作文教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

劉海萍

摘 要 幫助學(xué)生找到習(xí)作的源泉，提高興趣，是作文教學(xué)中首先要解決的問題，要激發(fā)興趣，首先必須走進(jìn)生活，積累素材，讓學(xué)生貼近生活，融入生活，在生活中作文，在生活中思索。其次，開展豐富多彩的活動(dòng)，有組織，有針對(duì)性地開展多種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)，感受，從而為提高學(xué)生的寫作水平打好基礎(chǔ)。第三，充分利用多媒體教學(xué)，多媒體能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的語言環(huán)境，刺激學(xué)生的感官積極參與活動(dòng)，活躍他們的思維。第四，運(yùn)用多種教學(xué)手段，來提高學(xué)生的鑒賞能力，從而激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。第五，師生情感交融，要想學(xué)生樂于習(xí)作，最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、少批評(píng)、少指責(zé)，學(xué)生從教師的激勵(lì)中體會(huì)到成功的快樂，體驗(yàn)到收獲的喜悅?？傊?，習(xí)作不是一味的強(qiáng)制，而要積極引導(dǎo)，激發(fā)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的習(xí)作欲望，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作能力。

關(guān)鍵詞 作文教學(xué);習(xí)作;興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）21-0170-01

習(xí)作教學(xué)“難”是所有語文教師的呼聲。如何使學(xué)生喜歡習(xí)作，有效地培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特征，是一個(gè)值得教師深思的問題。愛因斯坦說過：“興趣是學(xué)生最好的老師”。因此，要利用多媒體教學(xué)幫助學(xué)生找到寫作的源泉，提高興趣，是作文教學(xué)中首先要解決的問題，那么如何提高學(xué)生習(xí)作興趣？筆者認(rèn)為可以從以下五方面入手。

一、走進(jìn)生活，積累素材，激發(fā)興趣

葉圣陶曾有個(gè)生動(dòng)的比喻：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不，溪水自然活潑地流不歇”?？梢?，讓學(xué)生積極參與生活實(shí)踐愛你，在生活中“采蜜”。是激發(fā)學(xué)生寫作的有效途徑。

因此，在作文教學(xué)中，必須讓學(xué)生貼近生活，融入生活，在生活中作文，在生活中思索，激發(fā)學(xué)生有話想說，有事相敘，有情想抒的欲望。

為達(dá)到這一目的，教師必須有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)踐、開拓視野。讓學(xué)生在平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，在平淡中找新奇，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。在學(xué)生的眼里，什么都是鮮活的，都是新奇的，都有各組獨(dú)特的情感和體驗(yàn)。而當(dāng)前，學(xué)生參與生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)太少，生活積累極度缺乏，因此，教師就要更多地有目的地引導(dǎo)他們參與實(shí)踐去體驗(yàn)生活、感受生活，尋找生活中的焦點(diǎn)。如安排帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)大自然，看一看，說一說，寫一寫，讓學(xué)生親自經(jīng)歷、參與，才有更多的感受，激起他們寫作的興趣。

二、開展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。愛動(dòng)是學(xué)生的天性，他們對(duì)一切集體活動(dòng)、個(gè)體活動(dòng)都有一種特殊的愛好。因此，在作文教學(xué)中，有組織、有計(jì)劃地開展一些有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)他們從多角度觀察，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解生活，從實(shí)踐中擴(kuò)大視野，增長見識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物，分析事物的能力。組織豐富多彩的校園生活，如舉行各種比賽、故事會(huì)、演講會(huì)、展覽會(huì)、主題班隊(duì)會(huì)、新聞發(fā)布會(huì)、興趣小組、文藝活動(dòng)等，在活動(dòng)中豐富學(xué)生的生活，而多彩的生活又拓展了學(xué)生的寫作內(nèi)容。讓學(xué)生真實(shí)感受到生活的樂趣，激發(fā)他們的主動(dòng)參與意識(shí)，喚起他們的寫作熱情，完全能把自己的所見、所聞、所感表達(dá)出來。

三、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

多媒體具有直觀形象的特點(diǎn)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的語言環(huán)境，刺激學(xué)生的感官積極參與活動(dòng)，活躍他們的思維，擴(kuò)大他們的視野。有利于發(fā)展他們的思維和培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，從而激發(fā)他們的習(xí)作興趣。

多媒體可突破時(shí)空局限，可直觀再現(xiàn)生活場景，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生抓住事物特點(diǎn)，更深入地表現(xiàn)生活。如指導(dǎo)學(xué)生寫“自己喜愛的一處游覽圣地—大佛寺”時(shí)，如果能根據(jù)課堂教學(xué)需要制作錄像，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察體會(huì)大佛寺景物和文化價(jià)值，獲得感官上的認(rèn)識(shí)，使其感到有話可寫，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的習(xí)作欲望，達(dá)到預(yù)期效果，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作能力。

四、運(yùn)用多種教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。作為教師，一定要注重引導(dǎo)學(xué)生從賞鑒作品中品悟情感，積累情感。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，在作文教學(xué)中，筆者利用范讀課文指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)品賞時(shí)文、美文，學(xué)會(huì)在書海中“淘金”，從而引導(dǎo)他們朗讀課文、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感，開發(fā)學(xué)生的閱讀智慧。還開展學(xué)生作文互評(píng)、下水作文、做有趣的游戲等方式來激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。如學(xué)生作文互評(píng)時(shí)，筆者要求學(xué)生拿到作文后，認(rèn)真讀，把別人寫得好的地方記下來，互相借鑒;把不足的地方摘錄出來，并進(jìn)行修改，在班內(nèi)交流、分析，來提高學(xué)生的鑒賞能力，從而激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。

五、師生情感交融，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

常言道：“親其師而信其道”，要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的自主習(xí)作，首先就要師生情感交融。實(shí)踐證明，學(xué)生聽自己喜歡的老師的課時(shí)，往往產(chǎn)生愉悅、和諧的情感體驗(yàn)，會(huì)在平靜、親切又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)生樂于習(xí)作，最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、少批評(píng)、少指責(zé)，學(xué)生從教師的激勵(lì)中體會(huì)到成功的快樂，體驗(yàn)到收獲的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。例如：在批改作文時(shí)，在批語中筆者盡量將學(xué)生寫得好的地方給予肯定，對(duì)于不足的地方，用商量的口吻給予指導(dǎo)，如，修改后會(huì)附一句：“你看這樣是不是會(huì)好一點(diǎn)”“你看這樣改動(dòng)一下，行嗎？”既不會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步思考，并當(dāng)面向老師請教，學(xué)生習(xí)作的興趣會(huì)更濃。

總之，習(xí)作不能一味地強(qiáng)制，而要積極引導(dǎo)，激發(fā)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的習(xí)作欲望，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。