真誠(chéng)育德 潤(rùn)物無(wú)聲

陸錫征

教書(shū)育人是教師的職責(zé)。教書(shū)不易，育人更難。在當(dāng)今這個(gè)文化多元的時(shí)代，校園早已不再是傳說(shuō)中的象牙塔，學(xué)生也不再是人們想象中單純的學(xué)生娃。在這種情況下，德育工作如何開(kāi)展？我的觀(guān)點(diǎn)是，無(wú)論時(shí)代如何變化，德育理念如何更新，德育工作始終需要師生之間靈魂的真誠(chéng)對(duì)話(huà)。德育工作以誠(chéng)為本，以愛(ài)涵養(yǎng)，勝過(guò)任何空洞說(shuō)教和道德綁架。

請(qǐng)假風(fēng)波中的原則堅(jiān)守

2003年防治“非典”的經(jīng)歷讓我記憶猶新。當(dāng)時(shí)學(xué)校采取的隔離措施非同尋常：離校人員要審批，入校人員要檢查、消毒，學(xué)生節(jié)假日不得離校。這些必要的措施讓部分學(xué)生和家長(zhǎng)不能理解和接受。我擔(dān)任班主任的班級(jí)中有一個(gè)家住城區(qū)、平時(shí)紀(jì)律散漫的學(xué)生硬要請(qǐng)假離校，我按照上級(jí)要求堅(jiān)決不批假，那個(gè)學(xué)生一氣之下把請(qǐng)假條揉成一團(tuán)扔到我面前。學(xué)生以為我故意跟他過(guò)不去，也有同事認(rèn)為我太死板。我問(wèn)心無(wú)愧，講清規(guī)矩，不再辯解。后來(lái)那個(gè)學(xué)生考上了大學(xué)。大學(xué)第一個(gè)學(xué)期放假后他沒(méi)有回家，而是直接到學(xué)校找我，向我道歉……

這場(chǎng)“風(fēng)波”讓我更加堅(jiān)信，人的思想轉(zhuǎn)變需要時(shí)間，需要過(guò)程。德育工作不能貪圖一時(shí)之功，有時(shí)候急于轉(zhuǎn)變一個(gè)人的思想是徒勞的，時(shí)間能證明一切，只要你付出了真心、守住了原則，那就可以坦然面對(duì)。

“早戀”中的“成熟”女生

中學(xué)生談戀愛(ài)即便不普遍也不足為奇，關(guān)鍵是如何正確引導(dǎo)。我認(rèn)為空洞的、裝模作樣的說(shuō)教根本沒(méi)用，因?yàn)槟切罢_的廢話(huà)”學(xué)生早已聽(tīng)膩。至于嚴(yán)厲的紀(jì)律處分，雖然也能起到一點(diǎn)“殺雞儆猴”“殺一儆百”的作用，但對(duì)未成年未成熟的學(xué)生所造成的心靈傷害也是不言而喻的。通常我會(huì)找一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間（如放學(xué)后而非上課時(shí)）、輕松的環(huán)境（如操場(chǎng)一角），分頭與當(dāng)事學(xué)生坦誠(chéng)交談，核心是讓他們提高認(rèn)識(shí)，哪怕非要給紀(jì)律處分，也要讓他們心服口服。

記得有一年我任教高三，有個(gè)班上成績(jī)最優(yōu)的女生在高考前一個(gè)月突然變得學(xué)習(xí)消極，模擬考成績(jī)呈斷崖式下降。她所在班的班主任不知道怎么回事，對(duì)她很失望，郁悶中把這事告訴了我。我決心“多管閑事”，找那女生聊聊。經(jīng)過(guò)一番真誠(chéng)交流，那個(gè)女生道出了自己的煩惱：隔壁班輔導(dǎo)她數(shù)學(xué)的男生愛(ài)上她了，她不懂怎樣拒絕，用刻意的回避和冷淡對(duì)待該男生，沒(méi)想到換來(lái)的是更加熱烈的追求……了解到事情的原委后，我首先肯定了她和該男生都很優(yōu)秀，而且該男生對(duì)她心生愛(ài)慕、大膽追求也是正常的?！罢l(shuí)叫你是那么優(yōu)秀的女孩啊”，我開(kāi)玩笑地說(shuō)。接著我替她分析了各種利害關(guān)系，建議她找那男生開(kāi)誠(chéng)布公地談一次，表明自己“目前”不想談戀愛(ài)、要以學(xué)業(yè)和前途為重，并強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)：“記住不要傷害對(duì)方，因?yàn)橥g男生相對(duì)女生更脆弱、更不成熟?！蹦桥荏@訝地反問(wèn)：“老師，你說(shuō)的是真的嗎？”“真的。我是男人，我知道他們。我不騙你！”女生的臉上終于露出了燦爛的笑容。我知道，問(wèn)題已經(jīng)解決了一大半。

