基于文體特征，提升散文教學(xué)策略

陳雅君

【摘要】在高中語文教學(xué)中，教師要基于散文的文體特點展開教學(xué)，提升散文教學(xué)的效率。品味語言能感受散文的情韻，運用知人論世等方式能幫助學(xué)生體會散文的情感，采用以意逆志的方式能促使學(xué)生激發(fā)共鳴，展開讀寫結(jié)合的活動能讓學(xué)生發(fā)散思維。這些方法都基于散文的文體特點展開，能讓學(xué)生提升散文學(xué)習(xí)的效率。

【關(guān)鍵詞】文體特征;散文教學(xué);高中語文

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

當(dāng)代散文具有題材廣泛、結(jié)構(gòu)自由、語言凝練、情感豐富的特點。在高中語文教學(xué)中，教授散文作品時也要圍繞散文的特點展開教學(xué)，避免教學(xué)方法不具有針對性等問題。我在教學(xué)中基于散文的特點設(shè)計了一系列教學(xué)策略，讓學(xué)生圍繞散文的語言、情感展開自主閱讀，促使學(xué)生更深刻地品味散文的意蘊，提升散文閱讀的效果。

一、品味語言，體會精神韻致

學(xué)者葉圣陶認(rèn)為文藝鑒賞要從透徹地了解語言文字入手，這是最根本的問題。散文的語言具有鮮明的特點，通過品味散文的特點就能體會到散文獨特的精神韻致。我在教學(xué)中便注重讓學(xué)生品味散文的語言，引導(dǎo)學(xué)生探究作者遣詞造句的特點，發(fā)現(xiàn)散文作品中的美。我還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)散文中的修辭方法，嘗試體會修辭對于文本的魅力。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必修二《荷塘月色》的時候，我鼓勵學(xué)生嘗試品味作品的語言。為了將學(xué)生帶入到作品的意境中，我用多媒體課件展現(xiàn)相關(guān)的影像和音樂，促使學(xué)生體會作品的情韻。在此基礎(chǔ)上我鼓勵學(xué)生分析作品中的詞句，找到作品寫作具有形象性的地方。有學(xué)生找到了“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”這個句子，首先分析這個句子的寫作手法，學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品運用比喻的手法更形象化地展現(xiàn)了“月光”的柔和，用“流水”來進行比喻。其次，我還鼓勵學(xué)生圍繞其中的個別字詞展開分析?！白髡邽楹我谩疄a呢？能否用其他的詞替代掉呢？”學(xué)生認(rèn)為：“這樣就能和比喻相互呼應(yīng)，作者將月光比喻成流水，而流水正是傾瀉的?！背酥?，我還鼓勵學(xué)生分析了文章中的其他詞句，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，作者用“浮”展現(xiàn)了霧氣彌漫的荷塘，體現(xiàn)出了一種朦朧的美。還有學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者用“田田”展現(xiàn)了荷塘的茂盛，用“亭亭”體現(xiàn)了荷葉婀娜多姿。

在品味散文語言的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)散文作品往往有著獨特的節(jié)奏美和情韻美。我鼓勵學(xué)生在理解散文字面意思的基礎(chǔ)上讀散文語言進行深入品味，嘗試感受作者獨特的寫作特點，積極走入文本，了解作者的內(nèi)心世界，進而提升自己的審美賞析能力。

二、體會情感，嘗試知人論世

散文作品不僅能描寫事物，還能寫出情感，情感可以說是散文的靈魂和核心。學(xué)者劉熙載認(rèn)為“作者情生文，斯讀者文生情”，散文的特點就是抒發(fā)作者的真情實感。我在教學(xué)中鼓勵學(xué)生借助知人論世的方式體會作者的情感，先了解一下作者的生活情況，了解其生存時代的背景，并在此基礎(chǔ)上嘗試把握住作品的情感，說說作者在散文中展現(xiàn)出了怎樣的思想傾向，表現(xiàn)了什么情感。

必修一《想北平》是一篇充滿了深情的作品，我鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中借助知人論世的方式輔助閱讀。我給學(xué)生介紹了作者的生活經(jīng)歷，還介紹了當(dāng)時的時代背景。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時日本加強了對于中國的侵略，整個華北都處于危機之中。作者并不在自己的家鄉(xiāng)，但是作者的心中懷著愛國的熱忱，所以他并沒有慶幸自己不在危險的地方，而是為自己的家鄉(xiāng)感到擔(dān)心。作者將自己的這種情感融入到了作品中，這樣就寫出了具有深切情感的作品。在這樣的理解中，學(xué)生對作品有了更深刻的理解，我鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上找出作品中的詞句，說說這些詞句展現(xiàn)了作者怎樣的情感?！白髡哒f自己真愛北平，但是卻又說‘這個愛幾乎是要說而說不出的，文章中反復(fù)出現(xiàn)這樣的話，這是否矛盾呢？你認(rèn)為作者對于北平的情感到底是怎樣的呢？”我鼓勵學(xué)生展開思考，嘗試探究作品的情感。

