小學(xué)語文課堂教學(xué)的缺陷及完善方法初探

何皓

摘 要 小學(xué)語文是重要的一門科目，語文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)學(xué)科，人們交流思想的工具。學(xué)好小學(xué)語文不僅需要學(xué)生自己努力和積累，還需要教師采取一些好的方式方法去教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加有效。目前，小學(xué)語文課堂教學(xué)存在一些缺陷，不能使學(xué)生很好地學(xué)習(xí)到語文知識，針對這些缺陷需要找出一些完善的方法來彌補(bǔ)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;課堂教學(xué)缺陷;完善方法

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0062-01

小學(xué)語文包含的知識面很廣闊，需要學(xué)到的東西很多，如果沒有正確的教學(xué)方法，那么學(xué)生學(xué)到的知識將會(huì)是淺顯的。因?yàn)槟壳靶W(xué)語文課堂教學(xué)還存在一些缺陷，學(xué)生不能把握語文學(xué)習(xí)的精髓，失去了語文學(xué)習(xí)的興趣，所以本文針對小學(xué)語文課堂教學(xué)普遍存在的缺陷提出一些解決措施。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的缺陷

（一）寫作能力差，文學(xué)素養(yǎng)低

目前很多小學(xué)生作文水平不是太好，很多學(xué)生都是其他知識不錯(cuò)，生字詞填空、近義詞辨析、組詞造句都沒問題，但寫作文就不知道該如何下手。原因在于學(xué)生的閱讀量和積累量不足，導(dǎo)致寫作文空泛、單調(diào)、沒有亮點(diǎn)。學(xué)生通過閱讀積累的文學(xué)知識和用法表達(dá)不足，又對寫作不感興趣，加之還可能有畏難情緒，就更不愿意動(dòng)筆寫作、動(dòng)腦思考了。

對于語文課的教學(xué)，老師一般不會(huì)單獨(dú)把作文拿出來講解，老師一般都是講課文、勾畫生詞難句、分析每個(gè)自然段、要求學(xué)生背誦課文等等。但是這樣的方法只能教會(huì)學(xué)生多認(rèn)識幾個(gè)生詞、多背誦幾篇課文、多理解文章主旨……學(xué)生能真正用在學(xué)習(xí)和生活中的有用東西少之又少。這種教學(xué)方法只是為了考試，這樣的教學(xué)方法也會(huì)使學(xué)生思維變得局限，文學(xué)素養(yǎng)不足。

（二）教學(xué)連貫性不強(qiáng)

很多小學(xué)語文課堂里，老師往往只會(huì)交給學(xué)生生詞的讀法寫法、文章的結(jié)構(gòu)劃分、主旨大意的解析，很少把這些連貫起來教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識也只是支離破碎，沒有連貫性。加之小學(xué)生的歸納總結(jié)能力也不夠強(qiáng)，很少有學(xué)生會(huì)自覺地歸納總結(jié)知識，老師也不會(huì)給學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地歸納教學(xué)，所以學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不夠系統(tǒng)完整。所謂字詞句段篇章相互關(guān)聯(lián)互相影響，如果沒有把握住這些聯(lián)系，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)注定是不完善的。除此之外，很多老師不太注重所學(xué)課文或知識點(diǎn)與上一課或者前幾課的聯(lián)系，其實(shí)很多課文都是有聯(lián)系、有互通的，如果把握住這些聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)可能會(huì)更高效。

二、針對小學(xué)語文課堂存在的缺陷提出的解決辦法

（一）提高閱讀量，培養(yǎng)洞察生活的能力

針對小學(xué)生寫作能力差、文學(xué)素養(yǎng)低的問題，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書，比如經(jīng)典名著、童話寓言故事、優(yōu)秀作文選等等。學(xué)生通過長時(shí)間的課外閱讀積累，寫作能力就會(huì)被不知不覺地提升起來。除此之外，閱讀經(jīng)典著作可以對人產(chǎn)生一種潛移默化的作用，會(huì)學(xué)到很多為人處世的道理，對一個(gè)人的健康成長和道德品質(zhì)提高都有幫助。因此，學(xué)生多閱讀課外讀物除了提高寫作水平還可以培養(yǎng)良好的心性，真正地做到腹有詩書氣自華。老師可以把學(xué)生分成讀書討論小組，約定每周第幾節(jié)語文課作為讀書交流討論課，學(xué)生們在小組里可以討論自己看過的書，可以把書本帶到課堂與大家一起分享一些有趣、新穎、向上的內(nèi)容。在學(xué)生交流的過程中如有學(xué)生遇到困難老師需要為學(xué)生解答，這樣才能真正做到有效高效閱讀。

寫作能力差還需要學(xué)生多接近生活，去洞察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和有趣的事情，把這些作為寫作的素材，既新穎又實(shí)用，學(xué)生的主觀能動(dòng)性也可以被很好地發(fā)揮出來。這種方法可以使學(xué)生走出課堂，增強(qiáng)實(shí)踐能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力，幫助學(xué)生更好地成長。老師可以通過舉行班級活動(dòng)（主題不限），可以去動(dòng)物園觀察動(dòng)物，去菜市場自己學(xué)著買菜，在家長的陪同下觀察地鐵站、火車站等等人流量多的地方。學(xué)生平時(shí)去餐館吃飯遇到的趣事也可以作為寫作的素材，學(xué)生從生活中某些事情得出的感悟和結(jié)論都可以作為寫作的素材。老師也可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加比賽，既可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，又可以讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢，對自己充滿信心。自信心對孩子來說至關(guān)重要。

（二）把握課文之間的聯(lián)系，使教學(xué)更加系統(tǒng)

針對教師教學(xué)內(nèi)容不夠完整系統(tǒng)的問題，我認(rèn)為教師應(yīng)該把握住字詞句段篇章的聯(lián)系。注重歸納和總結(jié)，同時(shí)也要教授學(xué)生歸納和總結(jié)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)。在歸納和總結(jié)的過程中，學(xué)生不僅可以把知識系統(tǒng)聯(lián)系起來，使學(xué)習(xí)更高效，還可以培養(yǎng)自己的歸納整理能力。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓自己的學(xué)習(xí)方法更加豐富，也為以后的學(xué)習(xí)提供方法指導(dǎo)。這樣的方法還可以讓學(xué)生舊的知識得到及時(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。

總之，針對小學(xué)語文課堂存在的缺陷需要老師們積極主動(dòng)地尋找解決辦法，及時(shí)解決出現(xiàn)的問題，不要讓小毛病變成大問題，要讓教學(xué)更加有效，讓語文教學(xué)更加有趣。

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