抓住時機、“正面強化”、引導(dǎo)反思理念下的班會課

胡鵬 李建華

一、背景

2018年12月10日，星期一。上午大課間，學(xué)校高三年級在足球場組織進行“夾球繞桿接力”班級對抗賽。要求每班組成一個參賽隊，各班參賽人數(shù)為40人，男女不限，建議每班有教師參與比賽，教師人數(shù)不限，教師與學(xué)生人數(shù)相加不能超過40人。天氣較為寒冷。

正式比賽前一周發(fā)布了通知，并附有比賽規(guī)則。由于有高考報名等事項，班主任未在班級進行提前報名工作，比賽實際上是自愿參加性質(zhì)。

大課間一到，班主任立即組織學(xué)生到足球場集合，參加比賽或作為觀眾為本班選手加油助威。比賽時間到，只有34名學(xué)生在場，另外15名學(xué)生在賽前返回教室。班主任立即回班將返回教室的學(xué)生帶往比賽場地，比賽延遲進行。后續(xù)到場的學(xué)生參與了比賽，且有一定比賽熱情，但最終負(fù)于對手。賽后，比賽裁判、年級組長等對該班學(xué)生比賽態(tài)度、集體意識等進行了點評，批評了遲到學(xué)生。

該班任課教師、學(xué)校德育處主任李老師立即將接下來的地理課調(diào)換成班會課，該班班主任旁聽。

二、班會過程

李老師首先簡單講明此次比賽的目的，是“為了活躍和豐富學(xué)生文化生活，增強學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極鍛煉的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣;增強學(xué)生的凝聚力、向心力。讓學(xué)生在享受陽光體育的同時，能充分展示集體和個人風(fēng)采。”繼而將發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，分別讓比賽中最先到達現(xiàn)場并一直站在隊伍最前邊的一組同學(xué)、比賽中跑得最快的一組同學(xué)、比賽中很有特點的兩組同學(xué)、比賽中跑得較慢的同學(xué)、最后加入的一組同學(xué)發(fā)言，請他們談?wù)勛约簩Ρ荣惖目捶ǎ约白约旱膮①惛惺?。未讓最晚到達且未參賽的同學(xué)發(fā)言。

最先到達現(xiàn)場并一直站在隊伍最前邊、首先出場且奮力爭先的兩位同學(xué)談到，自己覺得比賽往大說是一種班級集體活動，體現(xiàn)班級榮譽感和集體意識，自己要多做一點，做好一點，往小說是一次很有趣味的游戲，可以在緊張的學(xué)習(xí)之余放松自己，鍛煉身體。

跑的最快的一組同學(xué)介紹了自己的方法，講到自己在比賽中獲得的樂趣和啟迪，以后要將這種合作關(guān)系和合作意識運用到學(xué)習(xí)中去。同時他們也感覺到，一些沒有下來比賽的同學(xué)，太不夠意思，有點對不起大家（已帶哭腔）。

有兩組同學(xué)搭配比較“奇怪”，一組一個高大男生帶著一個比較小巧的女生，一路跑過去，該組男生解釋道，本來是他跟另外一個男生參賽，但這個小巧的女生很想感受一下比賽，于是他們兩個臨時搭配，這種搭配既滿足了女生參賽的愿望，其實也能夠很好地提高比賽成績。另一組是兩個比較矮小的女生搭檔一組，由于球比較大，而他們胳膊不是很長，他們選擇了用身體頂住球，奮力前行。他們解釋道，這是在“揚長避短”，其實他們以后在生活中也可以多想想如何做到這一點。

比賽中跑得較慢的一組同學(xué)講到，自己沒有做好充分的準(zhǔn)備，事先不清楚比賽規(guī)則，導(dǎo)致比賽中猶豫不決，又不慎崴了一下腳，導(dǎo)致速度上不去。

后來到場最后加入的一組同學(xué)，說自己很慚愧到得比較晚，是因為覺得馬上到上課時間了，自己又沒有報名，以為不用參加了，才晚到，但是明白情況之后，立馬上前參賽。

每組同學(xué)發(fā)言后，李老師都進行了簡短而恰到分寸的點評。

三、效果

這次班會課后，學(xué)生的參與意識和集體意識有了很大幅度的提升，在接下來的運動會報名中，有24名同學(xué)報名，基本報滿了運動會所有項目，且因為身體原因不適合參加運動會的同學(xué)，也主動積極要求做上場運動員的“服務(wù)員”，為他們做好后勤保障工作，為他們吶喊助威。

四、感悟

部分學(xué)生遲遲不到場，延誤比賽，這樣的場景往往會激怒班主任，這一方面體現(xiàn)了班級凝聚力不強，另一方面有讓老師“出丑”之嫌?；谶@樣的一種認(rèn)識，班主任老師可能會在賽后“發(fā)飆”，并對未到場學(xué)生做出嚴(yán)重的負(fù)面評價。這種“及時”的批評與否定，可能讓由于種種原因未到場的同學(xué)產(chǎn)生負(fù)疚感、挫折感，或者是逆反情緒，讓他們更難以融入集體，甚至由此產(chǎn)生班級內(nèi)部的對立，造成班級的裂痕。

李老師這樣一場即時的、及時的德育現(xiàn)場課，抓住了有效時機（學(xué)生還在比賽中，未完全脫離德育環(huán)境），充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言、反思，將主動權(quán)教給學(xué)生，在參賽學(xué)生的正面引領(lǐng)、對他們的正面評價和肯定中，自然而然讓未到場學(xué)生認(rèn)識到了自己的錯誤和不足，同時不至于讓他們“失了面子”，他們自然產(chǎn)生“下次一定不能拖后腿”的覺悟和意識了。提高參與意識和班級凝聚力的德育目標(biāo)，也是水到渠成的事情了。

責(zé)任編輯 黃博彥