淺談思想品德教育知行合一的方法

吳肖芬

摘 要 思想品德課是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的綜合型課程?；貧w生活，關注兒童現實生活，要求小學思想品德課教學要以兒童的現實生活為學習背景，依據活動、體驗、內化的邏輯規(guī)律，從兒童生活中普遍存在的問題生成教學活動主題。

關鍵詞 知行合一;生活化;親身體驗

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0022-01

兒童品德的形成來源于他們對生活的感受、認知、體驗和感悟。所以，筆者在品德課堂教學實際中努力走進生活、貼近學生，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛。根據教材特點，采用多種方法將課堂生活化，努力使學生成為認識的主體、學習的主人，讓品德課堂教學真正回歸生活，達到知行合一的效果。

一、在游戲活動中達到知行合一

游戲是低年級學生生活中一種快樂、自發(fā)、活潑、豐富多彩和富有創(chuàng)造性的活動，與此同時還是孩子學習的一條直接途徑。也就是說，孩子游戲不僅是為了樂趣，而且還是發(fā)展認知和情感能力的一個極其重要的方面。游戲是培養(yǎng)孩子認知、情感和社交能力的重要方法之一。

例如在教《找朋友》這一課，重點的是引導一年級小學生學習交往、大膽交往、文明交往。教學活動以同學之間的小游戲為主，在組織學生進行“找同桌小朋友”的游戲時，教師可通過明確活動規(guī)則讓學生明白在集體活動中要遵守一定的紀律，活動還可以拓展到找錯的同學要表演節(jié)目，這里又可對學生進行大膽表現自我的引導。趁著學生在課堂生成的不同情況，教師對不會表演的同學作口頭鼓勵，還可以陪他們一起表演，不斷增強們的表演信心，更能使學生感受到和老師、同學在一起交往的快樂。通過游戲從而在教學中體現課程標準中的“愿意和老師、同學交往，高興地學、愉快地玩”。

二、在家務勞動中實踐知行合一

任何有意義的學習都要與學習者自身的經驗相聯接?！镀返屡c生活》課程是以兒童逐步擴展的生活經驗為基礎的，它既符合兒童自身需要，又是與兒童的心理結構、生活歷程相匹配的學習。這樣的學習才能激發(fā)起兒童的生命活動，才能使兒童感受學習的需要和興趣，從而產生出學習的自覺性和積極性。

三、在家庭生活中體驗知行合一

心理學家告訴我們：兒童是通過感受生活的事例這一認知規(guī)律，產生心理上的變化過程。只有通過鮮活的事例，才能讓學生有發(fā)自內心的動力，教育實效才會持久。作為思想品德課的一名教師，應從大的教育觀出發(fā)，遵循兒童認知規(guī)律，挖掘學生心靈的感悟，讓學生發(fā)自內心做真人、做好人。

例如在講《奶奶過生日》這一課時，筆者從學生的生活出發(fā)，創(chuàng)設豐富的教學情境，注重學生的親身體驗，營造開放、寬松、和諧、平等的教學氛圍，讓孩子們在開放式活動中充分去體驗、去感悟、去獲取。筆者在教學設計中，首先讓學生談一談爺爺、奶奶、爸爸、媽媽是怎樣給他過生日的？學生對自己的生日非常熟悉，長輩也為他們的生日做了精心的準備。奶奶的生日快到了，你和爸爸、媽媽準備怎樣給奶奶過生日呢？爸爸、媽媽和你分工負責都具體做了哪些工作呢？在學生參與通知親戚、為奶奶購買禮物、給奶奶辦生日會的家庭生活中，潛移默化地對學生進行尊敬老人的教育。學生每天都生活在家庭中，家庭對學生良好品德的形成起了重要的作用。這樣讓學生用“心”去體驗，用“心”去感悟，引導他們在體驗中把教育要求內化為道德品質。

四、在課外活動中拓展知行合一

學生都是在具體的生活環(huán)境中成長起來的，學生的世界是精彩的，學生的認知可以從課堂內延伸到課外活動中。例如“快樂的課間活動”這個活動，學生可以在玩課間游戲的有趣活動中，邊玩邊體會有秩序以及同學之間的合作才能更好地進行游戲。在有趣的活動中激發(fā)他們的學習及生活興趣，使他們積極思考怎樣玩才開心，從而認識到課間活動要遵守規(guī)則和秩序。

在《家鄉(xiāng)風景美如畫》這一課教學活動中，學生根據課程安排，紛紛和大家一起分享他們所看到的風景，感知家鄉(xiāng)的美，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。為了讓學生進一步發(fā)現家鄉(xiāng)的美麗景色，特別是現在社會主義新農村的變化，筆者特意設計了課后活動“用您的眼睛發(fā)現美”，印制相關的表格，課后學生和家長一起去實地調查，做好記錄，把課堂向校外延伸拓展，父母帶孩子一起參加實踐活動。家鄉(xiāng)的變化是翻天覆地的，長輩更加有感觸，父母與孩子分享家鄉(xiāng)的變化，學生更容易發(fā)現家鄉(xiāng)的美，培養(yǎng)學生的愛鄉(xiāng)之情。課內知識延伸拓展，學生所學知識應用到實際生活中，知行合一。思想品德課的教學應注重課堂明理，課外導行。在思想品德課教學中，除了課內教學、校內訓練，還要有意識地抓住各種教育時機，組織學生主動地、愉快地進行實踐活動，從而獲得豐富的感性認識，有利于知行統(tǒng)一，形成道德評價的能力，促進道德素質的提高。

總之，作為一名小學品德課教師，在課堂教學中應密切聯系學生的生活實際，通過采取各種途徑不斷發(fā)掘富有生活化的教學資源，讓課堂教學貼近生活，寓教于生活中。讓課堂不再成為呆板、蒼白的知識傳授地，而成為學生生活的實踐場，讓學生在生活化的課堂學習中，掌握認知生活世界的基本技能，學會學習，學會生活，學會做人，形成良好的道品德質，達到知行合一的效果，使品德課堂教學質量不斷得到提升。