構建良好師生關系策略例談

王志芹

近年來，網(wǎng)絡上頻頻爆出師生矛盾沖突的新聞，分析這些案例，有學生行為失當?shù)囊蛩卮嬖?，作為教書育人的師者在與學生相處過程中也有很多做得不足亟需改進的地方。古人云：親其師，信其道，學其理。良好的師生關系是教書育人的前提，師生融洽相處，教書育人的效果才能得到保證。本文結合教育工作的實踐，以具體事例闡述以下幾點策略。

一、表揚幽默，雙管齊下

特級教師王蘭說：“不是聰明的孩子常受表揚，而是表揚會使孩子聰明。”運用好表揚，可以帶來自信，給人鼓勵，為同學們樹立一個個鮮活的榜樣。當午自習在紀律委員小晨的管理下安安靜靜，我表揚他時，他露出了害羞卻自豪的笑容;當學生早早地背上課文，我在他們的書上蓋了一枚紅紅的“背書高手”印章時，他們歡呼雀躍、得意非凡。當后進生小吉畏畏縮縮地舉起不自信的手，我當眾表揚：“不管回答對否，舉手勇敢展示自己的舉動，值得把掌聲送給他！”一次次小小的鼓勵，激勵了更多的學生舉手發(fā)言。期末考試，小吉的成績更是從下游躍進了中下游，成為我班的“學習進步標兵”。

自古有云：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！钡液妥骷亦崪Y潔一樣，不喜歡這句話。犯錯了，要教育了，換一種方式，比如幽默，效果會比批評、說教好得多。有一次，勞動委員小霖檢查不到位，班級被扣了好多分。我把她喊到跟前，模仿當下流行網(wǎng)絡用語對她說：“乖乖，你看衛(wèi)生這一塊被扣了這么多分，我是該慣[1]你呢，還是慣你呢？”原本緊張的她“噗嗤”一聲笑了，隨后正色道：“我保證這是最后一次！”事實也是如此，每次打掃全程監(jiān)督，偶爾有的同學來遲了，她就幫忙打掃，在她的帶領下，每天的衛(wèi)生檢查，我們班都是滿分通過。

二、以生為本，慎思謹行

“以生為本”即“以學生發(fā)展為根本”，也就是“一切為學生，為了學生一切，為了一切學生”。我們喊著“為了學生”的口號，做的決定都正確嗎？真的都對學生成長有利嗎？

小馮在班里是個陽光帥氣的男孩，學習態(tài)度端正，我挺喜歡他的，他也喜歡和我親近，但不知從什么時候起，上課注意力不集中了，作業(yè)也馬虎了。我找他談了幾次話都沒有什么改觀。接下來又發(fā)生了一件事：他讓同學幫著寫作業(yè)！我感到震驚，決定把小馮的學習現(xiàn)狀告知家長，了解情況配合教育。小馮請求我不要與家長聯(lián)系，甚至要下跪，態(tài)度異常堅決。我不再堅持，同意了，但要求小馮從此以后端正學習態(tài)度。他說到做到，學習認真程度更勝從前。小馮上初中了，一次他來學校找我，和他聊起這件事，小馮說：“如果你堅決打那個電話，我就討厭你、討厭上語文課了?！?/p>

以愛的名義傷害了孩子，難道還叫愛嗎？在教育孩子的方式方法上，一定要慎思謹行。

三、放大優(yōu)點，因勢利導

每個孩子都有長處，關鍵在于教師是否善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。只要抓住他們身上的優(yōu)點并放大，加以引導，對培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)美好的情感，形成積極向上的人格都有非常重要的意義。

小帥是一位后進生，曾有過多次偷偷跑出學校勞師動眾尋找的“不良記錄”，是個讓老師頭疼的孩子。進班級時，他的每門成績都是個位數(shù)，雖是六年級的學生，但認識的字還沒有幼兒園的小朋友多。家長對他的學習已是放棄的態(tài)度，甚至小帥一個星期不上學，家長也是聽之任之?！跋瘸扇耍蟪刹拧?， 小帥學習上的提高非一朝一夕可以實現(xiàn)，但他人生態(tài)度的轉變卻迫在眉睫。

通過觀察我發(fā)現(xiàn)，小帥只要來學校，他的衛(wèi)生區(qū)域都異常干凈，每次我都把他當做“衛(wèi)生標兵”在全班狠狠地表揚一番，號召大家向他學習。有時他會因一些小毛病不上學，等他來到學校，我第一時間關心他的身體，同時表露我的遺憾：“你不在的幾天，代替你打掃的同學打掃得沒你干凈，老師真希望你能天天來學校，這樣老師就能少操些心了?！北豢隙?，被需要，小帥多了一份責任心。從那以后，小帥不來上課的次數(shù)越來越少了，他臉上的笑容也多了，成了個愛笑的孩子。

