生命的成長(zhǎng)需要信心的滋潤(rùn)

巨靜

摘 要 文章利用教育教學(xué)中親歷的生動(dòng)案例，闡明要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性及成長(zhǎng)環(huán)境的差別因材施教，給以不同的教育引導(dǎo)。相信他們、關(guān)愛他們、培養(yǎng)他們的自信心，讓信心滋潤(rùn)生命的成長(zhǎng)，使他們成為更好的自己

關(guān)鍵詞 信心;培養(yǎng);嘗試;成功

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）21-0177-01

前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：要相信孩子，如果讓孩子從小就失去了信心，長(zhǎng)大了我們還能對(duì)他們抱有什么希望呢？學(xué)生千差萬(wàn)別，但有一點(diǎn)是共同的，即他們都處于成長(zhǎng)期，可塑性大，每個(gè)學(xué)生只要教育得法，都能夠成才。使每個(gè)學(xué)生都能獲得成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心，是需要我們每位教育工作者應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)的一點(diǎn)。

一、區(qū)別對(duì)待，嘗試成功

在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，作為班主任，首先要面對(duì)的是班內(nèi)的后進(jìn)生。對(duì)于他們，最難做到的是以一份平常心對(duì)待他們。后進(jìn)生由于先天的因素，后天的成長(zhǎng)環(huán)境的因素，成績(jī)比較差。因此，他們?cè)诎鄡?nèi)的學(xué)習(xí)、生活方面往往信心不足。應(yīng)試教育存在的誤區(qū)是單純追求高分?jǐn)?shù)，忽視了后進(jìn)生的自信的培養(yǎng)。

筆者當(dāng)班主任，時(shí)刻提醒自己對(duì)他們不能求全責(zé)備。比如，筆者班上的龐同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，一上課就沒精神，下了課活躍的很。觀察后發(fā)現(xiàn)，周圍的同學(xué)和她處的很和諧。這孩子身上是有很多閃光點(diǎn)的，只不過由于長(zhǎng)時(shí)間成績(jī)落后，沒找到學(xué)習(xí)的自信。有一次，學(xué)校組織班級(jí)合唱比賽，布置任務(wù)的時(shí)候，她欲言又止，筆者把她叫到一邊，她說，她很想組織同學(xué)們練合唱，初中時(shí)她參加過合唱團(tuán)。但是，她又覺得自己成績(jī)不好，怕同學(xué)們不認(rèn)同她。鼓勵(lì)她嘗試一次，老師會(huì)給她支持的。在老師的鼓勵(lì)下，她擔(dān)起了訓(xùn)練大家合唱的工作，合唱比賽組織的很成功。從這里筆者也發(fā)現(xiàn)了龐同學(xué)的潛力。在堅(jiān)持不斷的鼓勵(lì)下，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，她的成績(jī)接近了中游水平。上課精力也比較集中了，積極參與課堂發(fā)言，像是換了一個(gè)人似的。

有句話：失敗是成功之母，但對(duì)從未獲得過成功的孩子，沒有成功的體驗(yàn)、機(jī)遇，往往自卑、自棄。其實(shí)還應(yīng)當(dāng)更多地看到，成功也是成功之母。因此對(duì)學(xué)生要特別耐心和審慎，要熱愛學(xué)生，給他們嘗試成功的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自信心。

