論如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

肖雄

摘 要 學好語文是學好文科的基礎，數(shù)學就是理科之母。作為一門具有基礎性的學科，那么就應該要讓他發(fā)揮其在理科中的基礎作用。面對新課改，小學數(shù)學教學又該如何發(fā)展？新課改背景下的小學數(shù)學教學不僅僅是完成教育部門的教學任務那么簡單，同時也要求培養(yǎng)學生們的綜合數(shù)學能力，尤其是一種邏輯思維能力。這種能力的形成對今后學習數(shù)學和理科有重要的作用。有利于讓學生的數(shù)學成績得到極大的提高，塑造他們學習數(shù)學的信心和激發(fā)他們學習的熱情。文章將會對如何培養(yǎng)學生的邏輯思維能力展開分析。

關鍵詞 小學數(shù)學;邏輯思維;培養(yǎng)能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0084-01

小學教育是基礎教育的開始，學生的自主學習能力還較差，所以需要老師在培養(yǎng)邏輯思維能力的過程中發(fā)揮引導作用。讓他們從小形成一種思考問題的邏輯思維意識，這就需要利用小學數(shù)學的課堂開展，引導他們自主制定學習目標，學生通過自主學習，完成學習任務，提升自身的思考能力，這樣既能保證教學任務的完成，還能在這個過程中，鍛煉和提高學生的思考和分析能力。

一、邏輯思維能力培養(yǎng)的意義

邏輯思維能力既是學習好數(shù)學的關鍵能力，也是人們在這個社會必備能力，不僅如此，而且在學生進入社會以后對他們的工作也有很大的積極作用。所以，教師在小學數(shù)學教學過程中，重視培養(yǎng)學生的全面邏輯思維能力。學生有了這種思維能力之后，將會對學習數(shù)學產(chǎn)生極大的興趣。因為邏輯思維本來就是很好玩的，在學習的過程中能夠體會到數(shù)學的魅力，這極大地激發(fā)他們學習的熱情，調(diào)動了他們學習的積極性。這樣他們不僅能提高自身的學習水平，牢固地掌握知識，而且還能提高老師的教學質量和效率，完成教學大綱的任務。

二、如何更好地在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

（一）簡化教學過程，利用數(shù)形結合

在數(shù)學有一個經(jīng)常用到的思想-數(shù)形結合。這個思想真的是從小學用到大學。例如：從小學剛開始學習數(shù)學，老師在講加減法的時候，就在黑板上利用數(shù)形結合的方式給我們講授的。到了初中學習三角形全等和相似，高中的函數(shù)和曲線方程和大學的微積分都用到了數(shù)形結合的思想。說明這個思想真的很重要。而且，小學生在智力還沒有完全成熟的情況下，單純地講授教學內(nèi)容顯得很抽象，采取這種方式教學能夠將抽象的知識點在黑板上形象的展示出來，這樣有利于提高他們的記憶力，使他們記憶的知識點更加深刻。

（二）營造數(shù)學氛圍，創(chuàng)設情景

在小學階段，孩子們還屬于一個愛玩、無法靜下來的年齡，難以自控。雖然對這個世界的新鮮事物都十分感興趣，但是他們的思維能力比較簡單。如果沒有老師的引導，很難形成一個系統(tǒng)的邏輯思維能力。

所以，老師必須要在這個過程中，充分發(fā)揮引導作用。老師可以根據(jù)教學內(nèi)容進行創(chuàng)設情景教學。在新課改背景下，創(chuàng)設情景教學已經(jīng)成為一種比較熱門的教學方式，通過游戲之類的方式，讓他們在實踐中學習理論知識是怎么得來的，而不是直接給出理論知識。這更有利于加深他們的知識記憶，在這個過程將知識點內(nèi)化為自身的知識。例如：在小學數(shù)學中有一節(jié)內(nèi)容是叫正方體的知識，教師可以利用實物來進行教學，而不是簡單地在黑板上畫個正方體。因為老師自己畫的正方體可能會不標準，而且學生也不能體會到正方體內(nèi)在的知識到底是什么？所以，教師需要讓學生自己去尋找有正方體特征的物體。讓他們?nèi)ッ襟w的棱長，面積和體積的相關知識。

（三）聯(lián)系生活，解決實際問題

現(xiàn)在在許多學生的眼里，覺得學習數(shù)學是無用的。因為感覺生活中用不到這些知識。例如：有很多學生說“難道上街買個菜，還需要用拋物線來計算一下哪個最便宜，怎么樣買最劃算？難道不該看的是那個最健康新鮮嗎？”在筆者的學生時代，數(shù)學成績不好的時候，會這樣安慰自己說“反正以后出去賣菜也用不了數(shù)學知識的?！?/p>

這個觀念真的是禍害了許多學生。因為數(shù)學思維在生活中真的是隨處可見的。

數(shù)學的功能就是為我們解決實際問題提供辦法，怎么到了學生眼中就成了無法在實際中運用這些問題。為了讓學生轉變這個錯誤的觀念，讓他們對數(shù)學有正確的認知。小學老師在教學過程中，應該將理論與實際相結合，讓學生能在這個過程中體會理論的運用。推動小學數(shù)學教學走進現(xiàn)實世界，讓現(xiàn)實中遇到的數(shù)學問題與課本的數(shù)學問題相結合，促進學生獨立思考能力的提升。例如：在小學數(shù)學教育中，學生會學到的相遇問題，租車問題和概率問題等多個問題，這些都是和我們生活實際緊密聯(lián)系在一起的。

所以，我們真的要將數(shù)學運用到生活中，讓數(shù)學教會我們?nèi)绾胃玫纳?，并在生活中讓自己的思維能力得到鍛煉和提升。

三、結語

在新課改背景下，教師要以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力為基礎進行教學。這不僅是小學數(shù)學教學大綱的要求，同時也是數(shù)學教學任務的所在。所以，我們要改變小學數(shù)學教學手段，從各個方面提高學生的邏輯思維能力。

參考文獻：

[1]郭玲玲，周世如.淺談小學數(shù)學教學中學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)策略[J].中國校外教育，2018（31）：61.