課堂上，小帥不會讀，更不會回答問題，不過他用“依葫蘆畫瓢”的方法寫的字還挺像樣，于是我鼓勵他練字。剛開始，一堂課下來，小帥只能寫四五行，我鼓勵他：“你早點把這一課寫完，老師就能早點獎你一顆章呢！”小帥還是會偷懶，我不斷鼓勵、不斷催促。終于有一天，小帥樂滋滋地捧著書站在我面前，指著五枚印章說：“老師，我想兌換一本作業(yè)本！”如今的小帥，識字仍然不多，仍然有時偷懶不上學，但做起事來認真負責，臉上總是洋溢著笑容。

四、談心明理，指引方向

老師是學生成長路上的啟明燈，當學生面對挫折與困難采取了錯誤的處理方法時，老師春風化雨般與學生談心明理，比狂風暴雨般地訓斥或語重心長地講道理，更易被學生接受。

校運動會400米項目結束后，我班好幾個同學聚在一起和隔壁班同學爭論些什么，走上前就聽到我班同學輕蔑地說：“拿了第一有什么了不起！我們班已經(jīng)取得好幾個第一了，這個是我們班不要，送個你們的！”原來是參加400米比賽的小婷沒能取得好的名次，被隔壁班笑話，同學們在為她鳴不平呢。沒有呵斥，我大聲表揚了他們：“老師很高興，你們團結互助，是老師希望看到的樣子?！备舯诎鄬W生灰溜溜地跑走了。正當我班同學得意洋洋時，我正色說道：“吵架對嗎？”一個個拖拖拉拉、甕聲甕氣：“不對?！苯酉聛砦夜膭顚W生：“4×100米接力賽就要開始了，打敗他們是對我們實力的最好證明，孩子們，去做準備吧！”話音未落，孩子們四處散開，如地下黨，傳遞著比賽必勝的信念。賽場上，運動員鉚足了勁向前狂奔，拉拉隊員扯開嗓子高聲吶喊，比賽成績如我們期望的那樣。走進教室，一個個坐得端端正正，掌聲響起經(jīng)久不息，這是孩子們對自我的表揚，也是對我的表彰。

五、亦師亦友，和睦共處

亦師亦友是師生相處的最佳境界。老師把學生當成朋友，真誠相待，一起成長;學生把老師當成朋友，主動求知，傾吐心聲。和孩子們做朋友，老師要主動走近學生、融入學生。

1.一起游戲。冬天天氣冷，課間十分鐘，有的學生上了廁所在走廊里曬曬太陽，更多的學生仍舊是坐在座位上。孩子們一坐就是半天，該多冷??！我打心眼里心疼孩子們，一定要讓他們活動活動。我一招手：“所有人都出來，我們一起‘擠暖！”講了游戲規(guī)則后，男生、女生各一邊，剛開始還顧忌男女有別，我首當其沖和男生對抗起來，女生立刻跟在后面。預備鈴響起，我們身上已經(jīng)暖烘烘的了。再后來，課間我來到教室，他們已經(jīng)“擠”得熱火朝天了，女生一個勁喊：“老師，快來幫忙！”再后來，男生和女生“吵”起來了：“憑什么老師總是幫你們，男女生人數(shù)一樣多，老師也應該幫我們了！”看到他們這么“稀罕”我，我高興地合不攏嘴。

2.共享零食。晚上巡查宿舍，看到學生吃零食，我都會逗他們讓我吃點，他們很樂意。他們發(fā)現(xiàn)，老師也和他們一樣，好吃！這是一件多么有趣的事啊，這無疑增加了他們對我的認同度。一來二去，他們吃零食時遇到我，就會主動遞上：“老師，吃一個？”我和同學一起快樂地嚼著小零食時，甚至聽到學生說：“老師，像個孩子！”是的，我就是要成為孩子，和你們一起享受這幸福時光?？偸浅詫W生的不行，“禮尚往來”才能互通友好。學生到辦公室或宿舍找我，只要我有零食，都會拿一些給他們。每逢六一兒童節(jié)、元旦等，我也會和學生一樣，帶些零食到班級大家一起吃?；コ粤闶?，增進了師生關系，拉近了師生間的距離。

3.快樂路隊。每天傍晚時的送路隊時間是我們最快樂的時光。我和同學們暢談一天的見聞。所有同學到齊了，我揮臂高喊一聲：“Lets go！”同學們也跟著大吼一聲：“go！”然后大部隊雄赳赳氣昂昂地邁著大步向前進;有時我會喊一聲：“預備，跑！”同學們就會有節(jié)奏地跑起來;有時，我會和同學們一起悠閑地散步，拉拉家常……短短的400米路程，灑下了我們的歡聲笑語?？粗⒆觽兗t撲撲的笑臉，我感到格外幸福。

外出學習歸來，學生會分列樓梯兩側，熱情洋溢地喊著：“歡迎！歡迎！”有時，學生會熱情地拉著我的胳膊一起行走，畢業(yè)的學生會在QQ上給我留言：“老師，好想你呀！”……這樣的事情不勝枚舉。我想，學生對我的熱愛，對我的親切，對我的思念，一方面源于學習上我對他們的幫助，更多的是因為我們和睦的師生關系，我們一起度過的美好時光吧。

（江蘇省鹽城市大豐區(qū)白駒鎮(zhèn)洋心洼小學）