關(guān)于幼兒園管理的解析

袁婧

有人說得好：幼兒園好比一個(gè)“處處充滿愛心、時(shí)刻追求進(jìn)步”的家庭：“孩子”是那些活潑可愛的幼兒，“母親”是鞠躬盡瘁、辛勤勞動(dòng)的教職工，而“父親”則是指統(tǒng)籌安排、決策決議、勞心勞力的園務(wù)領(lǐng)導(dǎo)。“家庭”的管教管導(dǎo)、衣食住行等繁瑣事物正切實(shí)反映出幼兒園工作的多面性、復(fù)雜性和細(xì)致性;如何使這個(gè)“大家庭”團(tuán)結(jié)齊心、與時(shí)俱進(jìn)？那么作為管理者，在教育觀念上要堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本，確立培養(yǎng)完整兒童理念;在管理思想上要堅(jiān)持以教師發(fā)展為本，增強(qiáng)教師的主體意識(shí);在管理行為上，要采用柔性管理的方法，注重營造健康向上的園所文化氛圍。只有創(chuàng)設(shè)科學(xué)的管理模式，有效的提高教育管理，努力改進(jìn)教育教學(xué)工作，讓有效的管理成為管理者的唯一之道。

幼兒園管理內(nèi)容包括目標(biāo)管理、計(jì)劃管理、教養(yǎng)業(yè)務(wù)管理、幼教科研管理、行政事務(wù)工作管理、規(guī)章制度管理、工作質(zhì)量管理、保教隊(duì)伍管理和園長自身建設(shè)以及幼兒園工作評(píng)價(jià)等。在幼兒園里，其主導(dǎo)作用的不是園舍和設(shè)施等物質(zhì)條件，而是要把幼兒培養(yǎng)成怎樣的人。明確的教育目標(biāo)，體現(xiàn)著辦園方向，統(tǒng)率著幼兒園全部教育活動(dòng)并制約著全部管理活動(dòng)。所以，確立和實(shí)施科學(xué)的教育目標(biāo)，是管理的首要任務(wù)。實(shí)施幼兒園管理，不僅應(yīng)把握“將幼兒培養(yǎng)成怎樣規(guī)格”的育人目標(biāo)，而且必須確立“把幼兒園辦成何等水平”的管理目標(biāo)。那么如何來實(shí)現(xiàn)和提升管理的目標(biāo)？我個(gè)人認(rèn)為是需要做到以下幾點(diǎn)：

一、優(yōu)化活動(dòng)場地和活動(dòng)時(shí)間，避免空間狹窄導(dǎo)致安全事故

幼兒需要超多的戶外活動(dòng)時(shí)間，小朋友需要鍛煉身體、玩耍做游戲，幼稚園的戶外場地常又安放了超多的游戲設(shè)施和鍛煉器材，場地常常顯得十分狹小，合理布置活動(dòng)場地，科學(xué)分配場地用途就顯得十分重要，例如蕩秋千，這種活動(dòng)需要在教室的看護(hù)下進(jìn)行，并且又需要比較寬敞的空間，如果將秋千安置在小朋友做早操的地方，早操時(shí)間和課間玩耍時(shí)間是錯(cuò)開的，這樣就節(jié)省了空間，并且保證了幼兒活動(dòng)安全，如果幼兒園現(xiàn)階段戶外活動(dòng)條件無法改善，幼兒園能夠思考錯(cuò)開各個(gè)班級(jí)活動(dòng)的時(shí)間，例如一班在9點(diǎn)到10點(diǎn)進(jìn)行室外玩?；顒?dòng)，10點(diǎn)到11點(diǎn)這段時(shí)間由二班使用活動(dòng)場地，透過這樣的安排讓每個(gè)小朋友都能在活動(dòng)時(shí)間充分地愉快玩耍，并且有效保證孩子們的活動(dòng)空間寬敞自由。小朋友的戶外活動(dòng)不就應(yīng)限制在幼兒園，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)小朋友走到大自然中，幼兒園能夠選取適宜的時(shí)間組織小朋友進(jìn)行春游、踏青等活動(dòng)?；顒?dòng)的地點(diǎn)能夠是附近的公園或者小區(qū)，在幼兒園外面開展學(xué)習(xí)也是一項(xiàng)不錯(cuò)的推薦。在那里老師能夠就看見的實(shí)物現(xiàn)場教學(xué)，使得小朋友對(duì)課堂上認(rèn)識(shí)的事物有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，小朋友也能夠見識(shí)到書本上和幼兒園無法接觸到的事物，擴(kuò)寬幼兒的視野和見識(shí)。透過組織這類活動(dòng)豐富教學(xué)資料，滿足了幼兒玩耍的天性。

二、合理分配班級(jí)人數(shù)