在運用知人論世的方式進行分析的過程中，學(xué)生能更深入地挖掘文本的核心價值，體會到作品的情感。這樣自然能起到培養(yǎng)學(xué)生情感價值的目的。我鼓勵學(xué)生在了解了作者生平的基礎(chǔ)上再來挖掘文章的文眼，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，這樣能更好地掌握作品的情感基調(diào)，閱讀效果能得到提升。

三、以意逆志，實現(xiàn)多重共鳴

孟子提出了以意逆志的觀點，認(rèn)為作品的“意”是讀者將自己的既有知識作為基礎(chǔ)，然后再通過和作品進行交流，體會作者心意，然后產(chǎn)生的。因此在閱讀的過程中要嘗試從作品的整體出發(fā)，由表及里地展開閱讀，嘗試和作者形成共鳴，體會作者的思想情感，這樣才能真正走入作者的內(nèi)心世界，讀懂作品的意思。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必修五《記念劉和珍君》的時候，我發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生和作者所生活的時代距離較遠(yuǎn)，所以很難體會到作者的情感。為了讓學(xué)生提升閱讀能力，我除了給學(xué)生介紹當(dāng)時的時代背景以外，還鼓勵學(xué)生用以意逆志的方法，結(jié)合自己生活中遇到的愛國事件，先激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，然后再鼓勵學(xué)生展開閱讀。我引導(dǎo)學(xué)生思考：“在生活中，大家是否曾經(jīng)看到過這樣的新聞，有人穿著和服、日本軍裝等在景點拍照，結(jié)果遭到了人們的唾棄。為什么人們會厭惡這樣的行為呢？”學(xué)生認(rèn)識到：“這樣的行為忘記了歷史的恥辱，是一種沒有社會責(zé)任感的現(xiàn)象。”在這個基礎(chǔ)上，我鼓勵學(xué)生嘗試將自己想象成作者，感受作者的情感：“作者是懷著怎樣的勇氣在當(dāng)時創(chuàng)作這樣的作品呢？大家能否從中體會到一種疾惡如仇的情感和高度的正義感呢？”我鼓勵學(xué)生整體化閱讀文章，體會作者的情感，嘗試和作者形成共鳴。

學(xué)者陳林認(rèn)為我們所看到的散文進行寫人敘事寫景，其實只是表面現(xiàn)象，從深處挖掘的話，其實這都是作者個人情感體驗和心靈感悟的體現(xiàn)。運用以意逆志和披文入情的方式能對作品進行深入感受，和作者形成共鳴。這樣就能通過表面現(xiàn)象，挖掘出散文的深層內(nèi)涵，真正提高閱讀能力。

四、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)發(fā)散思維

學(xué)者葉圣陶認(rèn)為閱讀和寫作之間是吸收和吐納之間的關(guān)系。所以在指導(dǎo)學(xué)生展開散文閱讀的過程中，我也鼓勵學(xué)生采用讀寫結(jié)合的方式。我鼓勵學(xué)生圍繞作品中優(yōu)美的詞句展開仿寫的活動，此外，我還鼓勵學(xué)生挖掘散文作品寫作技法，并思考對自己的寫作是否有什么啟迪，嘗試將其運用到自己的寫作中。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必修一《江南的冬景》時，我鼓勵學(xué)生展開讀寫結(jié)合的活動，嘗試找出文章中寫得好的句子，然后分析其為何好，再展開仿寫的活動。有學(xué)生便找到了“到得灰云掃盡，落葉滿街，晨霜白得像黑女臉上的脂粉似的”等句子，并嘗試借鑒其中的比喻手法進行造句。有學(xué)生嘗試造句：“池塘邊長滿了苔蘚，仿佛是涂滿了抹茶的蛋糕?！蔽疫€鼓勵學(xué)生探究作品的寫作手法和結(jié)構(gòu)特點，并思考自己在寫作時怎樣借鑒和利用。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“作品中運用了虛實結(jié)合的方法，還運用對比的手法寫作。我覺得這是一種很好的方法，在我創(chuàng)作的時候能借鑒利用?！蔽铱隙藢W(xué)生的想法，并鼓勵學(xué)生在自己寫作時大膽地運用此方法，優(yōu)化自己的作品。學(xué)者汪潮認(rèn)為若從閱讀中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，就能將規(guī)律用在寫作中，提升寫作能力，這樣閱讀和寫作之間就不是隔閡的，而是相互促進的。在學(xué)生掌握了散文的特點后，我還鼓勵學(xué)生積極發(fā)散思考，嘗試結(jié)合自己的實際生活進行散文創(chuàng)作。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中認(rèn)識到了觀察生活和品味生活的意義，提高了寫作能力。

在展開高中語文散文教學(xué)的過程中，不僅要圍繞語文學(xué)科自身的特點設(shè)計教學(xué)策略，還要嘗試找到散文的文體基本特點，在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下展開教學(xué)。通過品味語言、體會情感、讀寫結(jié)合等方面的活動，能讓學(xué)生更好地品味散文的特點。除此之外，還有一些方法也是適用于散文教學(xué)的，包括深情朗讀、個性化解讀等，我在教學(xué)中嘗試讓這些方法相互滲透、相互補充和促進，促使學(xué)生全面提升散文閱讀的效率。