二、克服自卑，自我認(rèn)同

在學(xué)生當(dāng)中，還存在著這樣的現(xiàn)象，有些學(xué)生平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，但是考試成績(jī)不好。這里有一個(gè)重要的原因是自信心不足，心理素質(zhì)差。筆者班上的薛佳佳，平時(shí)學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，高一三次考試成績(jī)都不理想。原來她考試緊張，唯恐考不好。針對(duì)這種情況，筆者多次找她聊天，探索她造成這種狀況的心理根源。她說：自己的父母都六十多歲了，母親身體不好。父母供她上學(xué)實(shí)屬不易。倔強(qiáng)的父母沒有申請(qǐng)低保，因此，她也無(wú)法享受國(guó)家助學(xué)金。懂事的她總想著自己要有個(gè)好成績(jī)，以回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。筆者首先肯定她這種想法，是一個(gè)懂事的好孩子都有的心理，但這不應(yīng)成為一種負(fù)擔(dān)，要一步一步來，相信自己，增加自我認(rèn)同感。征得她的同意后，聯(lián)系了學(xué)校的心理老師和她談心。平時(shí)學(xué)習(xí)生活中多關(guān)心她，和她做朋友。漸漸地她開朗了好多，遇到困難和煩心事也愿和老師交流，考試成績(jī)也體現(xiàn)出了自己應(yīng)有的水平。高考前，筆者又找她長(zhǎng)談了一次，教給她一些心理調(diào)節(jié)的方法，結(jié)果她發(fā)揮出了自己應(yīng)有的水平，考上了西南交通大學(xué)。

處于青春期的高中生，會(huì)有很多的迷茫。面對(duì)來自不同家庭的孩子，要引導(dǎo)她們?cè)黾幼晕艺J(rèn)同感。要讓她們認(rèn)識(shí)到：一個(gè)人最大的敵人不是別人，而是自己。增強(qiáng)戰(zhàn)勝困境的信心，努力進(jìn)取，世界都會(huì)向那些有目標(biāo)和遠(yuǎn)見的人讓路！

三、因材施教，自我超越

筆者曾經(jīng)教過一個(gè)學(xué)生紅紅。當(dāng)初中考時(shí)，明知成績(jī)差距很大，卻執(zhí)意考濰坊一中。落榜后，輾轉(zhuǎn)來到山東省濰坊第四中學(xué)求學(xué)。高一時(shí)成績(jī)一般在校排名1000名左右。針對(duì)紅紅愛打扮，學(xué)習(xí)不刻苦的問題，筆者總是耐心細(xì)致做她的工作，幫她樹立正確的價(jià)值觀：“知識(shí)和能力是最好的化妝品，良好的素養(yǎng)是最大的魅力，更是一種歲月都無(wú)法剝奪的吸引力！”筆者的付出沒有白費(fèi)，紅紅的成績(jī)逐年提高，刻苦精神逐步加強(qiáng)！

高二時(shí)，學(xué)校根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及愛好情況進(jìn)行分流，紅紅愛好美術(shù)，于是她選擇了美術(shù)特長(zhǎng)班。美術(shù)唐老師說：“這孩子很刻苦，你不用再給她壓力，她除了上衛(wèi)生間離開教室，其余時(shí)間她一直在畫。放心吧！她沒問題！”老師的欣賞，讓紅紅增加了奮斗的動(dòng)力。唐老師時(shí)常鼓勵(lì)她：“美好的人生離不開努力，努力不為感動(dòng)誰(shuí)，只為不與最好的自己失之交臂。因此要趁著最美好的年華努力拚搏。”

就這樣在老師的鼓勵(lì)下，紅紅一路過關(guān)斬將，順利考到了一所211高校，實(shí)現(xiàn)了人生新的跨越！

多年的教育實(shí)踐讓筆者體會(huì)到：生命的成長(zhǎng)需要信心的滋潤(rùn)。信心是迷途中的一盞燈，始終為人生指引方向;信心是堅(jiān)實(shí)的精神堡壘，讓人們面對(duì)任何困境都勇敢堅(jiān)強(qiáng);信心亦賦予了人生更多的精彩，有她相伴的日子，溫暖、堅(jiān)定、從容。

參考文獻(xiàn)：

[1]（蘇）A.C.馬卡連柯著，諸惠芳譯，兒童教育講座.石家莊：河北人民出版社，1997（8）.

[2]（蘇）瓦.阿.蘇霍姆林斯基著，羅亦超譯，睿智的父母之愛.石家莊：河北人民出版社，1999（10）.