包括班極小孩的數(shù)量和教師數(shù)量。由于小孩的自主活動(dòng)性大，容易受到周圍環(huán)境的影響，教師在開展群眾活動(dòng)時(shí)，常有小朋友掉隊(duì)，如果教師不能及時(shí)將這一部分小孩收隊(duì)，教學(xué)現(xiàn)場可能很快就會(huì)混亂。教師的潛力是有限的，如果班里學(xué)生太多，會(huì)搞得老師焦頭爛額，教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然不能保證了。一個(gè)班級(jí)在教師數(shù)量相等的狀況下，幼兒的數(shù)量越少，幼兒被關(guān)注的越多，幼兒園應(yīng)根據(jù)教室規(guī)模、教師素質(zhì)和幼兒年齡特點(diǎn)適宜的分配班級(jí)幼兒數(shù)量和教師數(shù)量，使得每個(gè)幼兒的行為都在教師的可控范圍內(nèi)。同時(shí)，在組合教師力量時(shí)應(yīng)思考教師個(gè)體差異，有的教師可能擅長知識(shí)教育而督導(dǎo)孩子方面有所欠缺，而另外一個(gè)老師恰巧性格活潑擅長組織小孩行為，把這兩個(gè)老師編為一組共同教導(dǎo)幼兒，充分發(fā)揮老師的優(yōu)點(diǎn)，將會(huì)促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的開展，互補(bǔ)的教師在一齊協(xié)調(diào)工作，各展所長、各司其職，最大限度利用教師資源，不僅僅教職員關(guān)系融洽，幼兒在和諧的教育環(huán)境中也會(huì)發(fā)展的更好，這樣管理者不是少了很多麻煩了嘛！如果在最初編排教師組合時(shí)，教師之間合作不理想，管理人員應(yīng)當(dāng)盡快進(jìn)行人員結(jié)構(gòu)調(diào)整，根據(jù)教師的特點(diǎn)組合分配，構(gòu)成最優(yōu)組合。

三、用心與家長溝通，鼓勵(lì)家長參與幼兒教育

幼兒教育離不開家長的參與，幼兒園就應(yīng)重視這一方面的工作。教師與家長每一天都會(huì)在家長接送孩子時(shí)與家長碰面，雖然只是匆匆一面，但是老師就應(yīng)利用這個(gè)短暫的時(shí)間有效地向家長傳達(dá)信息，向家長講述幼兒這天在學(xué)校獲得的獎(jiǎng)勵(lì)或者不聽話行為，想拉家常一樣增進(jìn)家長與教師之間的關(guān)系，經(jīng)常鼓勵(lì)家長陪伴幼兒完成家庭作業(yè)，收集家長對(duì)幼兒園的要求和推薦。透過互動(dòng)幫忙家長解決幼兒教育方面的困難，改善家長教育幼兒的方式方法，推薦家長多關(guān)心幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒園能夠?yàn)橛變号e辦一些精彩的文化活動(dòng)，邀請(qǐng)家長親臨現(xiàn)場觀看，讓家長看到孩子透過幼兒園的培養(yǎng)取得的成績。組織召開家長會(huì)，安排家長就幼兒教育遇到的問題進(jìn)行交流，分享育兒心得，讓家長對(duì)幼兒園教育工作提出推薦，幼兒園的管理人員應(yīng)悉心聽取，改善工作方法，在家長會(huì)上教師也能夠向家長推薦一些好的教育方法。透過雙方的努力共同做好幼兒教育工作。

四、滿足老師們學(xué)習(xí)進(jìn)修的需要

每學(xué)期我園都會(huì)給老師購買學(xué)習(xí)書籍，滿足老師們的學(xué)習(xí)需要。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到老師和園領(lǐng)導(dǎo)一樣不能光在幼兒園待著，閉門造車，要多出去走走、看看，吸收一些先進(jìn)的教育理念和方法。因此，但凡教育局組織教師培訓(xùn)、參觀、交流等活動(dòng)，我都組織老師用心參加;有競賽活動(dòng)我也鼓勵(lì)老師參與，我想只要我們參與了就會(huì)有收獲。讓老師們多參加一些培訓(xùn)確實(shí)是有益無害的，老師們能夠在培訓(xùn)中提高專業(yè)素養(yǎng)、提升個(gè)人素質(zhì)。我園計(jì)劃明年還要在老師培訓(xùn)方面多投入一些財(cái)力、物力。

我們要透過對(duì)多方理論學(xué)習(xí)與研究的基礎(chǔ)上，認(rèn)清楚了幼兒園教育管理的本質(zhì);在個(gè)人多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)上，總結(jié)出了幼兒園教育管理的實(shí)踐原則、發(fā)展模式以及有效途徑。透過行文呼吁各方共同努力，構(gòu)建中國特色的社會(huì)主義幼兒教管體系，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)帶給高質(zhì)量的人才。