校加以關(guān)注。在管理團隊建設(shè)中，需要關(guān)注到觀念轉(zhuǎn)變、加強隊伍建設(shè)、明確地位等，全面促成教學工作的發(fā)展。

1? ?當前高校教學管理存在的問題

1.1? 教學管理意識不足

在當前高校教學中，對于管理重視程度始終不足。近年來，高校不斷擴招，教學投入增加、硬件設(shè)施完善，資源擴張，但是在具體投入到管理的資金和精力十分有限。在當前高校教學中，提升了對招生的關(guān)注，但是忽視了教學管理工作的展開，不太關(guān)注到教學管理工作的建設(shè)。在當前高校教學中，教學工作的衡量，也依賴于學術(shù)與知識，這也對教師產(chǎn)生影響注重學術(shù)，注重教學，忽視管理。沒有精力的投入，沒有知識的發(fā)展，對于教學管理工作的發(fā)展構(gòu)成了現(xiàn)實的阻力所在，影響著教學工作的全面發(fā)展[1]。

1.2? 缺乏專業(yè)的管理團隊

缺乏專業(yè)的管理團隊，也是當前高校教學管理隊伍建設(shè)的阻力所在。在當前高校教學中，承擔管理的教師隊伍通常都是由任課教師擔任，也就是大部分從事管理工作的教師都是一人身兼二職。但是在“兼職”過程中，教師總是有輕有重，而重的則是學術(shù)。且教師盡管從事管理工作，作為公共基礎(chǔ)課程學習過管理相關(guān)知識，卻缺少管理專業(yè)的基礎(chǔ)，也缺少經(jīng)驗，在組織教學工作中，也忽視了學生的學習成長，為學生的學習與發(fā)展做出鋪墊，全面促成發(fā)展，留給學生更多的可能性。

在當前的教學中，缺乏專業(yè)的管理團隊，也體現(xiàn)在學校的管理層年齡問題，很多教師都是在45歲以上，這樣的管理團隊，導致教師接收新鮮事物速度慢，尤其是在教學改革日新月異的今天，參與管理的教師卻又難免會陷入牛角尖，難以真正的維護和推進教學改革的發(fā)展。缺乏專業(yè)的管理團隊，對于教師的建設(shè)與發(fā)展產(chǎn)生阻力

作用[2]。

1.3? 缺少理論的支持

在當前高校教學中，教學管理工作也存在著缺乏理論支持的問題。對于高校的管理，很多學校也都處于一種摸著石頭過河的狀態(tài)，缺乏經(jīng)驗、也沒有理論的指導與支持，加之當前各高校教學管理建設(shè)的缺乏，在很多事情上是無跡可尋的。既沒有以往的理論經(jīng)驗加以指導，也沒有現(xiàn)代理論經(jīng)驗的新建，這些都導致高校教學管理工作處于一種理論構(gòu)建缺乏，教學內(nèi)容不足的問題，影響著當前教學工作的發(fā)展，阻礙著學生的成長及發(fā)展。

2? ?高校教學管理的改進策略

2.1? 轉(zhuǎn)變管理理念

在當前高校建設(shè)中，管理者要充分認識到管理工作的重要性，重視高校管理工作的建設(shè)。一個學校想要達到發(fā)展，管理工作對于一個學校的教學工作、各項事宜的展開，都是基礎(chǔ)與框架的作用。在當前高校教學中，加強管理隊伍建設(shè)，明確教學思路，能夠為學生的學習與成長做好鋪墊，全面促成教學工作的發(fā)展，留給學生更多的可能性，為學生的學習與發(fā)展做到基礎(chǔ)保障。在當前高校教學中，要重視對管理的重視，加強教學工作的發(fā)展。要轉(zhuǎn)變管理理念，也要實現(xiàn)管理的專業(yè)化，最終實現(xiàn)教學工作的全面發(fā)展，實現(xiàn)教學工作的發(fā)展，為學生的學習與成長做出鋪墊。

2.2? 提升教師隊伍素養(yǎng)

加強隊伍建設(shè)，實現(xiàn)管理團隊專業(yè)化。找到適合教學發(fā)展的關(guān)鍵所在，為學生的學習與發(fā)展，創(chuàng)設(shè)扎實的基礎(chǔ)，以期實現(xiàn)日常教學的發(fā)展。聘請專業(yè)的管理團隊，不再要求現(xiàn)有任課教師兼職專業(yè)院校的公共管理工作，全面促成教學管理工作的發(fā)展及完善，為教學工作的發(fā)展做出鋪墊。重視團隊的培訓，對于教學管理工作的發(fā)展，不是一個一勞永逸的工作過程，而是一個不斷發(fā)展、更新的過程，需要在日常管理中，實現(xiàn)管理隊伍的建設(shè)，加強隊伍培訓工作。針對參與管理的教師，要不定期組織培訓，最終實現(xiàn)日常管理的發(fā)展及完善[3]。教師素養(yǎng)的發(fā)展屬于教師隊伍建設(shè)中的核心和重點，高校不僅需要組織培訓、演講等發(fā)展模式，還需要激勵教師的自我發(fā)展，讓教師形成終身學習的理念，這樣才能依靠團隊以及教師個人的力量，構(gòu)建高素質(zhì)教師隊伍，促進高校整體教育質(zhì)量的提升。

2.3? 明確教學管理地位

明確管理地位，也是當前教學管理工作發(fā)展的必然選擇。在當前的高校教學管理隊伍的建設(shè)過程中，要進一步明確其管理地位，將教學管理作為與學術(shù)研究、知識發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一。在明確教學管理地位的基礎(chǔ)上，需要關(guān)注到學生的學習與發(fā)展，為學生的學習與成長創(chuàng)設(shè)扎實的基礎(chǔ)，留給學生更多的可能性。在當前的高校管理工作中，明確教學管理的地位，可以全面促成學生的學習與成長。

2.4? 加強管理人員的專業(yè)培訓

加強管理人員的專業(yè)培訓，是高校教學管理工作的重要內(nèi)容之一。在短時間內(nèi)，任何高校都難以達成完整的專業(yè)管理團隊建設(shè)，此時更要重視對傳統(tǒng)教學工作的管理和培訓，需要教師關(guān)注到學生的學習與發(fā)展，為學生的學習與成長創(chuàng)設(shè)扎實的基礎(chǔ)。加強管理人員的專業(yè)培訓，定期組織教學的培訓工作，以期明確日常教學管理工作的定位，完善教學管理工作，最終實現(xiàn)團隊的建設(shè)與

發(fā)展。

在當前高校教學中，教學管理屬于關(guān)鍵工作內(nèi)容，管理團隊的建設(shè)，能夠?qū)虒W工作做出輔助，全面促成發(fā)展，輔助教學工作的發(fā)展及完善，為學生的學習與成長做出鋪墊，最終實現(xiàn)教學和管理工作的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]洪茹燕.教學管理隊伍專業(yè)化、職業(yè)化與高校競爭優(yōu)勢研究[J].浙江社會科學，2005（5）.

[2]章新友、蔡少華.對高校教學管理隊伍建設(shè)的新思考[J].大學（研究版），2008（6）.

[3]王益玲.對加強高校教學管理隊伍建設(shè)的幾點思考[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2013（3）.