后來(lái)那個(gè)女生和那個(gè)男生都考上了重點(diǎn)大學(xué)。上大學(xué)后的第一個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，那個(gè)女生從所在大學(xué)打來(lái)電話(huà)，歡聲笑語(yǔ)地跟我聊起了自己的大學(xué)生活，我忽然感覺(jué)，自己的周?chē)錆M(mǎn)了快活的空氣。

“一屋不掃”讓教育歸零

我的教育故事中也不是只有成功，曾經(jīng)的一個(gè)“一屋不掃”的失敗案例，對(duì)我這個(gè)老德育工作者來(lái)說(shuō)，頗有警示意味。

那是我剛調(diào)入一個(gè)新學(xué)校不久，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我負(fù)責(zé)學(xué)校的衛(wèi)生督查工作。因?yàn)閷?duì)該校的臟亂差非常不滿(mǎn)，加上聽(tīng)說(shuō)學(xué)校不久前因?qū)W生宿舍衛(wèi)生太差而被市委領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)過(guò)，我很想盡快、徹底地扭轉(zhuǎn)局面，工作非常較真，督查非常嚴(yán)格。有一次我檢查到一個(gè)高三宿舍，發(fā)現(xiàn)該宿舍衛(wèi)生狀況特別差。依照“先禮后兵”的原則，我先追問(wèn)當(dāng)天的值日生和舍長(zhǎng)究竟是怎么回事，不料全體學(xué)生充耳不聞，視我為無(wú)物，我一時(shí)沒(méi)忍住，大聲說(shuō)教起來(lái)：“一屋不掃，何以?huà)咛煜拢亢芸炀鸵呖剂?，瞧瞧你們這種懶散作風(fēng)、頹廢態(tài)度，能指望考上好的大學(xué)嗎？！”對(duì)我的突然發(fā)飚，學(xué)生很不以為然，有一個(gè)學(xué)生終于忍不住頂了我一句：“我們考什么大學(xué)關(guān)你×事！”這一次我下不了臺(tái)了。待我們雙方都冷靜下來(lái)之后，我找了一個(gè)學(xué)生代表了解情況，知道了宿舍衛(wèi)生狀況差的責(zé)任也不全怪學(xué)生，學(xué)生的良好行為習(xí)慣也非短期內(nèi)可以養(yǎng)成，他們更不可能知道衛(wèi)生狀況“一票否決”是個(gè)啥背景，而那個(gè)對(duì)我出言不遜的學(xué)生原本就極自負(fù)……我不無(wú)悲哀地看到：我的合乎邏輯的推理、恨鐵不成鋼式的“正確的廢話(huà)”在這件事情中的確起到了“挑釁”學(xué)生的反作用，于是所有的教育瞬間歸零、轉(zhuǎn)負(fù)。認(rèn)真想想，該校衛(wèi)生問(wèn)題積重難返，教育、動(dòng)員之后更需長(zhǎng)期努力，教師也應(yīng)以身作則、身體力行。而我，不僅不是而且也不可能是那個(gè)振臂一呼、應(yīng)者云集的英雄。對(duì)學(xué)生，我只能教育、引導(dǎo)，如此而已。師生彼此提高認(rèn)識(shí)、真誠(chéng)道歉、握手言歡以后，我們的“噩夢(mèng)”煙消，慢慢迎來(lái)了和諧共處的新時(shí)代。

