美術(shù)欣賞教學(xué)中的德育滲透

張慕愛

小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“美術(shù)課程應(yīng)使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高審美品位和審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，形成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。”美術(shù)書法特色教育作為本校德育的重要組成部分，對(duì)德育的實(shí)施起著積極的促進(jìn)作用;而美術(shù)欣賞是美術(shù)教育的一個(gè)重要的教學(xué)部分，對(duì)提升學(xué)生的德育水平起著輔助作用。筆者認(rèn)為，小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中，可以滲透以下幾方面的德育：

一、在美術(shù)欣賞教學(xué)中滲透愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感教育

如何在美術(shù)欣賞教學(xué)中滲透“愛國(guó)”思想教育呢？教師在教學(xué)的過(guò)程中，要善于發(fā)掘教材中的思想教育素材。例如，在教《水墨畫》時(shí)，教師除了讓學(xué)生欣賞水墨畫的繪畫手法、了解水墨畫的原料和特點(diǎn)、感受水墨畫的意境之外，還可以讓學(xué)生懂得：水墨畫是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫，是國(guó)畫的代表，是我國(guó)的傳統(tǒng)文化，是民族智慧的體現(xiàn)。從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，陶冶他們的愛國(guó)情操。另外，我國(guó)有許多匠心獨(dú)具、巧奪天工的工藝品，在欣賞的過(guò)程中，同樣也會(huì)使學(xué)生感受到我們祖國(guó)歷史文化的悠久和燦爛，產(chǎn)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

例如，我們的美術(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)中布置過(guò)一項(xiàng)課外“親子活動(dòng)”，讓學(xué)生在周末與家長(zhǎng)一起到開平市博物館去參觀，觀察欣賞陶瓷、書畫、手工藝品。學(xué)生參觀回來(lái)后爭(zhēng)相發(fā)言，從賽龍舟的（木雕）龍頭到水口泮村舞燈節(jié)的大彩燈、馬岡的竹器，再到開平書法家、畫家的書畫作品，同學(xué)們?cè)谫澝雷髌返木钪啵策B連感嘆開平家鄉(xiāng)人民的智慧和無(wú)窮的創(chuàng)造力?；顒?dòng)讓學(xué)生寓學(xué)于樂，在欣賞中激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育效果。

二、在美術(shù)欣賞教學(xué)中滲透社會(huì)公德教育

社會(huì)公德教育要從小抓起。例如，在學(xué)習(xí)《環(huán)保賀卡》一課時(shí)，教師除了講解制作的步驟、與學(xué)生共同欣賞優(yōu)秀的作品以外，還可以向同學(xué)們宣傳一下環(huán)保知識(shí)：如節(jié)約用水、不亂扔垃圾、愛護(hù)花草樹木、關(guān)注自然環(huán)境等等。在欣賞“五谷畫”時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察了解谷物畫怎樣因質(zhì)造型、因形造型、因色造型，然后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到糧食來(lái)之不易，“粒粒皆辛苦”，要珍惜糧食、杜絕浪費(fèi)。學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，也樹立了珍惜資源、愛惜糧食的意識(shí)。

又如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞畫家羅中立的油畫《父親》時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到這是一位飽受生活磨煉、卻仍充滿希望、有著樂觀和堅(jiān)韌精神的老農(nóng)民，在他身上表現(xiàn)出了勞動(dòng)人民的勤勞和百折不屈的創(chuàng)造力。學(xué)生感受到生活所用的物質(zhì)資源來(lái)之不易，同時(shí)也對(duì)不同職業(yè)如醫(yī)生、警察、環(huán)衛(wèi)工人等人的敬業(yè)精神產(chǎn)生敬意，知道他們都是值得自己尊敬的人，激發(fā)了學(xué)生熱愛生活、珍惜幸福生活的情感，較好地完成了德育的滲透。

如此，用欣賞感染學(xué)生，用欣賞喚醒學(xué)生的公德心、愛心、責(zé)任心等，使他們懂得感恩，在被愛的同時(shí)也學(xué)會(huì)給予愛，在感悟中提升道德水平。

三、在美術(shù)欣賞教學(xué)中滲透優(yōu)秀品質(zhì)教育

在很多美術(shù)作品背后都蘊(yùn)藏著深刻的教育意義，教師應(yīng)該認(rèn)真地鉆研教材，再加以利用。五年級(jí)《寫意動(dòng)物》一課有徐悲鴻的《奔馬》。作品采用國(guó)畫水墨技法，畫出了一匹筋強(qiáng)骨壯、四蹄生風(fēng)的駿馬，顯示出一股催人向上的力量。駿馬那奔騰的氣勢(shì)、勇往直前的精神通過(guò)線條的濃淡、粗細(xì)、干濕、疾徐，淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。在欣賞過(guò)程中，教師可以給學(xué)生講與畫馬有關(guān)的小故事：徐悲鴻剛開始畫馬的時(shí)候并沒有如此傳神。為了畫好馬，他每天都跟在馬的背后觀察它奔跑的姿態(tài)。有一次，徐悲鴻一不小心摔了個(gè)大跟斗，手腳都擦傷了，但他全然不顧，立即爬起來(lái)又繼續(xù)跑去觀察。他每天都把觀察到的馬的樣子畫下來(lái)，小屋墻上很快就貼滿了駿馬圖。有志者，事竟成，徐悲鴻終于獲得了成功，他畫的駿馬成了世界公認(rèn)的藝術(shù)珍品。

這樣，在欣賞作品的同時(shí)，通過(guò)借助大師、名家的事跡感染學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)大師們勤奮刻苦、持之以恒、吃苦耐勞等良好品質(zhì)，形成正確的思想觀念，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志。

美術(shù)課要把藝術(shù)美、藝術(shù)技能與思想品德教育聯(lián)系起來(lái)，讓教學(xué)和德育相映生輝。我們應(yīng)充分利用美術(shù)教材和生活中美的形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的意境，抒發(fā)美好的情感，形成良好的道德品質(zhì)，為祖國(guó)培養(yǎng)德能兼?zhèn)涞慕影嗳恕?/p>

責(zé)任編輯 晁芳芳