信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園國(guó)學(xué)園本課程的開(kāi)發(fā)

熊兵惠　吳紅雨

[摘 要] 信息技術(shù)環(huán)境下的幼兒園國(guó)學(xué)園本課程，以多媒體素材為載體，以多媒體情境教學(xué)為特色，以“三經(jīng)典百單元”為內(nèi)容結(jié)構(gòu)。課程內(nèi)容以三部國(guó)學(xué)啟蒙經(jīng)典為主線，設(shè)計(jì)了100個(gè)教學(xué)單元;課程依托“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺(tái)來(lái)實(shí)施國(guó)學(xué)教育活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)建的國(guó)學(xué)特色園本課程網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)國(guó)學(xué)教學(xué)資源共享和在線進(jìn)行各項(xiàng)國(guó)學(xué)教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感受國(guó)學(xué)經(jīng)典、理解國(guó)學(xué)經(jīng)典、實(shí)踐國(guó)學(xué)經(jīng)典，實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程信息化。

[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù)環(huán)境;園本國(guó)學(xué)課程;多媒體素材;多媒體教學(xué);互聯(lián)網(wǎng)+教育

信息技術(shù)環(huán)境下的國(guó)學(xué)特色園本課程（以下簡(jiǎn)稱“課程”）通過(guò)信息技術(shù)與幼兒園國(guó)學(xué)教育的深度融合，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入課程和教材體系中，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程信息化。課程從兒童思維具有模仿性和形象性思維等身心特點(diǎn)出發(fā)，遵循直觀性、游戲性等教學(xué)原則，以弘揚(yáng)中華美德作為核心任務(wù)，發(fā)揮信息技術(shù)環(huán)境教育資源豐富、教學(xué)情境生動(dòng)等優(yōu)勢(shì)，將中華傳統(tǒng)美德根植于幼兒心靈，為其形成正確的道德觀和價(jià)值觀奠定根基，展現(xiàn)“以文化人”的課程特質(zhì)。

一 、課堂教學(xué)凸顯多媒體情境教學(xué)特色

根據(jù)兒童直觀性思維的特點(diǎn)，三大國(guó)學(xué)課堂將多媒體情境教學(xué)作為教學(xué)特色，將課程內(nèi)容蘊(yùn)含在一個(gè)個(gè)鮮活的故事情境中，引導(dǎo)幼兒伴隨著感人的旋律、優(yōu)美的畫面、生動(dòng)的人物形象、波瀾起伏的故事受到中華傳統(tǒng)美德的熏陶，如：在“黃香溫凊、孔融讓梨”的動(dòng)畫故事中感受孝敬父母、友愛(ài)兄弟的孝悌文化;在“叢飛捐資助學(xué)、雷鋒的故事”視頻中感受無(wú)私奉獻(xiàn)的美德;在“大禹治水、王旦薦賢”中感受大公無(wú)私的精神;在“中國(guó)無(wú)被俘空軍、關(guān)天培死守虎門”的動(dòng)畫故事中感受保衛(wèi)祖國(guó)、不怕?tīng)奚膫ゴ髳?ài)國(guó)精神……在教學(xué)中，孩子們的情感、情緒都不知不覺(jué)地被帶入到生動(dòng)的故事情境當(dāng)中，被故事人物的高尚品德感動(dòng)、鼓舞，引導(dǎo)孩子們逐步樹(shù)立起心中的道德榜樣和道德準(zhǔn)則，顯示了多媒體情境教學(xué)不可替代的生動(dòng)性、感染性優(yōu)勢(shì)。

二、課程內(nèi)容以多媒體素材為載體

課程精選《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》三部國(guó)學(xué)啟蒙經(jīng)典的內(nèi)容作為小、中、大班六個(gè)學(xué)期的課程文化主線，圍繞孝悌親情、仁者愛(ài)人、文明禮儀、個(gè)人品格、樂(lè)學(xué)好學(xué)、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)祖國(guó)等德育目標(biāo)，設(shè)計(jì)了100個(gè)教學(xué)系列單元，為周單元設(shè)計(jì)出“國(guó)學(xué)經(jīng)典課堂”“中華德育課堂”“國(guó)學(xué)社會(huì)課堂”三大課堂，在互聯(lián)網(wǎng)資源中甄選多媒體素材，經(jīng)過(guò)軟件的編輯加工，制作為符合課堂教學(xué)需求的3至5分鐘的國(guó)學(xué)經(jīng)典動(dòng)畫故事、古代圣賢美德動(dòng)畫故事、近現(xiàn)代道德榜樣人物故事等多媒體素材作為課堂教學(xué)載體。通過(guò)動(dòng)畫故事表現(xiàn)國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容含義、傳統(tǒng)“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”八德以及現(xiàn)代文明禮儀。