“投訴”與認(rèn)同

設(shè)置意見(jiàn)箱，有利于學(xué)校及時(shí)聽(tīng)取師生的意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)工作。有意見(jiàn)，提意見(jiàn)，很正常。但是，也不是所有的意見(jiàn)都對(duì)，也不是師生提出的所有問(wèn)題都如一些人想象的那么嚴(yán)重。這是我從事多年班主任工作的深刻體會(huì)。

有一年新學(xué)期，我半路接手一個(gè)新班級(jí)，遭遇了學(xué)生寫(xiě)信給校長(zhǎng)“投訴”我。一些“政治覺(jué)悟頗高”的人如同發(fā)現(xiàn)了“新大陸”，想把我樹(shù)為壞典型。這讓我這個(gè)經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨的老德育工作者十分納悶，一度想“引咎”辭去班主任工作。但是我終究還是心有不甘，決定“直面慘淡的人生”，發(fā)動(dòng)全班“民意調(diào)查”，要把事情弄個(gè)水落石出。這一查才知道，原來(lái)那份“投訴信”是幾個(gè)被學(xué)校處分、被我嚴(yán)厲批評(píng)過(guò)的學(xué)生寫(xiě)的。我仔細(xì)分析信中對(duì)我的投訴：說(shuō)我“過(guò)分嚴(yán)厲”，我想那是少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的主觀(guān)感受;說(shuō)我“不尊重學(xué)生”，主要因?yàn)樗麄償嗾氯×x地從我對(duì)事不對(duì)人地批評(píng)不良現(xiàn)象的話(huà)語(yǔ)中抽出了一個(gè)不是很雅的詞匯，然后自己“對(duì)號(hào)入座”;說(shuō)我“不會(huì)教書(shū)”，全憑他們的個(gè)人喜好和自己的一兩次考試成績(jī)，這當(dāng)然不能算數(shù)……拋開(kāi)這封投訴信，去尋找背后的根源，我想主要原因是剛分班，新班級(jí)的學(xué)生對(duì)原班級(jí)教師的管理、教學(xué)模式比較留戀，而我和他們的磨合期還沒(méi)有過(guò)去，由此引起了部分學(xué)生的誤會(huì)和不滿(mǎn)，而這樣的不滿(mǎn)對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)是再正常不過(guò)了。有問(wèn)題，那就正視它、解決它，完全沒(méi)有必要上綱上線(xiàn)。

我深刻地反省自己，發(fā)現(xiàn)自己的教育方法中的確存在“嚴(yán)”多于“慈”的現(xiàn)象，想來(lái)也許是我高估了某些男生的心理承受力，用語(yǔ)方面又過(guò)于個(gè)性化、文學(xué)化吧。最關(guān)鍵的問(wèn)題是師生雙方的溝通不夠。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“投訴信”事件的嚴(yán)重性以后，也頗感意外，幾個(gè)寫(xiě)“投訴信”的學(xué)生更是后悔不迭。后來(lái)，全班學(xué)生聯(lián)名給我寫(xiě)信，表達(dá)理解、信任之意，還在我上課時(shí)集體鞠躬……其實(shí)我是真心愿意陪伴這些爭(zhēng)強(qiáng)好勝的學(xué)生，并在不久的將來(lái)用實(shí)際行動(dòng)，用更加優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)生更加優(yōu)異的成績(jī)證明了自己……

很贊同陶行知的一句話(huà)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！碧K霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！倍沂冀K認(rèn)為，德育是靈魂的真誠(chéng)對(duì)話(huà)，不是故作姿態(tài)的道德綁架;德育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的關(guān)懷，偶爾輔以快刀斬亂麻式糾錯(cuò)。道法自然，時(shí)間和實(shí)踐最能檢驗(yàn)一切。茍能真誠(chéng)，出于大愛(ài)，千年鐵樹(shù)也能開(kāi)花。

德育工作永遠(yuǎn)在路上，我唯有修煉真誠(chéng)，涵養(yǎng)真愛(ài)，奮然前行。

（責(zé)編 白聰敏）