關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文“興趣教學(xué)”模式探究

朱連英

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是所有學(xué)科的綜合基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)科的發(fā)展具有基石的作用，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有建設(shè)性意義的。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的黃金時(shí)期，基于此，本文通過(guò)對(duì)直觀教學(xué)、情景教學(xué)、幽默教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)這四種教學(xué)方法對(duì)興趣教學(xué)開(kāi)展的積極作用，充分闡述了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展興趣教學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;興趣教學(xué);探究

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓語(yǔ)文教學(xué)成為一種習(xí)慣，而不是一種負(fù)擔(dān)。只有創(chuàng)新了小學(xué)語(yǔ)文課堂的開(kāi)展，讓學(xué)生就具備了良好的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才愿意在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中投入更多的精力和時(shí)間，才會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中將語(yǔ)文學(xué)習(xí)視為一種娛樂(lè)與興趣。相反，如果學(xué)生缺乏對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)欲望，引起教學(xué)效果的低下。所以在教學(xué)時(shí)教師要注重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的心理特征和年齡特征，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)習(xí)學(xué)生的創(chuàng)造學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提高的目的。[1]

一、運(yùn)用直觀的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生不具備較強(qiáng)的是邏輯能力和思維邏輯嚴(yán)密性，教師要將較為抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為具體的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生突破語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用能力，幫助學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)教師可以靈活利用多種教育模式和教育方法，充分使用教學(xué)器材，將抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為具體的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

例如在學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇文章時(shí)，教師可以將蒼耳的種子或者豆莢的種子帶到課堂中來(lái)，讓學(xué)生對(duì)“種子”這一詞語(yǔ)有直觀的感受，讓學(xué)生能夠觸摸、觀察種子，從而對(duì)文章內(nèi)容激發(fā)閱讀的興趣。同時(shí)，教師還可以使用多媒體視頻的方式，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)等形式向同學(xué)們展示植物是如何傳播種子的，例如蒲公英借助風(fēng)的力量將種子散播出去，蒼耳運(yùn)用動(dòng)物的攜帶能力去傳播種子，在讓形式結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剟e的植物是怎么傳播種子的。用這樣的方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用嗅覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多種感官共同投入學(xué)習(xí)，從而開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，還讓學(xué)生結(jié)合了生活經(jīng)驗(yàn)，將語(yǔ)文課本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓語(yǔ)文知識(shí)生活化。

二、開(kāi)展情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，運(yùn)用教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠幫助學(xué)生對(duì)文章的中心主旨有一個(gè)比較準(zhǔn)確的把握，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，從而不斷推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[2]

例如在學(xué)習(xí)《我該怎么辦》這一文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小品或話劇的形式進(jìn)行表演，應(yīng)用這樣的方法來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，教師可以提問(wèn)如果你在外面和爸爸媽媽走散了，這時(shí)你該怎么辦？教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，讓學(xué)生在表演中回答這個(gè)問(wèn)題，運(yùn)用這樣的方法創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容主旨有一個(gè)明確的把握，并且還能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用表演的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在表演中融入自己的真實(shí)想法，將抽象的知識(shí)以情景劇的形式變?yōu)榫呦蟮闹R(shí)，對(duì)于表演的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這將是難以忘懷的課。這樣的教學(xué)方法，突出了學(xué)生的教學(xué)主體性，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，將枯燥無(wú)味的語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)有趣。

三、運(yùn)用幽默教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教育中，教師要注重抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，運(yùn)用幽默的語(yǔ)言。在教學(xué)中，教師要用自己的一言一行來(lái)開(kāi)展教學(xué)。突破傳統(tǒng)的教育模式，利用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，一視同仁的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

教師可以在教學(xué)中穿插不同的教育方法，以融入游戲的方式寓教于樂(lè)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然在教學(xué)時(shí)最主要的還是需要有學(xué)生和教師之間的信息交互，只有教師表現(xiàn)的激情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。用這樣的方法，教師可以幫助學(xué)生將注意力集中在課堂中來(lái)，不斷推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂的開(kāi)展。

四、引導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)合作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)的重要性。隨著時(shí)代和社會(huì)的不斷進(jìn)步，教師要結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，在實(shí)踐中完成對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸，滿足學(xué)生的表現(xiàn)能力，建立符合時(shí)代發(fā)展的需求的道德品質(zhì)和價(jià)值觀世界觀。

例如，教師可以在課利用課前5分鐘開(kāi)展朗讀比賽，以這樣的形式讓學(xué)生對(duì)課本的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。運(yùn)用這樣的方法，不但能夠加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效率，還能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，運(yùn)用比賽的形式可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，夠在一定程度上還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對(duì)在課前自主的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)文章內(nèi)容總是有一個(gè)較為準(zhǔn)確的把握，讓學(xué)生利用這種心理下不斷的進(jìn)行自我提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝楊英.興趣教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2018（20）：108-109.

[2]信慧瑩.略談新時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2018（24）：91.