“5320”教學(xué)模式下的高中英語合作學(xué)習(xí)的個案研究

馮浩

摘 要：新課改倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，通過教師與學(xué)生互動、學(xué)生與學(xué)生互動，促使學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，主動探究與思考，使學(xué)生將理論知識與實踐知識相互結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)。基于此，本文以筆者所在高中所教班級為個案，探討了高中英語合作學(xué)習(xí)的重要性以及相關(guān)方法。

關(guān)鍵詞：高中英語;合作學(xué)習(xí);個案;研究

在高中英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)方法在攻克分散、雜亂、難以記憶的知識點，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維，豐富學(xué)生知識體系等方面，取得了令人滿意的教學(xué)效果，高中英語教學(xué)質(zhì)量也得以普遍提高。在高中英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)優(yōu)化平日里的教學(xué)活動，在英語教學(xué)中將小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢充分發(fā)揮，因材施教，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，讓他們更加積極、主動地參與到英語學(xué)習(xí)過程中。

一、高中英語課堂的合作形式

在高中英語學(xué)習(xí)中，結(jié)合不同的課型，可安排相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓在合作學(xué)習(xí)貫徹于英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。

1.合作學(xué)習(xí)單詞。

在高中英語學(xué)習(xí)中，詞匯學(xué)習(xí)始終都是學(xué)生們學(xué)習(xí)的短板，但一個班級中人數(shù)多，教師很難照顧到所有學(xué)生，而合作學(xué)習(xí)能夠解決這一現(xiàn)實問題。在每次教新單詞時，教師可以先對英語發(fā)音水平好的學(xué)生進(jìn)行檢查，之后由發(fā)音好的學(xué)生帶領(lǐng)其他學(xué)生發(fā)音，讓其發(fā)揮帶頭作用。

2.合作表演小品。

這種合作學(xué)習(xí)方式適用于戲劇或者故事性較強(qiáng)的英語文章中。比如：人教版Book3 Unit3 The Million Pound Bank Note中的課文就非常適合讓學(xué)生以小品的方式來表演。教師可以讓他們扮演文中角色，并組織學(xué)生以小組方式來進(jìn)行競賽，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，最后從多方面進(jìn)行評價，選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的一個小組。

3.合作寫作。

對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，高中作文寫作有很大難度，在寫作教學(xué)過程中，英語教師先布置寫作任務(wù)，然后安排學(xué)生合作任務(wù)：一是獨立思考，讓學(xué)生思考文章寫作時的文體、時態(tài)等;二是組內(nèi)討論寫作要點;三是組內(nèi)每個人翻譯一句子，之后由小組討論如何加入適當(dāng)?shù)倪B詞聯(lián)句成篇;四是選擇各個小組閱讀自己寫的作文，其他小組負(fù)責(zé)評價;五是教師講解寫作難點。

二、高中英語合作學(xué)習(xí)的有效方法

1.優(yōu)化合作學(xué)習(xí)小組的組成部分，確保分組的合理性。

在合作學(xué)習(xí)中，通過以組長管理與組員共同努力的合作模式來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，并主動做好課堂問題反饋，在合作學(xué)習(xí)中互相交流與溝通，整合問題處理模式，形成良好的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。一是在分配組內(nèi)成員要保證學(xué)生之間的取長補(bǔ)短，并形成良好的互動交流機(jī)制，優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛。二是做好選舉組長的工作，在教師意見下進(jìn)行組內(nèi)投票，得票高者擔(dān)任小組長。三是制定相應(yīng)的組規(guī)。在班級的規(guī)模上融入組規(guī)，形成完善的激勵機(jī)制，鼓勵組內(nèi)成員互相交流，促使組內(nèi)成員共同努力、一同進(jìn)步。

2.激發(fā)競爭，課堂互動研究。

在合作學(xué)習(xí)中，競爭是一大有效方式。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)中，教師可以將競爭理念與機(jī)制融入其中，以促使小組之間形成良性競爭，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。教師要從教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情等方面，合理、有序地開展合作學(xué)習(xí)中各教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)組內(nèi)成員相互競爭，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如：在學(xué)習(xí)Heroes的教學(xué)中，有“體育明星”、“現(xiàn)代英雄”以及“歷史創(chuàng)造者”等版塊。可以在課堂進(jìn)行之前教師向?qū)W生傳遞本課堂內(nèi)容以“heroes”為內(nèi)容來組織課堂比賽，請學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，之后在某節(jié)課堂中組織“How many heroes do you know？”的小組競爭活動，比一比哪一個小組收集的heroes數(shù)量多，哪個小組對heroes理解更為透入，講一講相關(guān)的事跡。然后假設(shè)superheroes之間進(jìn)行比武，對比哪個小組中的英雄人物更厲害等等。這樣以競爭方式的教學(xué)活動，可以提高高中生主動預(yù)習(xí)、積極收集學(xué)習(xí)資料信息的熱情，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中掌握好課堂學(xué)習(xí)中的重點與難點知識。同時，在預(yù)習(xí)與整理學(xué)習(xí)資料中，學(xué)生必然要將它們用英文表達(dá)出來，潛移默化中提高了他們的英文構(gòu)思以及寫作能力，在最后的組內(nèi)競爭環(huán)節(jié)中，又大大提高了同學(xué)們的英文口語能力以及應(yīng)變能力。

3.課內(nèi)訓(xùn)練鞏固，促進(jìn)深層次理解知識。

小組內(nèi)討論是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，可以促使他們深入認(rèn)識以及思考觀點，并使他們積極地表達(dá)自身的看法，并做好課堂中英語知識鞏固訓(xùn)練。如“Friendship”這一單元中，教師可以選擇讓學(xué)生談?wù)勛陨韺τ颜x的看法，學(xué)生在思考這一問題后，更加容易推動他們相互溝通，將原本乏味的英語課堂教學(xué)變得生動具體，讓學(xué)生更加積極、主動地進(jìn)行英語課堂知識的學(xué)習(xí)，從而提高英語教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

高中英語合作學(xué)習(xí)雖然在我國已經(jīng)有了很長一段的實踐時間，但是還需要繼續(xù)進(jìn)行完善。在合作學(xué)習(xí)過程中，將課堂中大量時間預(yù)留給學(xué)生，并將學(xué)生作為主體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生之間的互動，讓他們能夠互相探討和交流，以實現(xiàn)共同提高學(xué)習(xí)成績的目的。在這個過程中，教師要扮演好“引導(dǎo)者”、“管理者”以及“促進(jìn)者”等角色，同時還要將自身作為一個合作者，將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)探究中，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

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