淺談怎樣培養(yǎng)提高小學(xué)生語文閱讀能力

丁國珍

摘 要：小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本書?！庇捎谛W(xué)生年齡小，閱讀量少，并且缺乏生活體驗(yàn)，因而即便是喜歡閱讀也往往是盲目或者隨意性地“讀讀”，根本談不上閱讀的質(zhì)量。然而，隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，特別是日新月異的信息量膨脹式增加，小學(xué)生也不得不積極主動(dòng)地去適應(yīng)生活的發(fā)展，更何況從小形成的良好的閱讀習(xí)慣一定是其未來科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的必備能力呢？那么，我們應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)紛繁復(fù)雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀能力

小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)與提高，對(duì)他們的語言知識(shí)與技能的積累和形成起著至關(guān)重要的作用。新課改對(duì)小學(xué)語文閱讀能力提出了更高的要求，指出要激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣，強(qiáng)調(diào)自主閱讀能力的培養(yǎng)，使小學(xué)生在提高閱讀能力的同時(shí)心靈得到陶冶、精神受到鼓舞。為適應(yīng)這一要求，需要教師在教學(xué)過程中，注重孩子的個(gè)體差異，采用多樣化教學(xué)方式充分發(fā)揮學(xué)生閱讀積極性，從而提高閱讀水平。

一、教師應(yīng)全面提高自身素質(zhì)

教師素質(zhì)的能力的高低決定著小學(xué)生閱讀的水平，因此需要全面提高教師自身文化修養(yǎng)。

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，形成全新思維。新課改對(duì)語文教學(xué)提出了新標(biāo)準(zhǔn)，要求對(duì)語文閱讀的教學(xué)不但要掌握字詞，并且還能夠?qū)φZ言進(jìn)行運(yùn)用，同時(shí)還要求在閱讀中興趣得到培養(yǎng)、性情得到陶冶、思維得到創(chuàng)新。教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)觀念，明確認(rèn)識(shí)新課改的要求標(biāo)準(zhǔn)，形成全新的思維。

豐富專業(yè)知識(shí)，注重授課技巧。教師應(yīng)當(dāng)抓好基本功，不斷進(jìn)行充電。語文閱讀教學(xué)是最能體現(xiàn)教師專業(yè)知識(shí)的環(huán)節(jié)，一方面，教師具有豐富的專業(yè)知識(shí)是有效教學(xué)的重要基礎(chǔ)。另一方面，要特別注重授課的方式和方法。好的方法能夠達(dá)到事半功倍，老師應(yīng)當(dāng)注意采用多樣化的教學(xué)方式，重視教課技巧，不斷啟發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

擁有敬業(yè)精神，提高教學(xué)熱情。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生遇到的問題較多，教師應(yīng)當(dāng)樹立良好的職業(yè)精神，耐心的引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)保持活力和熱情，閱讀教學(xué)中繪聲繪色的講解和引導(dǎo)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力。

二、采用多種方式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的導(dǎo)師。小學(xué)生必須培養(yǎng)閱讀的興趣，有了興趣才有語文閱讀的動(dòng)力，而有了動(dòng)力才能真正提高閱讀能力。

1.做好閱讀準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)興趣。

小學(xué)生興趣愛好的可塑性強(qiáng)，在閱讀開始前，如果教師能夠增加些對(duì)課文背景或相關(guān)知識(shí)的趣味性講解，那么就能使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容充滿期待，閱讀能力在不知不覺中得到提高。閱讀前的準(zhǔn)備工作，體現(xiàn)為采用多樣化的方式對(duì)文章的背景等知識(shí)的滲透，比如可以從日常生活中常見的情景入手，聯(lián)系課文的內(nèi)容，引發(fā)對(duì)課文學(xué)習(xí)的積極性。

2.注重采用現(xiàn)代化設(shè)備，增加閱讀趣味性。

在語文閱讀教學(xué)中，要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，制作與課文相關(guān)的圖片和視聽資料，通過投影、視頻播放等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。有了興趣，閱讀學(xué)習(xí)過程就不會(huì)那么枯燥，不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，相反，閱讀的過程會(huì)使學(xué)生興致盎然，成為一種享受。

創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生興趣。在閱讀教學(xué)中，可以組織一些情境表演，讓學(xué)生感受到課文中的故事情節(jié)，一方面培養(yǎng)了其學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也加深了學(xué)生的記憶。另外，注重課件制作的趣味性也是使學(xué)生深入情境，引起思想共鳴的好方式。通過有吸引課件的播放，將學(xué)生引入課文情境中，使學(xué)生情緒受到感染，能夠激發(fā)起閱讀的興趣，潛移默化中也起到了良好的教育作用。

三、積極引導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀的自主性

學(xué)生擁有自主意識(shí)，才能充分調(diào)動(dòng)閱讀的主動(dòng)性、積極性，從而培養(yǎng)自辯、自治、自學(xué)的能力，激發(fā)其豐富的想象力和創(chuàng)新精神。

建立學(xué)生獨(dú)立閱讀的自信心，增強(qiáng)自主意識(shí)。老師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。比如，學(xué)生課文讀的不夠流利，應(yīng)當(dāng)從勇氣可嘉、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)等其他側(cè)面對(duì)學(xué)生加以褒獎(jiǎng)，然后因勢利導(dǎo)，指出課文讀的不夠流利到底是基于生字詞還是其他原因。這樣，學(xué)生的自尊心得到了保護(hù)，自信心受到鼓舞，才能樹立起閱讀的興趣和自主性。另一方面，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)，通過布置一些與課文有關(guān)的課前準(zhǔn)備作業(yè)，就能啟發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的好奇心，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

注重教授閱讀的方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考?！笆谥贼~，不如授之以漁。”教授學(xué)生閱讀的方法，能夠使其擺脫過分依賴心理，從而在掌握課文內(nèi)容的同時(shí)，形成創(chuàng)新思維。老師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的積極性，要求在閱讀中手、眼、口并用，在獨(dú)立閱讀中帶著問題讀課文，將有疑問的用筆劃下來。時(shí)常開展一些課文討論活動(dòng)，讓學(xué)生在自由討論中充分發(fā)揮自身想象力，在這樣無拘無束的討論中，學(xué)生的積極性才能得到發(fā)揮，其思維才能得到拓展。

小學(xué)生閱讀水平的提高，是學(xué)好語文的體現(xiàn)。在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)注重課堂與課外的結(jié)合，尤其是課堂知識(shí)和技能的傳授，同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外知識(shí)的涉獵。語文閱讀能力的提高并非一朝一夕，需要長時(shí)間多方面的努力，包括培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀的意識(shí)。作為老師，需要積極探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，只有這樣，才能使學(xué)生掌握知識(shí)，使其在學(xué)習(xí)過程中開創(chuàng)新思維并享受閱讀的樂趣。