以小班（上）第一單元為例，在國(guó)學(xué)經(jīng)典課堂中，通過(guò)《圣人訓(xùn)》講解動(dòng)畫，凸顯了“孝敬長(zhǎng)輩”的文化核心，在中華德育課堂中，通過(guò)《郯子鹿乳》動(dòng)畫，展示了古人郯子為爸爸媽媽尋找鹿乳治眼睛的孝心故事，引導(dǎo)幼兒感受古圣先賢的道德風(fēng)尚;在國(guó)學(xué)社會(huì)課堂中，通過(guò)《為媽媽洗腳》的視頻，展現(xiàn)了現(xiàn)代小朋友孝敬媽媽的好行為。課程通過(guò)每周三大課堂的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“以國(guó)學(xué)經(jīng)典凸顯文化焦點(diǎn)、以中華德育故事詮釋傳統(tǒng)美德、以社會(huì)道德榜樣樹(shù)立行為導(dǎo)向”。生動(dòng)形象的多媒體素材，提升了國(guó)學(xué)課堂的生動(dòng)性和趣味性，受到孩子們的喜愛(ài)。

三、依托“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺(tái)實(shí)施國(guó)學(xué)課程

課程依托“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺(tái)，通過(guò)創(chuàng)建國(guó)學(xué)特色本園課程網(wǎng)站（網(wǎng)址：http：//47.102.125.47/），為老師們實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，老師們分享資源和進(jìn)行在線國(guó)學(xué)教育活動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)幼兒感受經(jīng)典、理解經(jīng)典、實(shí)踐經(jīng)典，實(shí)現(xiàn)國(guó)學(xué)教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程和家園互動(dòng)的信息化。

（一）通過(guò)誦讀經(jīng)典活動(dòng)感受國(guó)學(xué)經(jīng)典

國(guó)學(xué)網(wǎng)站設(shè)置了“經(jīng)典誦讀”“資源下載”欄目，包含自主開(kāi)發(fā)制作的、與國(guó)學(xué)課程配套的100套國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀PPT課件。教師可以根據(jù)教學(xué)安排，登錄國(guó)學(xué)網(wǎng)站，帶領(lǐng)幼兒在線進(jìn)行“課件帶讀”以及“彈琴誦讀”“快快慢慢游戲誦讀”“接龍誦讀”等多種游戲誦讀。在每天上午和下午各誦讀5至10分鐘，通過(guò)引導(dǎo)幼兒熟練誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，為內(nèi)化其內(nèi)容含義奠定感性認(rèn)識(shí)。

（二）通過(guò)國(guó)學(xué)課堂教學(xué)理解國(guó)學(xué)經(jīng)典

國(guó)學(xué)網(wǎng)站設(shè)置了“國(guó)學(xué)課程”欄目，包含自主開(kāi)發(fā)的小、中、大班共100個(gè)單元的國(guó)學(xué)課程教案及配套的1000多個(gè)多媒體教學(xué)素材。教師們登錄網(wǎng)站，進(jìn)入“國(guó)學(xué)課程”，就可以選擇相應(yīng)的年級(jí)，在線進(jìn)行周單元“國(guó)學(xué)經(jīng)典課堂、中華德育課堂、國(guó)學(xué)社會(huì)課堂”這三大國(guó)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與過(guò)程的信息化。

