小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的繪畫療法例談

陸菡紫

摘 要 本文通過具體案例，結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性使用“繪畫療法”疏導(dǎo)單親家庭兒童的不良情緒。期望后期能夠不斷完善“繪畫療法”，幫助更多的問題兒童走出心理困境。

關(guān)鍵詞 單親家庭;兒童;心理問題;繪畫療法;案例分析

中圖分類號(hào)：D431.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）23-0196-01

隨著經(jīng)濟(jì)、科技迅猛發(fā)展，人們的婚戀觀念發(fā)生了很大的變化。據(jù)相關(guān)部門的不完全統(tǒng)計(jì)，2017年中國離婚人數(shù)已經(jīng)高達(dá)1855876人。我所在的學(xué)校每班均有2至5名學(xué)生的父母離異。單親家庭孩子數(shù)量日益增多，這群孩子多數(shù)存在焦慮、易怒、情緒不穩(wěn)定等心理問題。兒童時(shí)期是性格形成關(guān)鍵期，這部分孩子的心理問題如果沒有得到及時(shí)關(guān)注和疏導(dǎo)，就會(huì)發(fā)展成為厭學(xué)、自卑、自閉等，必將對(duì)孩子的一生帶來不良的影響。筆者作為一名美術(shù)學(xué)科的班主任嘗試從學(xué)科出發(fā)，在班級(jí)中用繪畫療法幫助父母離異的孩子表達(dá)內(nèi)心。案例分析：

一、來自“星星”的事

2017年接手新班級(jí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里面有一個(gè)叫星星的小男孩寡言少語，有著和年齡十分不相符的安靜。通過和他爺爺?shù)拈L談得知，孩子是單親家庭小孩，目前跟著父親生活，但父親因忙于生計(jì)對(duì)他照顧甚少。爺爺對(duì)他過分溺愛爸爸又過分嚴(yán)格，造成孩子對(duì)爺爺十分依賴，缺乏自信。

二、研究“星星”的我

家庭的變故對(duì)星星造成了巨大的心理創(chuàng)傷，顧慮到單獨(dú)找他聊天會(huì)讓他覺得自己有特殊性，所以我借著和同學(xué)們了解新班級(jí)情況的契機(jī)，決定和星星聊一聊?！翱梢院屠蠋熣?wù)勀阍谛聦W(xué)期的打算嗎？……”從學(xué)習(xí)到生活，即便我用盡了所有的溫柔，小星星回應(yīng)我的始終是沉默，他就是一直低著頭看著腳尖，不斷搓動(dòng)手指。我斗志滿滿的第一次“雙邊會(huì)談”，就這樣變成了我一個(gè)人的自說自演，草草收?qǐng)觥Ｑ芯俊靶切恰钡奈乙允「娼K。

三、走近“星星”的正確姿勢(shì)

畫面往往能夠反映出小作者最隱秘的心理，投射出孩子潛意識(shí)的問題。我特別注意了小星星的畫，他畫了一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)上的場(chǎng)景，乍看上去，這幅畫充滿生氣，有奔跑的運(yùn)動(dòng)員、鮮艷的跑道。但細(xì)看之下，我就有了許多擔(dān)憂。畫面中跑道上的運(yùn)動(dòng)員都在朝著一個(gè)方向奮力奔跑，跑道的旁邊插著三面被風(fēng)吹動(dòng)的旗子。但是在運(yùn)動(dòng)員們前進(jìn)的相反方向，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站著一個(gè)只舉起一只手揮動(dòng)的灰色小人，越是靠近灰色小人的跑道上人數(shù)就越少。所有的運(yùn)動(dòng)員都穿著彩色的衣服，跑道和旗子也是彩色的，只有站在跑道旁邊的小人全身都是灰色的。這些畫中的細(xì)節(jié)其實(shí)都說明了一個(gè)主題：渴望溫暖。

