探究小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價(jià)值

童安明

摘 要 在新課程改革的背景下，教育部對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的要求。新形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要做好課堂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，更要注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生不僅要掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，還要讓學(xué)生將這些知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決相應(yīng)的問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，提高他們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);內(nèi)涵;價(jià)值

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）21-0095-01

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)觀念以及素質(zhì)教育理念，廣泛的應(yīng)用在我國(guó)教育領(lǐng)域，學(xué)生在掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展、思維能力以及認(rèn)知能力。

一、數(shù)學(xué)核心內(nèi)涵與構(gòu)成要素

核心素養(yǎng)不是對(duì)某一項(xiàng)技能的掌握或?qū)δ骋恢R(shí)的記憶，而是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，逐漸形成的數(shù)學(xué)綜合能力。核心素養(yǎng)是一種更深層次的能力，是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和知識(shí)融合的產(chǎn)物，與某一項(xiàng)技能或某一方面的知識(shí)相比較。小學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)，可以幫助學(xué)生迅速進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)除了對(duì)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)和生活起到一定的作用外，還可以對(duì)學(xué)生的發(fā)展和未來(lái)的成長(zhǎng)起到積極的作用。學(xué)生在生活中遇到一些小問(wèn)題時(shí)，可以將其提升到數(shù)學(xué)水平，用相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)判斷和分析問(wèn)題，從不同的角度來(lái)處理和解決問(wèn)題，從而，有效地改善問(wèn)題的缺陷。培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以促進(jìn)多元化思維模式的發(fā)展。因此，在深化素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重小學(xué)數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的培養(yǎng)，并將其滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價(jià)值分析

（一）它是數(shù)學(xué)課程總體目標(biāo)和基本理念的體現(xiàn)

對(duì)全體學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的明確要求。此外，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也提出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)充分滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使每個(gè)學(xué)生都能得到合適的數(shù)學(xué)教育，在數(shù)學(xué)中，不同的人應(yīng)該得到不同的發(fā)展。根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，可以看出，學(xué)生獲得高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教育是關(guān)鍵內(nèi)容，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生提供服務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是義務(wù)教育階段的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)是其任務(wù)之一，其目的是，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)和技能以及核心素質(zhì)來(lái)分析和解決問(wèn)題。高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)的基本概念，掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而且要引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)的本質(zhì)和魅力，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維。例如，在現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)據(jù)分析的概念、空間概念和推理能力經(jīng)常用于思維和能力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)項(xiàng)目中，教師應(yīng)把“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”、“基本思想”、“基本技能”、“基本知識(shí)”作為整體教學(xué)目標(biāo)，這是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的重要體現(xiàn)。

（二）它是小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)。數(shù)學(xué)是一門(mén)學(xué)科，也是一種文化。每個(gè)公民都應(yīng)該有數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)的核心素質(zhì)，學(xué)生在未來(lái)可以得到更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述，核心素質(zhì)是通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一些思維方式和思維習(xí)慣，從而處理生活中的問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是以基本的數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，如，統(tǒng)計(jì)、測(cè)量、計(jì)算、數(shù)等數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思維，包括，科學(xué)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中，數(shù)感是一個(gè)重要方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，有必要在十進(jìn)制、整數(shù)等知識(shí)教學(xué)中努力，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解這些知識(shí)點(diǎn)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，數(shù)感實(shí)際上是一種感覺(jué)，如，數(shù)量、數(shù)字等。有數(shù)字意識(shí)的學(xué)生更容易理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生可以更容易、更有效地學(xué)習(xí)抽象概念，理解數(shù)量的實(shí)際意義。因此，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志，也是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價(jià)值之一。

（三）它可以讓數(shù)學(xué)價(jià)值得到充分展現(xiàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不是一種具體的技能和知識(shí)，而是能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基本價(jià)值，包括數(shù)學(xué)的內(nèi)涵和本質(zhì)。數(shù)感與數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)的理解密切相關(guān)。為了學(xué)好這些數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生必須具備良好的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)。因此，數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的培養(yǎng)。只有這樣才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值和本質(zhì)。核心簡(jiǎn)而言之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須核心滲透小學(xué)數(shù)學(xué)成就的高度重視在教學(xué)的過(guò)程中，每個(gè)鏈接到類的有效實(shí)施，加強(qiáng)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能夠積極運(yùn)用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法進(jìn)行分析和解決。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的滲透是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中一直關(guān)注的問(wèn)題，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著決定性的作用。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師不僅要關(guān)注學(xué)生的教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，還使各種教學(xué)計(jì)劃根據(jù)實(shí)際情況，充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值和內(nèi)涵的核心品質(zhì)，，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣守成，朱敏.小學(xué)數(shù)學(xué)主體拓展教學(xué)——對(duì)數(shù)學(xué)主題拓展教學(xué)的內(nèi)涵與價(jià)值的思考[J].江蘇教育：小學(xué)教學(xué)，2012（6）：6-8.