三大國(guó)學(xué)課堂以多媒體教學(xué)為基本特征，通過(guò)“開(kāi)啟興趣、感受理解、游戲體驗(yàn)”三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施國(guó)學(xué)課堂教學(xué)。激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要借助多媒體課件等教學(xué)手段，引發(fā)幼兒的好奇心，開(kāi)啟學(xué)習(xí)興趣。例如在《木蘭從軍》的中華德育課堂中，通過(guò)觀看動(dòng)畫故事、模仿木蘭的語(yǔ)言和行為、出示PPT圖片提問(wèn)等多種方式的結(jié)合，引導(dǎo)幼兒沉浸于木蘭對(duì)親人、百姓的關(guān)愛(ài)以及對(duì)國(guó)家忠誠(chéng)熱愛(ài)的情境中，激發(fā)幼兒愛(ài)親人、愛(ài)祖國(guó)的情感;在游戲體驗(yàn)環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒喜愛(ài)游戲的天性，通過(guò)多媒體游戲或角色游戲、實(shí)踐體驗(yàn)等游戲方式幫助幼兒鞏固教學(xué)重點(diǎn)。這種以多媒體教學(xué)和游戲?yàn)橹饕虒W(xué)手段的國(guó)學(xué)課堂，具有操作簡(jiǎn)單、內(nèi)涵豐富、層次清楚、易于推廣的優(yōu)勢(shì)，為幼兒園國(guó)學(xué)教育模式提供了參考樣本。

（三）通過(guò)國(guó)學(xué)主題教育等拓展活動(dòng)實(shí)踐國(guó)學(xué)經(jīng)典

國(guó)學(xué)網(wǎng)站將國(guó)學(xué)主題教育活動(dòng)、閱讀活動(dòng)和家園共育活動(dòng)作為國(guó)學(xué)教育的拓展活動(dòng)進(jìn)行展示，引導(dǎo)幼兒在一日生活各環(huán)節(jié)、家庭生活和各項(xiàng)活動(dòng)中實(shí)踐國(guó)學(xué)經(jīng)典中所倡導(dǎo)的中華傳統(tǒng)美德，實(shí)現(xiàn) “知行合一”的教育目標(biāo)和家園互動(dòng)信息化。

國(guó)學(xué)網(wǎng)站設(shè)置的“主題活動(dòng)”欄目，展示幼兒國(guó)學(xué)愛(ài)心主題活動(dòng)和傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)，如“傳承民俗文化 感受濃情端午”“中秋月滿圓”等中華傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?dòng)，引導(dǎo)幼兒關(guān)愛(ài)親人，體驗(yàn)中華節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，在系列獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)中，幼兒學(xué)會(huì)了感恩與關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)了為公益獻(xiàn)愛(ài)心的喜悅之情。家長(zhǎng)和孩子們登錄網(wǎng)站，進(jìn)入“主題活動(dòng)”導(dǎo)航，可以看到孩子們參與各項(xiàng)國(guó)學(xué)主題活動(dòng)的情況，還可以在網(wǎng)站留言，提出建議，加強(qiáng)家園聯(lián)系，提高孩子們參與活動(dòng)的積極性。

國(guó)學(xué)網(wǎng)站設(shè)置了“閱讀時(shí)刻”欄目，對(duì)家長(zhǎng)和幼兒的親子閱讀活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和宣傳，引導(dǎo)幼兒從圖書中汲取精神養(yǎng)分，將國(guó)學(xué)的“仁義禮智信”等國(guó)學(xué)精神內(nèi)化為自身的品性。比如，點(diǎn)擊“閱讀分享”就可以看到各種美德故事圖書推薦、親子閱讀的指導(dǎo)視頻和文章等;點(diǎn)擊“閱讀風(fēng)采”就可以欣賞老師和孩子們自己錄播的繪本故事，提高孩子們讀書的興趣……孩子們?cè)陂喿x活動(dòng)中不知不覺(jué)把真善美的種子播種在了心田。

國(guó)學(xué)網(wǎng)站設(shè)置了“知行合一”欄目，通過(guò)點(diǎn)擊“禮儀規(guī)范”可以看到《幼兒國(guó)學(xué)教育家庭禮儀行為養(yǎng)成身體力行表》《一日生活禮儀兒歌》《每周國(guó)學(xué)小貼士》等禮儀、習(xí)慣的養(yǎng)成教育素材，幫助家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園和在家庭中的各種禮儀，取得家園配合的一致性;點(diǎn)擊“校園一瞥”“家園配合”可以看到孩子們?cè)谟變簣@和在家庭中的好品德好行為照片，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)身邊好榜樣。

國(guó)學(xué)園本特色課程依托信息技術(shù)環(huán)境的支撐，充分表現(xiàn)出教育資源豐富、教學(xué)情境生動(dòng)、教學(xué)方式感性直觀、教育途徑多樣、家園互動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，這對(duì)于提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性、傳播中華傳統(tǒng)道德文化具有積極的促進(jìn)作用，能更好地體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所提出的“引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程”。

責(zé)任編輯 鄧 振