根據(jù)畫面反映的信息，我將孩子的心理狀況與他的爸爸媽媽進(jìn)行溝通，他的爸爸媽媽表示為了孩子的身心健康，在以后的生活中一定會(huì)增加彼此溝通、照顧孩子的時(shí)間，讓孩子逐漸感受到了父母的關(guān)愛。

在后續(xù)開展的繪畫治療活動(dòng)中，作為老師我嘗試站在“不知道”的立場(chǎng)上進(jìn)行提問。例如：“如果樹和房子是有感情的，它們感受到了什么？”并且根據(jù)畫面中的內(nèi)容用第三人稱提問：“我能問這個(gè)男孩、房子一些問題嗎？”鼓勵(lì)孩子以第三人稱來講故事，讓星星有一定的安全感和距離感，也可以讓他解釋自己繪畫作品的意義。

四、“星星”慢慢亮晶晶

慢慢地孩子有了一些改變，逐漸變得愛說話了，可以和同學(xué)們進(jìn)行交流，參與集體活動(dòng)的積極性也提高了。

雖然星星還稱不上是活潑開朗，但是他找到了宣泄情緒、表達(dá)自己的正確途徑。在最近的一次班級(jí)調(diào)查“怎樣面對(duì)不開心的自己”中，星星寫到：“現(xiàn)在當(dāng)我覺得不開心的時(shí)候都會(huì)畫畫，我感覺自己長大了，學(xué)會(huì)理解爸爸媽媽，用積極的一面和他們相處?！崩L畫的過程和作品，能讓孩子感受到成長和轉(zhuǎn)變，應(yīng)對(duì)的方式從消極到積極，從而提升個(gè)人的滿意度和自我的價(jià)值。在進(jìn)行的第四次繪畫治療活動(dòng)：“當(dāng)你從房間的窗戶向外看，你會(huì)看到什么呢”時(shí)，他畫的畫中，遠(yuǎn)處有紅紅的太陽，有綠水青山，整體視角上很開闊，可以看出孩子在慢慢走出自我封閉的狀態(tài)。天空中的大部分面積都畫著飛翔成群的鳥，并添加了三片烏云，反映出集體的力量正在驅(qū)趕孩子內(nèi)心的焦慮和不安。畫面的正中間有一個(gè)漂亮的小亭子，卻沒有人物出現(xiàn)，亭子旁邊的兩顆樹木都是枯萎的樣子，表明星星非?？释彝サ臏嘏?，十分沒有安全感。左下角近處的灰色大石頭，代表盤繞在他頭腦中引起焦慮不安的事件，說明孩子內(nèi)心的成長還需要時(shí)間的滋養(yǎng)。即便這樣，我也欣喜地看到“星星”正在慢慢亮晶晶。

離婚家庭中的父母也是參與者，因?yàn)槌３o法及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問題，也就更談不上進(jìn)行及時(shí)、正確地干預(yù)了。目前社會(huì)救助力量也是非常薄弱，只能保證孩子的溫飽而無法進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo)，因此老師在這當(dāng)中的作用就非常關(guān)鍵。老師的教育智慧可以重塑一個(gè)健康開朗的孩子;無私的、專業(yè)的“師愛”可以填滿這些孩子在“父愛”或者“母愛”上的不足;正確的引導(dǎo)可以幫助這些學(xué)生建立積極的情感體系，形成良性心理循環(huán)。

通過繪畫療法，對(duì)離異家庭中的星星同學(xué)進(jìn)行心理干預(yù)，有了一定的效果。但是教育從來都不是一蹴而就的，我也正在探索從美術(shù)教學(xué)入手，運(yùn)用更加專業(yè)的繪畫治療法幫助像星星一樣的孩子，讓他們走出創(chuàng)傷，身心健康成長，并且不斷尋找讓這些孩子走出困境的有效方法，“畫”出更多的“小星星”，讓他們?cè)谶|闊的天空中一閃一閃亮晶晶！

參考文獻(xiàn)：

[1]向鷗.單親家庭子女心理健康分析及對(duì)策[J].大家健康：學(xué)術(shù)版，2015（1）：260-261.