初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)思考

祝學(xué)榮

摘 要 近些年來，我國教學(xué)改革取得了重大突破，將教學(xué)回歸生活是當(dāng)下教學(xué)改革的一大基本思想，尤其對數(shù)學(xué)這種與生活有密切聯(lián)系的學(xué)科而言更是如此。但是如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化卻一直是教學(xué)發(fā)展的難題，很多教師對此做了嘗試，都沒有取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。筆者結(jié)合自身多年從事初中數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對初中數(shù)學(xué)生活化策略進(jìn)行簡單分析，也希望為中學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的綿薄之力。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)

中圖分類號：C41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0082-01

伴隨著我國不斷提出的新課標(biāo)改革，越來越注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)過程中的生活化策略，他們期望能夠使學(xué)生將日常生產(chǎn)與生活中各種經(jīng)歷與課堂教學(xué)充分的結(jié)合在一起，加強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)樂趣。教育最主要的宗旨就是將學(xué)生的思維邏輯能力以及自覺主動的學(xué)習(xí)能力不斷地進(jìn)行培養(yǎng)。義務(wù)教育中最后一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期就是初中階段，初中教育針對絕大多數(shù)學(xué)生而言都是非常關(guān)鍵的。特別是對日后接收學(xué)習(xí)教育的學(xué)生而言，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思想，靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識都有助于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奮勇直前;同時(shí)對部分馬上離開校園的畢業(yè)生而言，在生活中隨時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識有助于他們以后的發(fā)展。教師作為知識的傳授者，極為關(guān)鍵的工作就是傳道。特別是數(shù)學(xué)教師需要在初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的階段中，為學(xué)生講解最基本的價(jià)值觀、世界觀以及人生觀。要想快速實(shí)現(xiàn)這一宗旨，教師就務(wù)必要在生活中緊密的融入數(shù)學(xué)教學(xué)。經(jīng)過在生活中靈敏應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面地發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從心理學(xué)的角度來分析“當(dāng)一件和你熟悉的事物越接近時(shí)，你就更容易接受它”，對待知識的學(xué)習(xí)也是如此。初中數(shù)學(xué)來源于生活，是生活規(guī)律的直觀折射，初中數(shù)學(xué)中的很多理論在生活中都能得以體現(xiàn)。所以在對初中數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果能夠聯(lián)系學(xué)生內(nèi)心深處的“生活世界”或許會有不同的教學(xué)效果，這就要求教師能夠根據(jù)課文知識內(nèi)容，合理構(gòu)建生活化教學(xué)情境，將知識理論與學(xué)生熟悉的生活事物聯(lián)系在一起，加深對知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行到初中數(shù)學(xué)“軸對稱”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，為了能夠讓學(xué)生對軸對稱知識有一個(gè)更為直觀的感受，教師可以借助多媒體工具，將“蝴蝶翩翩起舞”的場景展現(xiàn)給學(xué)生，配上優(yōu)雅動聽的音樂，模擬蝴蝶飛翔時(shí)的場景。然后在合適的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行“軸對稱”概念的導(dǎo)入，這樣學(xué)生對“軸對稱”概念的記憶就會更為直觀，很容易和生活中類似的案例聯(lián)系在一起，相比于傳統(tǒng)的課堂理論知識導(dǎo)入，這種生活化教學(xué)在學(xué)生理解上更具有優(yōu)勢。

二、數(shù)學(xué)知識合理地應(yīng)用于生活

在當(dāng)下的教學(xué)改革中，不僅要求學(xué)生掌握必備的理論知識，還對學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力提出了很高的要求，尤其對數(shù)學(xué)這類和生活有密切聯(lián)系的學(xué)科而言更是如此。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要明確知識傳授固然重要，培養(yǎng)學(xué)生“求本源”的理念更為重要，只有學(xué)生能夠根據(jù)生活中的現(xiàn)象，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行合理解釋和解決，才算對知識徹底掌握。如在進(jìn)行到“三角形”一節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以聯(lián)系實(shí)際給學(xué)生布置這樣一個(gè)生活實(shí)踐問題：“學(xué)生們，你們所座的板凳都有些松散了，有什么辦法能夠固定呢？”在教學(xué)要求的驅(qū)動下，學(xué)生積極思考，最后總結(jié)出“只有三角形才具有穩(wěn)定性”的特殊性質(zhì)，可以在板凳上適當(dāng)?shù)募狱c(diǎn)橫木，構(gòu)造出三角形確保其穩(wěn)定性。為了加深學(xué)生對知識的掌握，安排學(xué)生課下動手修復(fù)自己的板凳，當(dāng)學(xué)生成功修復(fù)板凳時(shí)，那種成功的喜悅遠(yuǎn)比知識學(xué)習(xí)來得更為實(shí)在。這不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，而且也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，使教學(xué)課堂變得更加豐富多彩。

三、課堂例題的生活化

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必不可少的就是例題，例題對學(xué)生知識掌握有重要的作用。為了加深學(xué)生對知識生活化的理解，可以從課堂例題入手，合理地選取與實(shí)際生活有密切關(guān)聯(lián)性的例題，引導(dǎo)學(xué)生用自己所熟悉的理論去解決生活中的問題，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)心得的交流

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，小組心得的討論能夠幫助學(xué)生解決心中的疑惑，實(shí)現(xiàn)知識的共享，推動學(xué)生共同進(jìn)步，而且也能夠加深數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)進(jìn)程。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以在課堂結(jié)束之余組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，或者通過課下小組討論的模式，來加深對知識的理解，從而對教學(xué)知識進(jìn)行生活化的延伸。

五、結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要階段，對學(xué)生后續(xù)的發(fā)展有重要意義，在初中數(shù)學(xué)中，生活化教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生理論與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，提高教訓(xùn)效果，是當(dāng)下教育進(jìn)步的重要表現(xiàn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要積極作出改變，完善教學(xué)方法，積極推動數(shù)學(xué)生活化教學(xué)改革。

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